教研工作计划汇总9篇

【必备】教研工作方案汇总篇9【必备】教研工作方案汇总9篇光阴如水，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，先做一份工作方案，开个好头吧但是要怎么样才干防止自嗨型工作方案呢？以下是精心的教研工作方案9篇，仅供参考，希翼能够匡助到大家幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体味到，良好的习惯是较好的开展幼儿教育的根抵我们观察到有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书翻开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，个别幼儿有拿倒的现象，这妨碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤其重要提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面兴趣是积极探索某种事物或者某种活动的心理倾向，它使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足，引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节因此在幼儿期，阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣

1、大部份幼儿知道书怎样拿，还有一小部份幼儿有拿倒书的现象

2、能够通过书面认识不同的图书，会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物

3、特殊愿意和老师一起阅读，在引导下能够一页一页翻着

3、采用“互动参预”教研活动的形式，激发青年教师在教研活动中的积极性，让每位青年教师在教研活动中敢说、会说、能说

（一）活动前

1、通过网络、理论书籍、实践听课、听取组内教师困惑等多种途径寻觅一日保教环节中的困惑并能针对实践中困惑的、矛盾展开，深入学习、思量、实践、反思，解决实践中的问题；

2、预设与本次活动相关的问题，以网络留言、短信等形式匡助教师做活动前的知识经历准备，发言稿存档并好网络共享；

3、认真撰写教研活动组织方案（方案内容包括:活动主题、活动目标、活动准备、活动时间、活动地点、参加人员和活动过程）

（二）活动中

1、明确教研目标，紧紧环绕中心议题，不跑题；

2、从实际问题出发，突出重点，步步展开，把控好时间节点；

3、有牵引、有梳理和提升，使困惑得以澄清，为研究下铺垫；

4、引起思量并鼓励教师激活思维、畅所欲言；

5、认真实录教研现场教师的想法、问题以及达成的共识等；

6、注重变化不同的教研活动形式，激发教师在教研活动中的积极性和主动性

（三）活动后

1、布置下次教研活动的思量问题；

2、提出下次教研活动的要求；

3、认真撰写本次教研活动的反思，以改进下次教研活动的组织质量

五、详细工作安排九月份

1、做好迎新生工作.布置新环境、抓好环境创设.

2、小班开展“开心宝宝”主题活动，

3、早操的训练.

4、教学常规和幼儿一日常规、文明礼貌教育

5、每月幼儿小舞台表演

6、普通话练习

7、《幼儿园教育指导纲要》学习

8、开办9月份全园幼儿生日派对

9、教师根本礼仪学习、礼仪课程培训

10、亲亲自然教材教学法培训n、幼儿园班级环境创设大评比

12、班级家园联系单抽查十月份

1、小班开展”一起玩玩具”主题活动

2、每月幼儿小舞台

3、各班加强常规训练、优化幼儿一日活动

4、《幼儿园教育指导纲要》学习

5、普通话练习

6、开展班级管理交流活动

7、开办10月份全园幼儿生日派对十一月份

1、组织小班段幼儿活动:卡拉0K比赛

2、小班开展“秋天到了”主题活动

3、每月幼儿小舞台

4、《幼儿园教育指导纲要》学习

5、普通话练习

6、开办11月份全园幼儿生日派对十二月份

1、开展小班段个别老师公开课

2、小班段开展“亲亲小动物”主题活动

3、每月小舞台

4、《幼儿园教育指导纲要》学习

5、普通话练习

6、开办12月份全园幼儿生日派对一月份

1、元旦亲子活动

2、小班段开展“冬天里”主题活动

3、做好各项

4、普通话练习

5、教师《纲要》知识考核

6、教师讲故事及业务考核深入贯彻区教研室、镇中心教研组文件精神，根据学校整体工作思路和教育教学实际，狠抓教研常规管理，立足“预检展评测”教学模式的应用推广，打造高效课堂，努力促进我校教育教学质量再上新台阶

1、强化名师培养，努力打造一批骨干教师队伍，20xx年争取培养各级教学能手3人以上，各类赛教一等奖4人以上

2、立足“预检展评测”教学模式的学习、应用和推广，努力将其由示范性推向常态化，深化、细化课堂教学研究，全力推进高效课堂

3、细化、量化校本研修工作，标准校本研修学时认定，遵循“问题一方案一行动一总结”的校本研修流程，致力于解决教育教学中的实际问题，并形成结论性成果，20xx年力争有5-10篇校本研修成果在区级或者区级以上获奖

4、狠抓教研常规管理，精心组织较高水平的片区教学研讨会2-3次，发挥教研示范校的示范作用

1、标准教研组活动，讲求教研实效，防止教研活动形式化，走过场，劳而无功每学期教研组集体教研活动次数不得低于8次，教研组实行副校领导蹲组负责制，蹲组领导对每次教研活动质量进展监视，活动前点名，对缺席及请假教师有记录，定期通报每次教研活动，教研组长要对教师的主题发言稿发展质量把关，发言内容建议制成幻灯片形式发展展示，活动过程要有讨论，有结果，人人参预主题发言稿会前以纸质档上交组长一份，组长做好活动记录对于体艺组主要看活动看展情况，要求音乐、体育、美术每学期各科目至少开展较大型活动一次以上，活动要有方案，有主题，有过程，有奖励

2、落实人人上公开课制度，每学期保证每位教师至少上一节公开课学期初教研组长将本组教师公开课表一次排出，张贴到各级组办公室（同级组、同学科建议采用同课异构），同学科教师必须参加听课、评课活动，组长做好听课、评课教师的统计

3、夯实电子备课，防止无备课上课，或者课后补备课现象，本学期要求每位教师要有纸质备课稿，业务检查主要看二次备课,没有二次备课的视为无备课

1、开展“重温课标，全员学习”活动本学期第一个月教研活动以学习课标为主，要求教研组分好科目，准备好本组课标资料，分科目发展学习讨论

2、以联片教研带动学校教研，促教师教学水平进一步提高积极参预安康市初级中学组织的四校协作体教学研讨活动，积极和教诲处筹画“五里、建民、谭坝、茨沟”四镇中考研讨会，发挥我校片区教研基地校的作用，组织、开展“党营、团结小学”一学期一次的示范课观摩活动

3、依托课题研究，促教研内涵式开展，本年度方案申报以“少教多学”为课改思想的国家级课题一个力争物理组研究的省级课题“初中学生物理科学素质培养研究”能顺利结题每位教师要不断学习，及时总结自己的课改经历，探索出“预、检、展、评、测”模式在本学科中的科学运用，争取能形成符合自己，符合学生，符合本学科的“预习、检查”方法，“评价、检测”方式，“课堂展示”流程教研组活动要始终环绕“预、检、展、评、测”的研讨发展教师的常规课、公开课、展示课、交流课，赛教课必须应用此模式教诲处、教科室将不定期的推门听课

1、每位教师要以研修手册内的内容为纲，认真撰写研修方案，要求一年一研修主题，研修主题要反映教学中存在的真实问题，防止主题大而空，脱离实际，我们的理论学习，听评课，教学设计，论文，叙事，课题等都要环绕研修主题发展，研修手册内容的完成情况是校木研修学时认定的重要依据

2、组织研修成果评选工作，每学期每位教师至少上交一份高质量的研修成果材料，学校教科室将对上报的优秀成果材料汇编成册，同时上报参加区市及评选，力争本年度有3-5项成果获奖

3、学习培训创造条件，通过校本培训1（每月1次）、专家讲座（9-12月）、网络研修（国培、人人通效劳平台）等形式，提高教师理论水平

4、通过教师业务考试、教学根本功比赛等途径，鼓励和促进教师专业成长

5、理论学习本年度学校将为每一位教师定阅不少于100元的教育教学刊物，鼓励教师学习理论，更新理念，实践研究要求每位教师每学期至少阅读1本教育教学论著

6、学习并践行“新教育”，落实“晨诵”，积极开展师生演讲活动，努力营造书香校园

一、指导思想认真贯彻落实县教体局文件精神，全面贯彻党的教育方针，以师生可持续开展为目标，以教育创新为动力，积极开展校本培训，针对我校班额大、教研工作起步低的校情为出发点，开展校本课题研究，坚持以构建“高效课堂”为主线，坚持“课题回归校本、科研走进课堂”的方向，让课题研究效劳教学，通过扎实的校本教研活动，解决教学中存在的突出问题和制约我校教学质量提高的瓶颈，向教研要质量，靠教研上水平通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化开展，特制定校本教研方案

二、工作目标

1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍加强对新课程标准的学习，加强高校课堂教学策略学习，深刻领略新课程标准的菁华，准确把握课程改革方向

2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例研究，努力形成具有实践意义的研究成果继续加强教研组织建立，强化以学科为根本单位的校本教研组织体系，健全备好课、上好课的校本教研功能1充分发挥学科学科教研组的校本教研作用，以教研组为单位，结合本学科特点对校本培训学习内容发展讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法2语文、数学教研组根据自身教学面临的实际艰难各确定一个校级教研课题，以展示课、公开课为载体，实施课题研究，坚持“课题回归校本、科研走进课堂”的方向，让课题研究效劳教学，通过扎实的校本教研活动，解决教学中存在的突出问题和制约我校教学质量提高的瓶颈3以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践能力通过集体备课、听课、评课等活动，使教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经历、相互切磋心得的研究团队在同伴的互动中共同分享经历，互相学习，彼此支持，共同成长，从而到达提高教师的校本教研实践能力的目的

3、重视校本培训和校本教研资料的和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用

三、详细措施

1、健全业已存在的良好的学习机制，加强教师的校本教研理论学习，夯实教师的自我反思的理论根抵坚持每周三下午的学习时间不动摇，平时加强自我学习各教研组在要根据教诲处的统一安排，结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题”，每月要安排一次专题讲座，专题讲座资料及时交教诲处存档通过学习，掌握先进的校本教研理论着重把握、理解新课程标准的菁华，学通、学透，力争把握课程改革的方向

2、积极投身于校本教研实践，提高校本教研实践能力1积极组织校本研讨通过研讨，教师们交流校本教研，学习他人的先进经历，以展现我校近年来的校本教研成果2组织观看优质“高效课堂”教学实录，大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程课程，发展新课程展示形成展示课设计、案例、反思等多样形式的呈现3以示范公开课为载体，大力推进教学案例分析研究，教学反思撰写，以及富有教师个人特色的教学设计的撰写，同时注意保存研究资料，真正使我们的研究成果能发挥长效作用4增强集体备课的实效，真正发挥集体备课的同伴互助效能每次重大的校本教学活动如优质课、新课程展示课、教学论文等都应该以教研组组为组织单位发展集体备课，务必使每次集体备课都能发挥集体的智慧，集体成员之间的思想相互交流，互相碰撞，产生集体智慧的火花，从而到达相互促进，共同成长，真正提高校本教研能力和效果5以课题研究为突破口，将教校本教研实践中的问题理论化，通过理论研究，形成理论系统，再对校本教研发展理论指导课题组定期召开课题组成员会议，对阶段性研究成果发展汇总，及时形成研究成果，同时注意材料的工作

3、依靠专业引领，提升校本教研整体水平1真正发挥我校骨干、新秀等的引领、示范作用，带动整体校本教研水平的提升2通过走出去的方式，积极主动向上级领导、专家及兄弟学校取经，积极参加各级教育、教研部门组织的培训交流活动；通过引进来的方式，请一些专家来校讲座、引领环绕教科院工作的总体部署，以培养高技能应用性人材为目标，全面落实和执行《国家中长期教育改革和开展规划纲要20xx-202X年》关于架构现代职教体系的有关要求，努力做好对口单招和“3+4”工作，争创佳绩

1、借助各专业、学科中心组、兼职教研员的力量，着力推进教学研究采用课堂教学研讨、教学沙龙等形式开展单招、“3+4”各专题研讨

2、开展课题研究，做好中高职衔接的调查和研究工作

3、组织单招、“3+4”教学展示活动，提供相互学习、相互交流平台

4、加强兄弟城市职教构造之间的交流活动，取长补短

1、坚持每周听课，及时了解和反响课堂教学情况

2、利用教学开放日、教研活动等活动开设校级、区级、市级公开课，探讨课堂教学，提高教师课堂教学实施能力

3、加强对校本教研方式的研究与指导，健全学校集体备课、听课、评课制度，提高教学质量和效率

4、依靠专业、学科中心组和专家团队，发展教学调研，及时发现和总结学校教育教学中的新思路和新方法

1、采用讲座、论坛、教学沙龙等形式，开展教师专业化培训，提升教师理论和实施能力

2、组织教师参加省技能考核培训，促进教师教学能力的提高

1、全市单招高

一、高二语数外会考

2、全市“3+4”高

一、高

二、高三语数外会考

3、全市单招高三技能模考

4、单招、“3+4”会考成绩分析

5、全省学测工作1单招、“3+4”教研活动2单招各专业技能训练、模考

1、建造、机械、机电、电子电工、计算机、化工、农业、财会、营销、旅游、艺术、烹饪、服装专业全省专业技能考试（3月4日19日）〜

2、苏南五市高三二模联考命题、审卷

3、单招学生体检

4、学测工作

1、高三二模模考

2、高三二模成绩分析会

3、全省对口单招文化考试

4、高三学生填报志愿1单招开放日活动2对口单招录取3学测工作

4、能够指认图书中的物体

5、对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人物在干什么？

6、对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉

7、还不能够和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象

8、阅读时间短，会不断更换图书，有时一连会拿好几本

9、幼儿观察很子细，往往大人不容易看到的他们能够发现

10、偶尔有咬图书的现象，还会把图书撕破

11、对于喜欢的哪一页会反复看，再也不看下面的内容

12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看

1、培养幼儿阅读的兴趣，引起幼儿阅读的愿望；

2、创设适宜阅读的环境；

3、培养根本的早期阅读常规，如翻书的方法以及如何取放图书，保护图书等；

4、丰富幼儿的生活经历，为幼儿的阅读做好物质准备

5、愿意与小朋友与老师简单交谈；

1、根据幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色采明艳、形象详细、直观、富于情趣的图书

2、培养幼儿阅读的兴趣，每天至少翻看图书一次，幼儿自由地翻看，随意翻看，不必一页一页地看，知道书是怎么拿着

3、班中创设适合托班幼儿年龄的阅读环境（包括看图讲述图片，供幼儿边看边说），阅读区放置适合幼儿的婴儿画报、图片、自制图书、照片图书等，会指认书本上的物体

4、坚持正面教育的积极影响，培养幼儿做事善始善终，养成良好的阅读习惯如a从书架上拿书1对口单招新高三组班2单招高

一、高二语数外会考3单招高

一、高二各专业两门核心课程会考

4、“3+4”高

一、高

二、高三语数外会考4各专业、学科会考成绩分析1全市单招研讨会按照市教育局总体工作安排，以道德课堂构建为目标，以“基于标准的教学与评价”研究与实践为主线，以团队建立、素质提升、专业引领、方式创新为策略，努力提高研究水平和课程领导能力，为学校教学改进和教师专业开展提供专业支持与效劳继续开展读书活动和教研员公开课“说上评”活动，举办教研，通过学习交流与经历分享，实现自我提升和共同开展，致力于建立学习型、学术型、学者型组织加强以市、县（市、区）两级教研室教研员、市教研中心组成员、市高考研究中心成员、教研协作区学科负责人为核心的学科教研团队建立，结合工作目标和内容，开展针对性的培训、研修活动，不断提高学科教研团队的课程实施能力、课程研究能力、课程指导能力和课程评价能力学科教研在下移重心、深入课堂、发现问题的同时，要强化解决问题的意识，进一步加强指向问题解决、基于课堂观察技术的课堂教学研究通过对学科教学****性问题的调查与梳理，明确研究目标，组建研究队伍，确定试点开展实证研究要坚持研究的实践取向，研究成果要以问题的解决方案和课例呈现，通过问题的渐次解决促进学科教学质量的提升要探索与大学研究机构、专业研究人员发展合作研究的方式和途径遵循参预、合作、分享的原那末，借智借力，互利共生，聚焦问题，攻坚克难，提升研究的专业内涵和实效要注重现代教育技术与教学研究工作的整合，充分利用教育信息网发挥智能录播教室、班班通资源库、网上阅卷分析系统的作用，开阔思路，创新方式，延展研究触角，拓宽研究时空，努力提高研究的专业化程度和教研工作效率19个学科修订后的义务教育课程标准已由教育部下发，这是课程改革进一步深化的标志各学科要开展跟进培训活动，匡助教师了解课程目标、课程构造、课程内容、课程实施建议等方面的变化，进而准确理解变化所表达的课程设计理念和课程价值，引导教师树立与之相适应的课程观、教学观、学生观、质量观、评价观，把我市课程实施的品质提高到一个新的层次以注重实效、与时俱进为原那末，结合学科特点和教育开展状况，进一步完善教师课堂教学达标评优活动的内容要求和实施程序，标准活动管理，使达标评优活动在促进教师专业开展方面发挥更大作用加强协作区学科教研团队建立，针对学科教学中的问题，有方案的开展协作区主题教研活动，发挥协作区在三级教研网络中的作用匡助学校加强教研组、备课组建立，进一步提高校本教研活动的实效性评选、表彰一批先进教研组，总结校本教研经历，分享校本教研成果，开好全市校本教研工作推进会以教育部根抵教育课程教材开展中心“建立中小学生学业质量分析、反响与指导系统”工程为依托，结合郑州市教育开展情况，通过对影响学生学业质量的要素分析，环绕学习成就、身心安康、学业负担、教学方式等主要方面，构建以关注学生安康成长、促进学生全面开展为核心价值追求的学业质量绿色指标评价体系认真做好XX年学业水平测试的深入分析和XX年的测试组织工作各级教研室要将正确的评价理念落实在教育教学过程中，提高基于实证研究的学业质量分析、指导能力按照郑州市教育局《关于开展“双语”教学试验工作的指导意见》，在新学年启动小学体育、音乐、美术、科学和初中体育、音乐、美术、信息技术、地理、生物等学科的双语教学试验指导试验学校准确把握双语教学的内涵，科学处理双语教学和学科教学的关系，精心设计双语教学试验方案要加强试验学校间的研讨与交流，及时总结，积极妥帖地推进试验工作加强高中新课程实施层面的研究，引导教师把握学科思想，明确学科核心概念和教学目标，准确把握教学的深度与广度，全面关注三维目标的落实，积极探索达成“目标一教学一评价”一致性的技术和策略根据学校整体工作安排和教诲处的工作方案，以课程改革为重点，以课堂教学为抓手，立足课堂教学这一主阵地，坚持全体学生的全面开展，特别关注后进生的成长，注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感，切实提高教学质量充分发挥备课组的集体力量，开展校本教研，鼓励组内教师积极参加课题研究，提高我校理科教研组教师整体教学水平

1、加强理论学习加强理论学习，更新教学理念，全面推进素质教育理论对实践的指导作用是宏大的全体理科老师都要抽出业余时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践积极开展教研活动，领略教材的编写意图和特点，认真分析教学内容、目标、重点和难点，严格执行《新课标》的指导思想，改善学生的学习方式，以期到达减负增效的目的

2、强化教学常规的落实，促进师生共同开展抓好“备课”、“上课”、“作业布置”、“批改”、“课后辅导”等重要环节1备课继续实行集体备课制，本组教师每人每学期集体备课一次，每位教师应明确树立集体质量意识，切实做好备课过程中的各个细节，充分发挥备课组的集体智慧，备出优质课、特色课，全力打造实用课，实行先周备课2上课在备好课的根抵上，上课前要“温课”，在教学过程中要目标明确，重点突出，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，教学手段要多样化，充分调动学生学习理科的积极性，提高课堂教学效率3作业布置、批改作业设计既要在量上有所控制，更要在质上有所提高，注意保护学生做作业的积极性批改要准确、及时，要有适当的点评，特别关注后进生的点评，要有一定的纠错措施4辅导要做好提优补差工作，各位教师要确定好提优补差学生，要定期的、有方案的组织好提优补差工作，竭力做到措施得力，效果显著

3、加强校本教研，聚焦课堂教学1积极参加教科研活动，教师从岗位实践出发，及时反思，认真研究，撰写有独到见解的论文2本学期理科教研组每位老师上一节校级公开课，每位老师听、评课不少于十节，要边听边思，做好记录及时评语，通过相互借鉴取长补短，形成浓厚的教研风气，不断提高自身的教学水平3本学期举办校级数理化竞赛，理科教研组每位老师认真组织每位老师根据学科特点精心组织一次实践活动，做的激发学生的学习兴趣和实践能力

4、认真抓好毕业班和非毕业班教学工作1九年级面临升学考试的压力，理科组老师要齐心协力认真做好教学工作，回顾和总结上届九年级毕业班教学中的得失，根据本届毕业班学生的实际制订出切实可行的，系统全面细致地梳理初中的知识，加强中考命题研究，积极采集中考信息，研究中考试题特点，预测出题方向，理科组的每位教师坚持每月做一套中考题其他教师也要关注毕业班教学，献计献策，争取使我校在中考中取得优异成绩2做好

七、八年级数学的教学研究与常规教学，任课教师要面向全体，抓两头带中间，单元测试要收到实效知识梳理、试卷命题要落实到人

5、积累和完善教学资源理科组的任课教师要依据自己的教学对象，要求学生准备一本错题集，把平时作业及考试中容易出错的题和典型习题收录到错题集中，的同时认真分析，寻觅问题症结，是概念不清还是缺乏综合分析的能力，是理解不透还是知识运用失误错题集是学生积累学习经历综合学习资料的宝库，是学生走向成功的铺路石

6、加强教师自身的建立鼓励教师不断地学习先进的教学方法，特别在网络应用上不断提升自己的业务素质

1、组织教师学习教研工作方案，采集教师的珍贵经历，改进工作措施，努力使自己的教研工作方案为大家所承受

2、每月对教师的常规工作发展一次检查，以催促本组教师及时完成自己的工作

3、组织教师开展集体备课、公开课、优质课活动

4、组织教师和学生开展“教法”、“学法”活动，并作好记录

5、组织开展各学课的活动竞赛

6、组织九年级的学生辅导工作随着教育事业的改革开展，教科研的重要性也越来越被教育界所重视幼儿园教研工作是幼儿园工作的一项常规性活动，与幼儿园保教工作同步相融，在幼儿园工作中占有十分重要的地位，是不可拙劣的重要组成部份它是实现促进教育理论同教育实践转化的中介，是加强日常保教工作管理的有效措施，是提高教师队伍素质的重要途径，是提高保教质量的时常性手段本期我园艺术组的教研活动以素质教育为中心，以《幼儿园指导纲要》精神为指导，以《重庆市教委深入贯彻〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉的意见》要求为主要工作目标在教研活动中遵循“求真务实”的工作原那末，坚持“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿开展为本”的思想，从我园实际情况出发，充分发挥教研工作职能，开展多向互动研究，扎实有效地深入贯彻《纲要》坚持把提高保教质量放在第一位，全面贯彻澄江小学教研工作的思路，通过各种活动的开展，积极地促进幼教事业向前开展本学期艺术组的教研工作要从以下几个方面来开展

1、强化自身建立，努力提高教研整体水平本着精干高效，结合实际的原那末，制定完整的教研方案，确定每一次教研活动的内容和详细的安排，让各位教师有时间和精力来参加，切实提高教师们的教研水平与园领导共同商议，努力安排好各位参研的教职工的工作，让参加活动的教职工全心投入到教研活动中，解决他们的后顾之忧

2、抓好学习，努力提高教师的专业素质幼儿园教育“质量就是生命”，教研组根据相应的学习制度，形成一种学习气氛教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，在艺术组的教研活动中，主持人都引导参研教师学习幼儿教育的理论知识，以此提高教师们的专业知识水平，让教师们从各个层面上了解了幼儿教育的特点，加强教师们的理论根抵

3、发挥教研职能，关注我园在实施《纲要》中的详细、真实、关键问题发展研究我园在实施《纲要》的过程中，曾经浮现过许多的问题，这些问题在教师们的共同努力下，有所改善随着时代不断的进步，新的问题会不断的浮现在我们的教育教学工作中，那末，我园的教师们要切实提高解决各种各样教育教学过程中浮现的问题的能力我组将通过以下活动促进教师在以下几个能力上得到提高设计集中教育教学活动的能力我组将引导教师根据《幼儿园教育指导纲要》要求，领悟其艺术领域的指导精神，精心设计一次艺术领域的集中教育活动设计制作说课演示文稿的操作能力我组将引导教师学会运用现代教育技术，学习相应的制作演示文稿的知识，并积极发展说课演示文稿的操作练习，将自己所设计的集中教育教学活动制作成一个说课的演示文稿说课与开展教育教育活动的能力在上次制作说课演示文稿的根抵上，开展现场观摩活动将推选出的教育教育发展现场研讨，使参研教师将学一说一做的过程有机的结合起来，促进教师们进一步反思与专业成长9月20日900—103010月16日900—103011月22日900—1030活动地点分园中心园分园参加教师研究主题怎样设计艺术集中教育活动，制作说课演示文稿，说课及现场观摩主要内容

1.学习《纲要》艺术领域要求及要点

2.学习怎么设计艺术领域集中教育活动的理论知识

3.讨论自己所要设计的艺术领域的内容及目标

4.设计一次艺术领域的集中教育活动

1.学习有关说课的文章，了讲解课的要点

2.学习怎样制作说课的演示文稿

3.根据自己上一次活动所设计的集中教育活动，制作一个说课的演示文稿

4.推选一个好的说课稿，并作好下一次现场观摩的集中教育活动准备

1.请上次推选的老师根据说课演示文稿发展说课，各参研老师发展分析及讨论

2.现场观摩集中教育活动，并发展研讨活动

3.引导老师对本学期的艺术教研活动发展反思，要点说课和实施教育教学活动的关系教研形式学习操作，学习操作现场研讨主持人b、看完书是否放回原处C、幼儿不撕抢图书d、不把图书乱放或者仍在地上e、一次只拿一本书，并认真阅读3-5分钟

5、从了解图书的构造入手，进而对图书的阅读感兴趣

6、为幼儿创设轻松自由的语言交流环境如每周一创设谈话活动，或者让幼儿简单讲述图书情节等，鼓励幼儿斗胆的在众人面前交流见闻进而使幼儿愿意与老师发展简单交谈，愿意与小朋友一起阅读图书

7、家园共同培养，形成家庭教育与幼儿园教育的协调统一幼儿教育是家庭教育、幼儿园教育、社区三方面教育的共同体，家庭教育在幼儿的培养中占有重要的地位，因此家庭教育与幼儿园教育协调一致的培养为教育培养的过程和结果起到重要的促进作用如

①为家长提供幼儿园的活动资料，家长故意引导幼儿斗胆表现

②在家园共育栏中与家长共同学习早期阅读培养知识，为幼儿制定合理的早期阅读培养方案

③利用家庭教育是一对一教育的有利时机有针对的对幼儿发展培养和强化本学期，我们大班教研组以园务精神为指导，结合上海市优秀教研组评价指标，通过观摩半日活动组织与实践定期研讨课题和交流教育教学案例经历等形式，引导教师在学习与反思的实践中，不断摸索、梳理和积累教育经历，从而提高教师的教育教学水平，推进教研组整体的教研水平下面将从以下几方面发展总结

一、常规建立通过实践观摩、反思、研讨等形式，增强教师如何有效组织和开展各环节的意识，从而提高不同层次教师组织半日活动的时效性

1、活学活用，不断提高不同层面教师的专业化素质作为幼儿教师应该是全能无所不会由于我们组大部份教师是非师范类专业，教师们在技能技巧方面有一定的落差，因此，我们环绕每月主题内容在月头制定相应的活动内容（美术、音乐等），继续采用一对一的互助形式，针对能力弱的年轻教师，以级组骨干力量手把手地教她例如凤凤和YY老师比较年轻，弹唱技能较薄弱期初时，两位老师连歌曲都不能完整的弹下来于是我们就请骨干老师带教她们，我们首先制定每周五为固定时间，从了解歌曲的性质，到指导老师弹，她们唱，最后在熟悉曲调的根抵上，让她们去练习当她们给指导老师看过后，满意了才让她们带到自己的实践课中这次，当顾老师表扬风风时，她像孩子一样笑得可甜啦！为了让年轻教师学以致用，我们遵循“陶行知先生”的理念“活学活用”因此，每班两位教师做到每周轮换一次开展技能技巧的实践活动此外，我们还开展听评活动，在这过程中，既增强教师的执教能力，又匡助教师提升反思能力可见，团队合力能使大家取长补短，共同学习，共同提高

2、理论联系实际，了解大班幼儿特点为了提高教师的自身素质，我们组织教师发展了《课程指南》的理论学习，在学习的过程中，我们针对大班孩子的年龄特点，根据生活、学习、运动和游戏四大课程，组织教师发展互动式的学习如学习中哪些内容和要求是针对大班孩子的，哪些运动的材料和玩法是适合大班孩子的在大家讨论商议下，最终达成一致的内容作为大班孩子必须要到达的此外，为了让理论的知识融入于自身的教育实践中，每周建议教师们自主学习后写一篇自我反思，从而提高自身的修养止匕外，组长还深入走进班级发展实地观摩半日活动，针对每位教师的实际情况和现状发展了分析和指导，同时对于级组教师的优势情况发展了肯定，对于困惑发展了指导，对于缺乏提出了建议，让每位教师都能了解自我，更好的发展幼教工作从中可见，有了团队的合力，理论的学习和实践的评价，才干让教师们了解大班的特点，了解自身在半日活动中的问题，发展不断修改和调整

二、教研管理目标加强教研专题的实践和研究，做好专题的过程管理，立足“实”、追求“真”、开展“研”，不断提高教师的反思和梳理能力

1、商讨区域，设置层次每当新主题即将开展前，我们就利用教研组的时间，聚在一起，大家针对自己班级将要投放的区域内容和材料的层次性发展沟通和交流例如主题《我是》中有一个区角活动去旅游在介绍这个区域时，教师只投放景点卡片、名称及门票让孩子通过对门票上数字的相加，去找相应的旅游景点发展游玩听完介绍后，教师们纷纷提出自己的观点，给大一班的老师们提出了不少建立性的珍贵意见接着，在老师们的建议下，大一班两位教师的实践操作下，孩子个别化的操作得到了很好的效果

2、组织研讨，梳理经历教研组长组织大家研讨，能有效发挥教师研究共同体的作用，可以使执教者在执教过程中遇到的艰难以及自己不知旁观者清等问题都需要运用集体智慧才干解决例如大二班的区域游戏《破译号码》，当初自己班的两位老师根据自己班孩子的情况把材料分层了三个层次（即第一层点数加减运算，以箭头表示顺序方向；第二层十以内加减法第三层十以内混合加减法（连加或者连减），在大家相互交流的过程中，我们建议性把难易分成四层，第一层圆点的加或者减，第二次两个数加法（加法比减法简单），第三层两个数的加或者减，第四层混合加减每道题目都用格子圈起来，第一第二层的题目分别标上序号，便于幼儿认识箭头

2、把板做大，题卡与景点连在一起，下面留白，让孩子们操作完题目后把答题卡贴在板上，便于幼儿操作、检验

3、制作查询本,便于幼儿操作后比对、检验最终，我们共同梳理出了三个经历

1、根据不同孩子的兴趣点与认知能力材料投放表达层次性与及时的调整性

2、材料投放的层次性可从孩子的经历、材料的操作上发展思考，同时可运用暗示性的符号提醒孩子内容要同一层面的，环绕本区角的目标发展（心中有大目标，操作小目标有层次）

3、材料投放要具有标准性和可操作性让孩子一目了然便于自己和同伴进展验证可见，教师通过研讨、观摩与评析活动使每位教师受益在“一课三研”活动中，让大家形成为了一个共同学习与研究的集体,同时不断地通过阶段性的总结与反思，减少了年轻教师教育的盲目性，增强了有效性匡助教师更好地使用新教材和理解了教材教育思想

三、师德管理为了能保障孩子的安全和效劳于孩子和家长，园长李老师为每班配备了二位教师和一位生活老师由于生活老师以前老师和孩子都称为叫“阿姨”，现在为了能让孩子们和家长了解她们的辛苦，能恭敬她们，我们请孩子、家长一起叫她们“老师”可见，师德教育已慢慢的延伸到我们的孩子身上同时，我们每班还根据自己班级的情况，与生活老师共同商议制定了一些一日活动中所发展的事项当生活老师有艰难时，大家一起来匡助例如:大三班的生活老师病了，她们班的黄老师和徐老师挑起了生活老师的工作，此时，大二班和大一班的生活老师以及其他老师也都共同来匡助她们，让她们感受到大家庭的温暖同时，教师们通过一篇篇的案例树立了师德，发展朗诵可见，师德永远在老师们的心中

四、实践与反思“反思一一实践”是教师研究的关键，教师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改进教育工作，我们的研究是为了教育的研究，详细来说，教师发展“反思一一实践”是为了促进教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿开展同时在这一过程中，教师也获得提高和成长，这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的本学期，在这一原那末的指导下，我们组的6位教师环绕家教案例、教学经历案例等方面撰写了具有一定质量的文章纷纷向市、区征文活动中心投稿，都获得了不同的等第奖同时，骨干教师颜老师和晶晶老师能勇于承担儿歌教学活动供大家梳理《阅读与儿歌的融》的经历可见，组员都非常注重对自身教育行为的实践与反思由此得出结论反思--实践一一实践的改进--进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中，从中教师获得了成长，教育实践得以改进止匕外，我们在记录留下足迹的同时，还开展了丰富多彩的主题活动如庆“教师节”活动；“学做解放军”庆国庆活动，“庆圣诞”家园亲子建构和亲自贺卡创意比赛等活动

四、问题与思量回顾过去的工作，我们取得了一定的成绩，但我们清晰的认识到，还存在一些差距和缺乏

1、如何提升年轻教师自主性参预的意识

2、如何提升教师在组织活动中融合整合的理念

五、下学期工作打算提升副手教师自主管理的意识以及组织活动中整合理念的意识一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们组内每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，我们将继续努力，不断创新小班组教师队伍中原有的教师师德良好，工作认真负责，敬业心较强;教师们动手能力较强，在环境布置中已经积累了相关的经历，塌实肯干，积极主动性较强

1、带着教研组教师利用原有资源优势继续探索如何创设适宜小班幼儿开展的可支持性环境;

2、带着教研组教师继续开展主题教学-活动中集体活动的设计和组织的实践研究；

3、在教研活动中创设交流和分享的平台，形成互帮互助、共同解决问题的良好气氛

（一）优势互补，积极探索小班幼儿可支持性环境的适宜性

1、各班继续根据主题、幼儿年龄特点、班级实际情况为小班幼儿创设适宜的可支持性环境，并及时更新，努力做到情境化；

2、创设适宜的自主性游戏环境，通过随机现场诊断发现各班自主性游戏环境的问题并及时发展调整，让幼儿在与环境的积极互动中得到自主性游戏水平的开展

3、继续开展户外体育、主题墙、生活等相关环境创设的实践研究，以图文形式保存，关注实践中过程性资料的积累；

4、开展“区域环境创设班际互动交流，分享环境创设经历，积极探索小班幼儿创设可支持性环境的适宜性

（二）思行并进，优化主题背景下集体教学活动的设计与组织

1、以课堂教学研究为载体，匡助教师学习正确分析教材、解读教材、并跟据教材设计教学活动的能力，促进教师设计、实施教学活动的能力

2、开展案例分析、说课、现场诊断和参预讨论等不同形式的实践研究，匡助教师解决实践中的困惑问题；

（三）整合资源，多种渠道并行推进匡助青年教师专业化成长

1、充分挖掘和发挥现有教师队伍中的资源优势，开展新一轮师徒带教活动:实抓培养和检查，提升师徒带教的质量，促进青年教师迅速成长

2、全组教师环绕课例展开教学反思等自培活动。