儿教师家庭教育心得体会

儿教师家庭教育心得体会儿教师家庭教育心得体会「篇一」家庭日常生活中，有现成的教育情境，紧紧抓住，及时施教，效果当然很好如果没有现成的教育情境，家长也可以有意识地创设一定的教育情境，并充分利用它来进行教育，效果也是很好的家长利用或创设一定的教育情境，抓住机会，对子女进行有效的教育，孩子身临其境，感受和印象都十分深刻，所受的效益往往终身难忘，这是一种高超的教育艺术要善于利用或创设教育情境，家长应努力具备三个条件

一、要有强烈的教育意识要有高度的教育子女的责任感和自觉性，要时刻牢记家长肩负着“为国教子”的重任，不放过任何一个教育子女的良好情境正如我国著名的儿童教育加陈鹤琴先生指出的“要知道养育儿女，乃是父母应尽的责任，你能培养小孩，那便是为国尽忠，为人类服务

二、有敏锐的教育机智有时候，日常生活中出现的教育情境稍纵即逝，如果做家长反应迟缓，它便很快消失当某种教育情境刚刚出现的那一刻，家长能够敏锐地觉察到、意识到，并且善加利用，进行有针对性的教育，动之以情，晓之以理，导之以行，定会收到空□说教难以达到的效果如果看到孩子在公共场合随地吐痰，乱抛纸屑、果皮、乱摘花卉不良行为，要立即教育并予以制止和纠正

三、要寓教育于潜移默化中家长的率先垂范，以身作则，对孩子来说是无声的命令、行动的楷模前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育的意图，它的教育效果越好”要像“随风潜入夜，润物细无声”的“知时节”的春雨那样，寓教育于家长日常良好的言行举止的家庭环境的潜移默化之中，才能使孩子健康成长儿教师家庭教育心得体会「篇二」在幼儿园工作中，家长工作是一项长期而艰巨的工作在我们日常的工作中，我们经常面对孩子、面对家长，如何让家长了解我们幼儿园的工作，理解我们，支持我们是我们进行家长工作的一项坚持不懈的任务在本学期，由于孩子渐渐长大，家长也渐渐意识到教育不仅仅是我们的事情，同时也要重视家庭教育所以，在学期初的家长会上，大家都踊跃地购买《不输在家庭教育上》这本书有了这本书，很多家长的教育理念都有了不少的改善为了让孩子不输在起点上，我们针对一些比较普遍的家庭教育问题与家长进行了一些互动，发现家长的教育观在改变例如在6月的分享篇中，就家庭教育中采用“严格教育”还是“顺其自然”的问题我们班级的家长各抒己见很多答案都给我们全新的认识很多家长认为，对于最起码的底线，要严格要求，不能妥协、比如吃饭时的规矩，和小朋友玩耍时不能打架，粗暴；走在路上要遵守的、交通规则，上学要遵守学校的规章制度等等但对于兴趣爱好，建议顺其自然，非常反对父母由于自己的功利心，要求孩子学习他们根本不喜欢的东西类似的观点都是本着以孩子为主体出现了，而不再是让孩子做什么就做什么，避免了孩子在家庭中处于被动的位置这是我们发现比较可喜的地方而针对我们班级的家长比较宠爱孩子的现象，经常希望孩子得到更多的鼓励，希望永远都不要有责备的问题，我们也一同让家长参与谈论结果发现很多家长都是比较理性的在这里我帮家长们总结了几点

1、表扬要具体细小，不是说大道理，父母要仔细观察孩子生活中的一些小事，表扬值得表扬的事

2、表扬要及时，要趁热打铁，错过机会表扬就没有效果了

3、表扬的时候不要轻易给孩子一些做不到的承诺，家长要做到言而有信，有的给孩子许诺就要做到

4、不要在表扬中夹杂着怀疑，表扬要以信任为前提，不要再表扬之后加一句“这是你做的吗

5、不要让孩子获得的表扬难度太高，难度太高会让孩子失去自信心和积极性作为家长我觉得表扬孩子还是要有一定的技巧的当然，在家庭教育中，我们班级的个别差异也是比较明显的有些家长由于工作问题或其他问题，忽视家庭教育的重要性当面对孩子的有些不良行为时不管不顾，甚至有点包庇对此，我们也希望在下学期更加深入这部分家庭的工作例如改变家长的育儿观念继续引导家长对于孩子习惯、情感的培养，而不是一味只重视知识技能；其次在继续发挥家委会成员的作用，要鼓励更多的家长参与到我们的班级工作中来，鼓励每位家长参与进来，共同为我们孩子健康、快乐地成长献计献策与这些家长多沟通联系，使他们也能改变育儿方式，多关心自己的孩子，参与到孩子的成长之中来总之，对孩子的教育，要达成家长和老师教育理念的一致，才能使孩子更健康快乐成长我们要继续努力，与家长一起，关注孩子成长，使我们的每个孩子都有长足的进步儿教师家庭教育心得体会「篇三」《不输在家庭教育上》是每年幼儿园都会动员家长购买的一本教育书籍，书中以生动的案例和具体的分析组成，这样更利于家长在指导自己的孩子时，发生类似的案例，可以采取正确的方法引导孩子，而不是很盲目的不知道怎么做那《不输在家庭教育上》对于我们老师来说，更多的通过阅读书籍，学习一定的理论知识，在家长遇到问题的时候，给予相关的指导与帮助在实践中，记得丁丁有一次做错了一件事，而丁丁的爸爸就挡着老师的面扇了丁丁一个耳光，瞬间，丁丁落下了眼泪，其实孩子也是有自尊的，父亲当众的打骂行为也伤害到了丁丁幼小的心灵，而丁丁对于班中孩子的推打行为可能也源于父亲平时对于她的打骂，所以学会了这个“本领”，作为解决争端的方法使用教育家陶行知先生认为健康是生活的出发点，也就是教育的出发点其实，健康并不只身体健康，也包括心理健康，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力，而真正的心理健康的定义又相对来比较广泛，大致可包括六个方面，智能发育正常；有积极乐观的情绪，热爱学习和工作，对生活充满信心；有良好的人际关系，乐于与人交往、乐于帮助别人；能够正确认识自己，不仅知道自己的优点和缺点，也了解自己的兴趣、特长，有符合实际的发展目标；有健全的性格，开朗、待人坦诚、勇于负责、正视困难；能够正确对待现实，适应环境迅速，接受新事物、新概念快，思想和行动能与时代同步而丁丁在情绪、性格、人际关系方面都存在一定的问题，造成丁丁这一现象的原因可能有首先，一个人的成长和发展与家庭氛围有着必然的联系，俗话说，孩子是父母的镜子，家庭教育方式直接影响孩子的行为，尊重孩子，尽管他们年龄小，也要把他们看成家庭中具有一定独立自主性的成员，有自己的情感和需要放下做家长的架子，蹲下身来与孩子讲话，以减少威严感，使孩子觉得父母和自己是平等的，使其保持愉快的心情以及与家人融洽的关系因此，家长要注重家庭环境的创设，注重言传身教，促进孩子健康心理的形成教师在其中可以做一个传输的纽带作用，帮助家长树立正确的育儿观其次，丁丁所处的小社会当然是幼儿园生活了，她喜欢上幼儿园，喜欢老师，喜欢小朋友，但是丁丁有时又控制不住自己的情绪，常常伤害了周围的人，渐渐地，班中的小朋友离丁丁越来越远，甚至不愿意和她做好朋友，慢慢地，丁丁的人际关系也出现了问题同伴关系是幼儿之间一种重要的人际关系，也是幼儿社会化不可缺少的内容，面临竞争激烈的社会,幼儿除了拥有知识外,更需要的就是人际交往的能力，但所幸的是，丁丁很喜欢、乐意与人交往，在老师不舒服时，她主动来询问老师“老师，你哪里不舒服？”在班级幼儿需要帮助时，丁丁主动帮助她，这些都是丁丁可爱的一面所以，教师与家长要注重培养丁丁人际交往的策略，在幼儿园生活中，创设平等、民主的交往氛围，帮助丁丁建立宽松、和谐的同伴关系，当丁丁出现良好的交往行为时，教师予以表扬，强化丁丁良好的交往方式最后，丁丁在有比较强烈的情绪反应时，在成人的安抚下需要较长的时间才能平静下来3-4岁幼儿的情绪是一个过渡期，他们的自我控制能力还不明显，仍不能控制自己的情感冲动，因此生气和遇到挫折时仍会哭泣、踢打和尖叫教师除了教会孩子们合理地表达自己的情绪外，也要帮助他们合理地宣泄自己的不良情绪其实，丁丁需要的是关心与爱护，每每和她交流时，都发现她那闪烁的大眼睛在发光，她是上帝带到世界的宝贝，我们都爱她。