《学前儿童美术教育》-课程标准

《学前儿童美术教育》课程标准课程编码课程类别专业理论必修课教学对象学前教育专业学时学分32学时2学分编写单位艺术系编写人审定人编写时间

一、课程定位与课程设计思路（-）课程性质《学前儿童美术教育》是学前教育专业的一门必修课程，是研究对学前儿童实施美术教育的一门学科本课程旨在帮助学生正确认识和理解学前儿童美术教育领域内存在的各种理论和实践问题，在理解和把握美术教育相关理论和原理的基础上能够运用本学科知识来思考和解决美术教育中的现实问题本课程适用于高招三年制专科学前教育专业、中招五年制专科学前教育专业

（二）课程任务本课程以能力培养为核心，注重案例分析，加强技能训练结合高职学生的学习特点，关注学生的兴趣和经验，给学生充分的创造性思维空间和实践空间，突出培养学生岗位职业能力及可持续发展能力

1、增进学生对美术素养、美术知识本质的理解

2、提高学生指导或进行美术教育活动所必须具备的基本知识和技能

3、引导学生在理解幼儿学习过程和心理特点的基础上了解相关理论，积极探讨有效指导、协助、评估幼儿进行美术学习的方法与技巧

（三）课程衔接学前儿童美术教育与学前教育学、心理学和美学等学科有着十分密切的联系学前教育学、学前儿童发展心理学以及美术的专业知识技能为学习学前儿童美术教育奠定基础，而学习学前儿童美术教育这门学科又有助于对学前教育学、幼儿心理学等学科知识的巩固和理解四课程设计思路

1.课程设计理念在本课程设计、建设和教学实施过程中，贯彻以下教育理念1终身学习的教育观现代教育主要是培养学生终身发展的四项基础能力学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存教师必须转变角色，从传授者变为引导者，改变以“教”为中心的传统的教学方法，转为以“学”为中心，学生自主学习；重视学生的学习权，使“教学”向“学习”转换；把学生变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人2多元智能的学生观高职学生具有形象思维的智能结构特点，适宜以实践知识为学习起点的培养模式；在教学中要因材施教，依据学生特点，发掘潜能，发展个性，学习实践知识和必需够用的理论知识3建构主义的学习观学生的知识是在一定情境中通过与他人互动，利用必要的学习资源，主动建构获得的要为学生创设适宜的学习情境，灵活运用多种教学方法，提供丰富的学习资源，使学生能主动地建构他们自己的经验和知识

2.课程设计总体思路本课程力求反映当前幼儿美术教育改革的进展情况，从总体上把握学前儿童美术领域的发展，力图充分阐明儿童美术发展的多元性和时代性同时注重理论的概况，并与实践相结合对儿童美术发展阶段与特征的理论结合儿童绘画、手工、美术感受能力发展的阶段及特征，为学生提供学前儿童美术教育的可借鉴的理论和方法结合案例分析，帮助学生更加透彻地理解所学内容，掌握实施美术教育的技巧，从而有利于学生日后将实践技能迁移至实际教学中与幼儿园专家联合开发设计课程充分利用学校和附属幼儿园的教育资源，共同创设本课程适宜的实施条件；打破“以理论知识为学习起点，按照学科逻辑组织教学”的传统培养模式，创建数字化教学资源

3.教学内容选择根据《幼儿园教师专业标准》中的基本内容要求，需要学生掌握美术领域教育的学科特点和基本知识以及幼儿发展特征同时，根据高职学生文化基础较差，形象思维较强的特点，在内容的选择上，理论做到适度、够用，突出实践能力的培养教学中除介绍学前儿童美术教育的基本概念、基本理论知识和发展历史外，还应向学生讲清楚学前儿童美术教育与其它学科领域、社会活动领域的关系，引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，展开学前儿童绘画、手工和美术欣赏教学活动的设计与实施，培养学生独立思考、分析问题和设计教学实践活动的能力

4.教学课时安排建议每周2课时

二、课程培养目标-总体目标

1、了解国内外学前儿童美术教育的发展历史和儿童美术教育的相关理论

2、理解和掌握学前儿童美术能力的发展与表现

3、组织进行学前儿童绘画、手工和美术欣赏活动的设计与实施，提高设计和组织学前儿童美术教育活动的能力；掌握学前儿童美术基础知识与相关技能二分目标

1.知识目标1能够记住和理解教材中各种重要术语、概念和观点2掌握学前儿童美术能力的发展阶段和特点3掌握学前儿童美术教育活动设计和实施的基本方法4理解并掌握学前儿童美术教育的评价

2.能力目标1能够站在辩证的立场上，运用学前儿童美术教育的一般理论和原理，分析和解决儿童美术教育实践中存在的各种问题2能够综合运用学前儿童美术教育学科的知识点解释学前儿童美术发展问题和美术教育问题，即既能从学前儿童美术教育的理论出发描述具体问题，又能从具体事实中归纳和抽象出理论

3.素质目标1培养学生具有引导幼儿热爱大自然、热爱生活中美好事物的能力2培养学生能够正确看待幼儿美术能力的个体差异，并能积极主动培养幼儿在美术活动中的愉悦感和个性化表现的能力

三、课程内容、教学方法与学时安排一课程内容与教学方法本课程内容具有较强的实践性，教学中要针对学生的实际水平，安排多种多样的操作实践组织学生到幼儿园参观，了解幼儿园的节日装饰和日常环境布置，熟悉幼儿园美术教学过程，增加学生对美术运用的感性认识本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取多种教学形式基本概念、基本规律以教师讲述为主，方法、活动设计等以讨论、合作学习及案例分析的形式为主第一章美术与学前儿童美术【学习目的要求】知识目标了解美术的起源、发展；初步理解儿童美术与儿童美术教育能力目标提高学生对美术作品的鉴赏能力以及对儿童美术教育的理解素质目标完善学生人格，提高审美素养，为本课程的学习打下基础【教学重点】美术与儿童美术【教学难点】学前儿童美术教育的内涵与意义【教学方法】讲授法、谈话法、讨论法【课程内容要点】第一节美术

1、美术的起源与发展

2、美术的特征

3、美术的种类第二节学前儿童美术

1、学前儿童美术概念

2、学前儿童美术特点第三节学前儿童美术教育

1、学前儿童美术教育价值取向

2、学前儿童美术教育的意义第二章学前儿童美术能力的发展【学习目的要求】知识目标理解国内外关于学前儿童美术能力的发展阶段理论；掌握儿童绘画形式的心理解读能力目标能够判断学前儿童美术能力发展的各个阶段素质目标提高对儿童美术发展能力发展的判断力，具备解读儿童绘画形式的心理分析能力【教学重点】理解国内外关于学前儿童美术能力的发展阶段理论【教学难点】掌握儿童绘画形式的心理解读【教学方法】讲授法；案例分析法；见习第一节学前儿童绘画能力的发展第二节学前儿童手工能力的发展第三节学前儿童欣赏能力的发展第三章学前儿童美术教育活动的目标和内容【学习目的要求】知识目标了解学前儿童美术教育目标制定的依据；理解并初步学会选择适宜的学前儿童美术教育内容能力目标让学生掌握教学目标依据和内容并能够灵活运用素质目标培养学生关于学前儿童美术教育目标体系的逻辑性思维【教学重点】学前儿童美术教育目标制定的依据及目标内容【教学难点】掌握学前儿童美术教育活动目标体系【教学方法】讲授法、讨论法第一节学前儿童美术教育活动的目标

1、学前儿童美术教育目标制定的依据

2、学前儿童美术教育目标体系第二节学前儿童美术教育活动的内容

1、学前儿童美术教育活动内容设计的依据

2、学前儿童美术教育活动内容第四章学前儿童美术教育活动的实施【学习目的要求】知识目标了解学前儿童美术教育活动实施的理念；掌握学前儿童美术教育活动实施的一般方法能力目标能够具有领会掌握学前儿童美术教育活动的实施策略与发展趋势；理解并灵活掌握各种学前儿童美术教育活动实施的一般方法素质目标提高学生教育教学手段与方法，完善自身教师素质【教学重点】学前儿童美术教育活动实施的方法【教学难点】学前儿童美术教育活动实施方法的实际运用【教学方法】讲授法；案例分析法；见习第一节学前儿童美术教育活动实施的理念第二节学前儿童美术教育活动的实施策略与趋势第五章学前儿童美术教育活动指导与案例分析【学习目的要求】知识目标了解绘画、手工、欣赏的内容；理解掌握儿童绘画、手工、欣赏年龄阶段特征能力目标根据不同年龄段儿童，设计撰写合理的美术教育活动方案素质目标理论联系实际，使学生了解幼儿、热爱幼儿，热爱自己的职业【教学重点】儿童美术能力年龄阶段发展的不同特征【教学难点】灵活运用学前儿童美术能力的发展特点，设计活动方案，并运用于实践中【教学方法】讲授法、案例分析法、见习第一节儿童美术绘画活动的指导与案例分析

1、学前儿童绘画活动的内容

2、学前儿童绘画教育活动设计案例第二节儿童美术手工活动的指导与案例分析

1、学前儿童手工活动的内容

2、学前儿童手工教育活动设计案例第三节儿童美术欣赏活动的指导与案例分析

1、学前儿童欣赏活动的内容

2、学前儿童美术欣赏活动设计案例第四节儿童美术教育与其他教育的整合活动指导与案例分析

1、儿童美术教育与其他教育的整合活动指导

2、儿童美术教育与其他教育的整合活动案例分析第六章学前儿童美术教育评价【学习目的要求】知识目标了解学前儿童美术教育评价的目的，理解和掌握评价的内容和方法能力目标能运用评价标准对学前儿童美术教育活动进行评价素质目标对教育活动进行客观评价，达到自我完善，改进教学，提高教育质量【教学重点】学前儿童美术教育评价的内容和方法【教学难点】掌握观察这一评价的最佳途径【教学方法】讲授法、案例分析法第一节关于学前儿童美术教育评价的阐述

1、树立人才多样化的观念

2、保护儿童美术创作中的“童真”

3.开展适当有效的活动第二节观察是客观有效评价的最佳途径

1、观察的目的

2、观察的优势

3、观察的步骤第三节美术教育评价的其他方式

1、数据分析与描述评价相结合

2、教师评价与儿童评价相结合

3、过程评价与结果评价相结合第四节美术教育评价的对象

1、对教师的评价

2、对儿童的评价、课程实施建议U!

（二）章节教学内容与学时安排学时安排章次教学内容课堂讲授实践第一章美术与学前儿童美术1-20第二章学前儿童美术能力的发展1-20第三章学前儿童美术教育活动的目标和内容1-21-2第四章学前儿童美术教育活动的实施1-21-2第五章学前儿童美术教育活动指导与案例分析3-64-8第六章学前儿童美术教育评价1-22-4合计8-168-16总计16-32

（一）师资条件

1.专任教师具有美术教育专业本科以上学历，熟悉学前美术教育知识，了解幼儿园美术教学要求，并且熟悉国家关于学前教育相关的法律法规文件，而且能够把握和通晓学前美术教学的前沿信息主讲教师必须具备2年以上带学生去幼儿园见习、实习的实践经验2,兼职教师学前教育专业本科以上学历，在幼儿园等教育一线具有丰富的实践经验，具有幼儿园一级以上职称

（三）课程资源与开发利用应具有校企融合的多家幼儿园可供师生进行考察与实地研究；教材需配备教学课件、教学视频等方便教学

（四）其它条件教学条件应配备多媒体、幼儿园仿真实训室、网络教学平台等硬件教学设施

五、考核与评价（-）明确评价理念侧重学生的全面发展，由对结果的评价转向关注过程的评价，强调对学生的综合考察

（二）明确考核方式本课程的考试考核由平时考核与期末考核组成，平时考核方式主要由调查报告、作业以及出勤、表现等形式组成，期末考核为开卷书面笔试考试

（三）明确平时考核与期末考核各占比重期末总评成绩=平时成绩（60%）+期末成绩（40%）

1.平时成绩（60%）

（1）能力目标（调查报告、试讲能力、分组活动与评价能力），占总成绩30%；

（2）相关理论知识掌握程度（课堂发言、讨论、作业等），占总成绩20%；

（3）出勤与表现，占总成绩10%

2、期末成绩（以开卷书面笔试）（40%）

（1）客观题（选择、填空、判断、名词解释等），占总成绩15%

（2）主观题（材料分析、教学案例撰写等），占总成绩25%编写说明

2.所有课程标准均按本参考模式编写

3.以每个项目里的填写说明作为参考，在大的框架统一（尤其是项目名称和顺序要统一）和版面格式统一的前提下，各系部可根据学科特点的具体情况对填写内容作统一的适当修改

4.课程类别分为以下几类通识教育必修课程、通识教育选修课程、专业理论必修课程、专业技能必修课程、专业拓展选修课程、综合实践必修课程

5.课程编码说明课程编码严格按培养方案上的课程编码，一门课程可以有多个编码

6.本模板中的填写说明、填写要求或标注说明在正式编写时应予删除。