高考作文写作提升训练：“小溪、大海、鱼”导写及范文示例

高考作文写作提升训练小溪、大海、鱼导写及范文示例.阅读下面的材料，根据要求写作（分）2360程小温室.里常常感觉6己很大，到了大掰里它才a宦其实©ata-.JC3请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，体现你的感悟与思考要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息不少于字800【漫画类作文审题】看画面、看主体、看含义首先，明确“画了什么”从宏观上，关注漫画的整体构图（哪些要素是作者要表现的主要内容？有无刻意强调、夸张的重点？分清画面的主体物象、次要物象,抓住写作侧重点）从微观看，关注漫画的细节构成（标题、注释、对话、画面细节；尤其是关注漫画中的文字和注释上的文字标题，往往是暗示主题思想，画面往往赞美或讽刺某种现象）【本题审题】漫画题+比喻类

（1）漫画的主体是一条从小溪游入大海的鱼文字部分，是这条鱼的感悟“在小溪里，鱼常常感到自己很大，到了大海里它才知道其实自己很小”

（2）有一组对比思辨概念“很大”、“很小”，这是鱼对自我的认识

（3）我们要问一个为什么？是什么让，一条以为自己“很大”的鱼，认识到了自己“很小”？由鱼的感悟文字可以推知“小溪”、“大海”，不同的环境所致在“小溪”这个小小的天地了，鱼视野狭小，滋生自大情绪；而到了“大海”这个更大的舞台，鱼开阔了眼界，明白自己原先的自信是盲目的，自己和更广阔的天地、更强大的事物相比，也不过是渺小的比喻类作文

（1）找到喻体的本体“鱼”一一“人”（团体、国家等）；“小溪”“大海”一一不同的人生舞台（环境、际遇等）；“小”和“大”一一“鱼”（实指人）对自我的认识与评价

（2）探究寓意（问几个为什么）为何“鱼”的认识发生改变？是什么让认识改变的？这个改变是积极的还是负面的？由此得出“眼界”（去更大的舞台磨砺自己）

（3）比喻类作文注意点行文要贴着“喻体”来写，不能架空“喻体”【参考立意】

1.坐井观天，要不得；

2.到更大的舞台去磨砺自己；

3.眼界决定认识；

4.正确认识自我；

5.谦虚使人进步……（不管何种立意，行文必须扣住“小溪”“大海”［人生舞台、不同环境］、“很大”“很小”［认识自我］、以及［眼界、格局］,来写，绝对不能架空材料，来写“谦虚”或“自大”！）去寻找那只“牛虻”吧毕业册上，朋友留下一句话“有人觉得自己伟大，其实离伟大很远；而你感到自己渺小，于是从细小做起，一点一滴，终于成了大海”伟大的人，常怀谦卑；平庸的人，多有傲气常想，为何如此？直至［看见这样一•幅漫画一•条鱼，在小溪中，它常常感到自己很大；到了大海里，它才知道自己很j［联系所给材料或改写、或概括］眼界，决定格局溪鱼,游弋溪中小溪，是它见到的最大的“河流”；小鱼、小虾，是它最常见到的同伴目力所及，皆不如己，于是难免生出自大的情绪格局不够的人，总会觉得别人不过如此；而打开格局的人，才能拥抱世界富翁和渔夫一同在沙滩上晒着太阳渔夫看不起富翁，觉得成功者也不过如此，还不是和我一样晒着太阳其实，他不知道生活的质量从来不是一条线，而是一个区间富翁和渔夫一样晒着太阳，但他还可以去阿尔卑斯山滑雪，也可以去夏威夷度假，乃至在外太空留下自己的签名一个是“只能晒太阳”，一个是“可以晒太阳眼界，决定了见识，见识决定了格局我们都需要，到“大海”去打开眼界著名设计家山本耀司说“我这个东西，其实你是看不见的，你要终身跟那些很强的东西、很可怕的东西和水准很高的东西相碰撞，然后才知道‘自己是什么”没有见过“大海”的溪鱼，是无法正确认识自己的要么过于自卑，要么过于自大《大宗师》说“见自我，见天地，见众生”从更宏大的视角来看，其实我们都是“溪鱼”，无论大小，我们都要去“海”里见见更宽广的天地［贴着喻体来写行文不断扣“小溪”“大海”“鱼”“很大”“很小”，同时由鱼及人］胡歌车祸后，开始大量阅读“那些不演戏的日子，我会把自己丢进书堆里，作为一个读者，就像做一个演员，都在经历着别人的故事，却能影响着自己的人生”那些走过的路、读过的书、遇到的人、做过的事，都是汇成人生“大海”的点滴溪流遇见不同的人,读有质量的书，做一些艰辛的事，探索、碰撞、交锋，然后在“大海”里认识小我、在天地间成就大我这是漫画里的道理，也是人生里的道理，也是家与家、国与国的道理古希腊哲人苏格拉底把自己喻作“牛虻”雅典这匹骏马正变得自大而迟钝，所以需要“牛虻”不断地叮咬它、骚扰它，好让它重新振奋［用“理论武器”美化文章苏格拉底式的“牛虻”］那么，去寻找那只“牛虻”吧，叮咬“安于现状”、“自大自满”的自己；然后，奔赴大海，照见天地【简评】行文思路由漫画，探究寓意

（1）眼界，决定自我认识；

（2）正确认识自我，需要去“大海”（更大的舞台）；

（3）在人生中，“大海”是什么（什么是对我们而言的更大舞台）。