《月迹》说课（获奖作品）

《月迹》说课（获奖作品）

一、说教材《月迹》是五年级上册第七单元的一篇略读课文，作者贾平凹描述了中秋夜，几个孩童从中堂到院中，再到河边寻找月亮踪迹的过程，以儿童化的语言描绘了月亮动态之趣和静态之美，作者敏锐的观察力结合丰富的想象力，加入细腻的感受，使文章描写传神、充满童趣本单元的人文主题“自然之趣”，语文要素是“初步体会课文的静态描写和动态描写”《古诗词三首》和《四季之美》已帮助学生初步掌握了通过想象、联系上下文体会静态、动态描写的方法；《鸟的天堂》则让学生感受了榕树静态、动态的不同特点语文园地有训练将景物画面写具体，习作是《即景》，所以，本课采用小组合作的方式，引导学生自主体会月亮动态和静态的描写，重在多维度感受“有趣的地方”，并能深入感受作者将细腻的感受融入景物描写中的生动表达，同时，体会寻月的过程也是寻美的过程在情感朗读的基础上，创设情境，再进行迁移表达

二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度特别是作者是如何表现出对生活的热爱的这一点学生较难弄懂好在他们能借助语文知识读通课文,知晓大意此外，这一阶段的学生已经有了一定的口语表达能力，能把自己的理解说出来，可以讲述自己见过的美景、见到的现象，对于问题的看法还有自己的观点，这为本课的学习提供了有利条件

三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标知识与技能借助作业本图示，梳理“月亮的足迹”，了解课文内容过程方法通过自主批注、小组交流、多形式朗读等方式，初步体会月亮的动态和静态的描写，体会作者细腻的感受及动人的描写情感态度与价值观写法迁移，尝试运用静态或动态的描写，写身边景，并能写出自己细腻的感受

四、说教学重难点重点通过自主批注、小组交流、多形式朗读等方式，初步体会月亮的动态和静态的描写，体会作者细腻的感受及动人的描写难点迁移表达，尝试运用静态或动态的描写，写身边景，并能写出自己细腻的感受

五、说教法、学法教法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法学法自读法、小组合作交流法那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节

六、说教学过程

（一）情景导入，感知动静课程开始，出示峻青的《第一场雪》片段和月夜之话（节选）郑振铎，请学生们赏四时美景，初步体验动态美和静态美落光了叶子的柳树上,挂满了毛茸茸，亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松,沉甸甸的雪球一阵风吹来,树枝轻轻的摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹——峻青《第一场雪》月色皎洁无比，看着她渐渐地由东方升了起来蝉声“叽一一叽一叽一”地漫长地叫着，岭下涧水潺潺的流声，隐略地可以听见，此外，便什么声音都没有了月如银的圆盘般大，静定地挂在晚天中,星没有几颗，疏朗朗地间缀于蓝天中，如美人身上披的蓝天绒的晚衣,缀了几颗不规则的宝石——月夜之话（节选）郑振铎赏析文段，让学生在朗读中初步体验动静结合的写法随机引入话题今天就让我们跟着贾平凹一起回到他的童年，去寻找月迹，感受月色之美，同时感受动静结合写法的美妙板题月迹明确“迹”是足迹、踪迹之意，并解题

（二）自主阅读，比寻月迹

1.默读课文，说说月亮的足迹出现在哪里

2.分享交流:学生汇报月迹会在竹窗帘儿上、穿衣镜上、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锹刃儿上、水里、眼里、酒杯里……师引导学生梳理:出现在竹窗帘儿和穿衣镜上的月影是在中堂里看到的；葡萄叶儿、瓷花盆儿、锹刃儿上、酒杯里的月影是在院子里找到的；水里、眼里、天空上的月亮是在小河边发现的，从而理清月亮的足迹先后出现在“中堂一院中一河边”，这也正是“我们”寻找月亮的足迹

（三）紧扣动静，品读月美

1.浏览课文，把你觉得好玩、有趣的地方找出来

2.分享交流请同学们结合找到的语段，说说自己的感受或想到的,体会作者动人的描写和细腻的感受引导学生重点放在

1.课文第二自然段，品味中堂月的动态美

2.课文第

三、八自然段，品味院中月的静态美

（四）拓展阅读，迁移运用巴金笔下的月亮又是怎样的？请阅读《语文主题学习丛书六》30页的《海上生明月》一文，要求

（1）集中注意力，遇到难词不停下，不回读；

（2）作者重点抓住哪些景物写出了景物的美？体会文中静态描写与动态描写的表达效果（PPT出示）突然间，一轮红黄色大圆镜似的满月从海上升了起来这时并没有万丈光芒来护持它它只是一面明亮的宝镜，而且并没有夺目的光辉但是青天的一角却被它染成了杏红的颜色看！天公画出了一幅何等优美的图画！它给人们的印象，要超过所有的人间名作这面大圆镜愈往上升便愈缩小，红色也愈淡，不久它到了半天，就成了一轮皓月这时上面有无际的青天，下面有无涯的碧海，我们这小小的孤舟真可以比作沧海的一粟不消说，悬挂在天空的月轮月月依然，年年如此

（五）联系生活，丰富月迹中秋节，假如你就在这一群孩子中，你们一起盼月、看月、寻月、议月讨论“月亮是什么样子的呢，你会怎样回答？

（六）回扣主题，竞抒月怀贾平凹寻月实际上是在寻找美好“每个人心中都有一个月亮”，在你眼里月亮又是什么呢？让我们共同欣赏月空，也用富有情趣的语言，表达对她的热爱要求写具体生动，用上叠词和修辞手法，要有动静结合的描写

（七）作业布置，巩固提升

1.运用文中的写法，比如运用动词，抓住事物特点，写出事物的变化把自己经历的“寻月”过程用优美的语言记录下来

2.搜集有关月亮的诗歌和文章

七、说板书设计月迹镜中月白道儿一半圆一满盈一亏了惊喜一高兴-紧张一失望院中月玉玉的、银银的幸福水中月银光、多兴奋眼中月小小的、多惊奇沙滩月白光光满足。