早期教育心得

早期教育心得早期教育心得「篇一」它发展的机会，就会一个个地枯死，就会发生儿童可能能力递减的现象早期教育造就天才的原因就在于此早期教育的目的是要把孩子培养成这是一本专门阐述早期教育对儿童成长产生重要影响的书作者在书中提出，早期教育造就英才，对于儿童的教育越早越好因为，儿童的可能能力是有着递减法则的，教育开始得越晚，儿童可能能力的实现就越少产生这一法则的原因是这样的，每个动物的可能能力，都各自有着自己的发达期，而且这种发达期是固定不变的当然，有的动物可能能力的发达期是很长的，但是也有的动物可能能力的发达期很短不管哪一种，如果不让它在发达期发展的话，那么就永远也不能再发展了同样，儿童的能力如果不在其发达期给一个完全的人，一个全面发展的人斯特娜夫人也认为，“理想的人是品德、健康、才能三位一体的人”早期教育心得「篇二」最近在网上看了一些关于儿童早期教育的一些文章，深有感触，现在就说说我的一些愚见对于儿童早期教育，父母必须言传身教父母言行不一致，或者自己做不到的事情要求孩子去做，孩子不会听的现在的孩子很聪明，他们一观察，爸爸妈妈是骗人的，父母说话他们以后就不会相信孩子的早期教育主要在培养孩子的做人的品行，因为品行是基础包括培养孩子孝亲尊师、友爱兄弟、对朋友有信义、为人端谨、亲近仁者、学习知识古人认为，孩子孝亲尊师是做人的根本所以父母是表演给孩子看，怎样尊敬长辈、怎样照顾老人、怎么尊重老师，那么孩子自然而然从小就懂得要孝敬孩子绝对不能溺爱溺爱孩子实际是把孩子往火坑推做父母的对儿女任情娇惯，溺爱不明，怕子女受罪、多置房产地业、专为子孙积蓄，这样的父母，不是慈爱儿女，正是欺负儿女，他以为儿女不能谋生，无力吃饭，所以大事准备以致孩子将来什么经验也没有，只能吃喝玩乐，到后来真落到没有饭吃不能生活了！家里多一个浪子，世上多一个游民这样的父母，可笑不可笑？这样的儿女，可怜不可怜呢？都说父母的爱是无私的，甘愿为儿女竭尽所能付出一切俗话“望子成龙，望女成凤”.其实就是父母自私的表现许多父母在教育子女时候把自己的愿望强加要给孩子增强信心的机会，让孩子去感受实现自我价值的喜悦，父母要正确引导孩子认识现实世界，培养教给孩子处理事情的方式和能力，让孩子有能力应对困难，面对现实，不受阻力影响的心理培养良好的性格，让孩子赢在起跑线上早期教育心得「篇八」办好家长园地，每周刊出周计划及需幼儿园家长配合的事项使幼儿园家长清楚地了解幼儿园及班级地教学工作为了使家长了解幼儿园及班级教学工作及需家长配合的事项，共同搞好幼儿园的教育教学工作，各班认真制订周计划，刊登在家长园地上，使家长能够了解自己孩子在园一周的学习情况，以便在孩子回家时能够配合做好相应的幼儿园家长教育工作同时，我们还刊出了一些与经验班级的每一个活动都离不开家长们的热心支持，如春游、庆〃三八〃爱妈妈活动、庆〃六一〃活动等等家长们在家抽出时间帮助幼儿进行练习，使每一个孩子取的了良好的成绩，且得到社会的肯定，诸如此类的事情很多很多利用家长接送时间，与家长保持密切联系，共同商讨教育方法能够有效帮助家长在孩子回家后做好相应的幼儿园家长教育配合工作对此，我们充分利用家长接送时间与家长保持密切联系，双方共同商讨幼儿园家长教育方法并交流相关心得，让家长与老师互相了解孩子在园在家的表现为了提高幼儿的独立生活能力，在对孩子进行幼儿园家长教育工作时要注意培养孩子的责任心，我们在园开设相应的课程，开设相应的活动如放手让幼儿做一些自己能做的事情，有些对孩子来说虽然困难但我们还是坚持让孩子自己动手，教师只在旁观察帮助家长了解到这一情况后，在家进行相应的幼儿园家长教育工作时就需要也鼓励孩子做些自己能做的小事儿，同时也坚持了〃放手〃的原则，尽力使自己〃做个旁观者〃，让孩子自己动手在培养责任心这一方面，家长也尽力配合幼儿园，什么事都引导孩子自己去完成，为了让孩子更健康的发展成长，我们还利用家长会，家长学校等形式，通过与家长协商，共同解决问题来帮助家长构建完美的幼儿园家长教育计划，并请个别家长将自己的教育心得介绍给大家，互相取经，共同教育好孩子，让孩子更健康的成长根据园、班级及个别幼儿的情况及时家访，了解原因，以帮助家长做好幼儿园家长教育工作每个班总有几个调皮的孩子或很难接近的家长，碰到了这样的孩子，我们作为教师总是耐心的引导，教育不怕麻烦，及时地进行家访，向家长了解这些孩子在家地情况及家庭环境地影响，以便针对性地教育，使每一位孩子都能快乐地成长，给家长介绍孩子在园的种种情况并请家长配合教育，同时让孩子感觉到家人和老师对她的爱，从中得到补偿爱，是人的本能，是一种发自内心的情感爱，代表着愿意为对方无条件的付出，而不求回报就像母亲对孩子的付出一样作为幼儿园老师，也应该像妈妈一样爱着孩子我们班有个小姑娘，什么都好，就是爱睡懒觉，每次都是小朋友们都已经来了，她才慢慢的牵着妈妈的手走过来，一看见我，却会像小鸟一样，欢快的扑过来她妈妈不只一次的说，她这个女儿什么都好，就是早上起来的时候明明醒了就是赖在床上，而且不仅自己不起来，也不让妈妈起来，所以每次到幼儿园都这么晚，我也一直在想这个问题，怎么样才能让她早点到幼儿园来呢？平常她到了幼儿园我都会抱抱她，那次她来的特别晚，我没抱她，没想到，晚上妈妈来接她的时候，看见她一脸的委屈，一边换鞋一边跟奶奶说“今天我来的太晚了，唐老师都没抱我”这么偶然的一句话，让我找到了问题的突破口，我连忙拉着她的手说“李宝宝，如果你明天早起来分钟我就多抱会你，我们拉钩好不好？”她开心极了，伸出手指，5用力的跟我敲了印章第二天，她果然比原来的时间早了分钟，我张开双手抱着她5转了好几圈，连声夸奖她，梁衽宝宝，今天来的真早，她咯咯咯开心的笑了她妈妈拉住我跟我说“唐老师，昨天梁行说她来的晚了，你没抱她，今天早来5分钟你就会抱她，早上点分马上就跳起来了，说，要早分钟，哈哈”妈妈爽朗7305的笑了，想不到也有这个女儿早上叫她起来的时候我发现这个办法还真有点用，就让梁铉每天都早来分钟，直到和别的小朋友时5间差不多，让她一直保持这个时间起床，果然，以后她都没迟到了，而我每次看见到早早的来幼儿园都会去抱抱她原来孩子们都羡慕在老师怀里多贴一会儿，希望得到和老师单独亲近的机会，这是爱的渴求，一个小小的拥抱却能改变一个孩子赖床的习惯，作为老师，我们一定要满足孩子的要求，多去拥抱触摸他们，适时解决他们的皮肤饥饿，那样孩子老师的心会贴得更近，一日生活会充满无限温馨和甜蜜，教育的幸福感便会油然而生早期教育心得「篇九」近年，早期教育愈来愈受到国内外广泛的关注，但受到不同国情的影响，西方20一些发达国家的早期教育日趋成熟，而我国早期教育依然处于发展初期，因此对中美早期教育的现状，然后从教育制度、文化背景、经济发展水平和家长与教师的合作关系个角度对中美两国早期教育发展情况进行了比较和分析就中国早期教育存在的4诸多情况进行客观的分析，提出了体现对婴幼儿早期的人性化关怀；确立符合婴幼儿身心发展特点的课程内容；加强早期教育机构内部管理；提高对早期教育的认识和重视早期教育；加强国际早期教育的交流和合作；改变家长与教师的合作关系，从而促进我国早教健康且快速地发展早期教育作为教育的开始，对孩子一生的教育质量均有十分重要的影响随着社会竞争力日益加剧，人们越来越意识到早期教育对孩子一生的重要性近年来，我国对于早期教育的重视程度不断增加，早期教育投入和政策扶持力度不断加大但是许多中国的早教人士对早期教育的认识却存在很多误区，这些误区足以导致孩子一生教育的失败早教机构作为我国早教的一种重要的组织形式，都首先从国外引进了大量的教育模式，然后不加修改直接照搬照抄，这阻碍了我国早教的跨越式发展而西方国家，比如美国，在早期教育方面的成功经验已有多年，这与其教育制度、文化背景和经济发展水平以及家长和教师的合作关系密不可分因此，我们要清楚认识到中国早期教育的现状与西方国家存在的差距，从而找到符合中国国情的早期教育模式

一、早期教育的内涵

（一）、中美对早期教育的定义中国学者对早期教育的定义早期教育是指孩子在岁这个阶段，根据孩子生0~6理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点，而进行有针对性的指导和培养，为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础按照美国教育协会的定义，早期教育是指对岁儿童实施的教育，某些情况下，18早期教育特指岁儿童的教育或者学龄前儿童的教育美国幼儿教育协会指出，儿0~3童早期的生活经验不仅对于其日后在学校的学习生活有影响，而且对其整个一生都会产生影响

（二）、早期教育的价值研究、研究早期教育的必要性当代社会，人们虽然已经知道早期教育对孩子的重要1性，但许多父母对早教的认识却存在着误区，“早教”的含义究竟是什么？到底要不要“教”？“教”什么？“教”的重心又是什么？这些问题困扰着越来越多的父母，并因此引来越来越多的争论和误解而各种各样来自专家来自父母的论点更是让这个问题突显出来，变得更加尖锐，也更加莫衷一是困惑的父母们左摇右摆，怕带给宝宝太多的压力，怕耽误了宝宝的发展所以必须对早期教育进行更深一步的研究、研究早期教育的重要性近年来，世界范围内有关脑的研究进展，使人们对早2期儿童大脑发育和终身发展之间的关系有了更深的认识，从而进一步确立了早期教育的重要性、同时，国内外学者对早期教育给社会带来的利益进行了广泛的研究，这日益引3起各国政府对早期儿童服务的更大关注早期教育是基础教育的起始阶段，是个体一生发展的奠基阶段，它对基础教育的发展，对国民素质的提高，对社会经济的发展，对消除贫困、缩小不利人群和主流社会的差距，乃至提升综合国力都具有非常重要的积极作用

二、早期教育现状

（一）、中国早期教育现状、早教理念国内的早教理念承袭与中国的应试教育，所以着重于规矩的教养1虽然有些家长认识到了这一问题，但同时也陷入了一种盲目的状态国外各种早教机构不断涌入，许多家长一哄而上，以为把孩子放在有外教、豪华奢侈的设施环境的机构里面就保障了孩子的早期教育但很多品牌背景差异太大，很难衡量其价值到底有多大、早教内容我国早期教育主要包括以下六个方面第一，运动教育运动训练2不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于幼儿动作的灵活、协调和正确，还有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系第二，感官教育对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，是他们通过对外部世界的直接接触，发展敏锐的感觉和观察力这个世界幼儿高级的智力活动和思维发展的第三，日常生活教育可以分为两类，一类是与儿童自己有关的，另一类是与环境有关的通过实际生活练习，幼儿可以培养独立生活和适应环境、于他人交往的能力第四，语言教育包括一岁左右开始的基础语言（母语）能力的教育和三岁左右开始的外语教育第五，初步知识教育飞岁幼儿已经具有学习初步知识的能力，完全可以教他们学习阅读、书写和计算初3步知识教育与感官训练是相互联系的，正确的感官训练有助于初步知识的教育第六，音乐及其它方面潜能开发教育针对幼儿天生的潜能特质和兴趣方向培养幼儿在音乐、绘画等专长领域的潜能开发和素质培养、发展趋势根据中国早期教育园长高峰论坛上中国关心下一代工作委员会婴幼3工作部主任郭建国教授的总结，中国早期教育的发展出现了三大趋势第一，国际先进的早期教育体系如蒙氏、奥尔夫、感统训练被越来越多的家长所认可，被越来越多的早教机构所接受我国早期教育理念与教学呈现丰富的多元化势态但如何才能真正做好蒙氏、奥尔夫等国际先进的教育，仍然需要探索和总结第二，岁早期亲0~3子教育的发展，使得各地公私立幼儿园也在纷纷开设亲子园或亲子班据不完全统计，我国每年新开早教中心或幼儿园中亲子园多家，当然也有开办得不成功的，幼儿2600园如何开办亲子园也是需要考虑的问题之一第三，随着教育一体化思想的发展，家园共育也成为我国早期教育的发展趋势我国亲子园、幼儿园如何做好家园共育，这关系到园所的品牌建设与市场竞争能力的提升

（二）、美国早期教育现状、早教理念美国的早教理念是释放潜能，让孩子在游戏和体验中学习这样的1教育理念有助于开发孩子的内在潜能美国的早教观念可谓源远流长，“教育从第一天起’的观念在美国家长心目中根深蒂固美国教育的最大特点在于“重视体验”多于“知识传授”，老师认为教给孩子学习能力比教会他做几道算术题更加重要在美国，最为知名的早教学校金宝贝就是以“游戏+体验二学习”的教学方式闻名遐迩的金宝贝的老师们不会将不属于这个年龄阶段的知识灌输给孩子，而是崇尚让他们多动手、多体验，在各种益智、团队游戏中学会体验和探索的本领，更主动的认识周围的事物，形成健康的价值观和学习方法由此带来的最大好处是，孩子从小会养成主动学习、探索的习惯，成为真正的探知者、知识的主人，而不是被动接受老师的灌输、早教内容美国幼儿教育协会对于早期教育特别强调了五个方面的内容，即社2会、情感、智力和语言发展实际上，早期教育包含的范围非常广泛，这些内容大致分为十二个方面大脑与五官刺激、身体素质和身体协调能力、情绪能力和心理健康、语言能力、良好个性和人格、良好生活习惯、社会性能力、求知欲开发和保护、知识积累和学习能力（读、写、算）、审美趣味和能力、特殊才能发现和特殊技能培养、发展趋势根据中国早期教育园长高峰论坛上北京大学幼教中心教研主任、儿3童发展心理学博士赵红梅发言，〜岁亲子教育纳入幼教体系，是以美国、日本为代03表的发达国家的学前教育发展趋势，婴幼教育一体化在国际上呈现如下发展特点第一，将〜岁一体化早期教育放入整个国民教育体系来考虑，从师资、教材、教具包06括政治各方面来支持，可称为真正的“一体化”教育；第二，婴幼一体化教育呈现“家庭、园所、社会”三者的密切结合，形成早期教育的点、线、面网状结构；第三，婴幼一体化教育呈现常态化、普遍化越来越多的公私立幼儿园开办了亲子园和亲子班

三、中美早期教育比较及其原因从早教理念和早教内容来看，除了最基本的生活技能（如运动能力、语言能力、日常生活能力、感官刺激）外，中国早期教育更注重知识的获取，而不是对潜能的开发和能力的培养，并且非常不重视人格、家庭和社会方面的教育而美国非常重视个性与人格的培养，同时也注重孩子自身各方面能力的开发，而不单单关注知识的获取究其原因，主要有以下几个方面

（一）、教育制度中国以应试教育为主，虽然把智育放在第一位，但智育目标却是片面的、狭隘的应试教育从应试者这一角度出发，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取过渡学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课题以外的各自对发展智力十分有益的活动，从而出现知识面狭窄、高分低能的局面由于这种制度的影响，多数家长关注的是让早期教育服务于高考竞争，追求自由、纯真、快乐、健康、个性、内涵等教育目标，在很多家长眼里更多让位于知识教育，一些家长把早期教育看作是超前进行的学校教育，理解为认字、背诗、阅读、学特长等智力开发活动，这在一定程度上将制约孩子的发展美国开展的主要是素质教育，更注重培养学生的创造、自学和自我表达能力总的来说，中国教育重视基础知识的巩固，美国教育重视创造力的培养；中国教育注重知识的灌输和知识的熟练掌握，重视“精”和“深”，美国教育注重对知识的灵活应用，注重“广”和“博”根据首都师范大学教育科学院讲师严冷的总结，美国早期教育注重培养孩子的语言、认知（包括逻辑数学认知、科学认知和社会认知）、社会领域、健康、艺术、学习品质六方面能力美国教育者相信，儿童早期的语言、认知、社会、健康、艺术和学习品质的发展对孩子终生都具有积极的意义，对即将进入小学的孩子来说，更是他们做好“入学准备”的基础美国早期教育着重于在游戏中学习，科学研究表明，游戏很玩耍时释放孩子天赋，激发孩子潜能，塑造孩子性格最基本了最理想的手段而中国的孩子不会玩，中国孩子的创造力和竞争力出现前所未有的危机，要认真反思教育的根本思路，放眼世界，寻找激发孩子潜能和塑造孩子好性格的最佳方法

（二）、文化背景当今中国大部分家庭都是独生子女，父母都想为孩子提供最好的条件，然而又对早期教育认识不足，只注重孩子的智力开发，而不考虑其它方面导致孩子依赖他人，丧失独立生活能力、生活自理能力等，缺乏自立意识，不懂得与同伴共处从早期教育的内容来看，不难发现中国的早期教育对独立能力和良好个性与人格的培养关注的比较少，而美国则很注重这方面能力原因大致有一下两点首先，中国父母受封建制度及其“万般皆下品，惟有读书高”、“学而优则仕”等思想的影响，重视读书，偏重智力开发和投资，忽视生活能力的培养和锻炼而美国文化是外来文化移民文化的融合，具有多元化和开放化的特点美国人强调自由、民主、平等、博爱父母与子女民主意识强，讲究平等他们认为，父母为孩子提供的，不仅仅是优越的生活条件，而应该是为人的目标，并且尊重孩子的天性，使孩子能够充分发挥自己的个性和创造力其次，中国提倡群体本位，社会重于个体，中国传统文化忽略了人作为独立个体的存在价值，强调群体人格的塑造，所以在强调整体的发展中，忽视了个体的个性发展和张扬而美国强调个体本位，注重个体意识，偏重功利，注重个性人格的培养发现在早期教育中就是能够尊重每一个人的个性，使个性得到充分的发展

（三）、经济发展水平教育的发展需要一定的物资基础，生产力是影响教育发展的根本因素首先，从教师群体来说，经济发展得好，可以为早期教育提供更好的师资条件，培养更高素质的早教教师队伍同时，也可以为教师提供更好的工资待遇，使更多有才能的人从事早期教育，从而研究出更多、更好的教育方法其次，从教育者的角度来说，经济发展得好，可以更好的保障他们受教育的权利，可以为其提供更好的早教环境最后，经济发展得好，不仅可以使国家加大对早期教育的投资，同时也影响着人们对早期教育的认识经济的发展不仅影响着科学技术的发展水平，在此基础上会影响一个国家对早期教育进行研究的深度

（四）、家长与教师的合作关系美国历来重视家长对幼儿教育的参与，参与的形式主要有家长与幼儿园协作、沟通，为幼儿园提供帮助和支持；家长帮助幼儿学习；家长参与幼儿园有关政策和制度的协商及制定；设置宣传栏，宣传家长参与对学生发展产生的影响，以此激励家长参与意识的增强；设置专门的家长接待室，随时欢迎家长的来访，为教师和家长提供一个交流的场所；家长社区合作，共同促进幼儿园教育方案和家庭教育活动的实施等而我国大多数家长在参与过程中较为被动，参与的水平较低，目前主要通过家长会和家长活动日来参加这样就使得教师和家长沟通的机会很少，对孩子的教育可能会有很大的出入早期教育在孩子的一生中影响很大，若老师和家长在教育理念和方式上有很大差别，就会造成孩子的混乱，不知道到底该怎么做，这也将影响孩子的身心发展

四、中国早期教育开展存在的问题

（一）、课程设置拿来化早期教育由于缺乏经验和专业指导，将幼儿园或者国外早期教育的内容毫无修改的照搬照抄到亲子园，更加注重知识教育和智力开发，使早期教育变成了早期学习，知识化倾向严重这与更好的促进孩子的身心健康，婴幼儿求知欲的开发和保护，增加其审美趣味和能力，养成良好的个性、人格和生活习惯的早期教育目标并不相符，同时压制了孩子的天性，忽视了孩子的感受以及尊重需求这样的教育理念并不适合婴幼儿的身心发展规律

（二）、课程定位不准确早期教育的目的是促进婴幼儿身体、大脑、自我意识、感知觉等方面的发展但是，目前中国的早期教育的定位以及游戏的设计上明显偏重智力的提高，重视知识的灌输，倾向于标准化和系统化，忽视了不同孩子的不同身心需要，忽视了孩子自身的感受以及婴幼儿生命的自主性和创造性，以及过多的规则束缚和压抑孩子的天性这严重影响了孩子身心的健康成长

（三）、管理理念滞后性一些早教机构对教师队伍的管理存在严重的不合格现象，对教师素质要求低，随意降低教师工资，无视法律法规，不为教师提供社会保险福利，没有建立完善的规章制度孩子身上，希望他（她）将来功成名就，光宗耀祖我觉得这种思想观念很可怕己所不欲，勿施于人因此，我想教育子女也应该有平常心世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的人，所以教育小孩也没有相同的方法教育小孩就是父母生活的一部分，现在说说父母在日常生活中教育孩子的点点滴滴衣我常觉得校服是最伟大的分明让小孩一年四季有最适合他的衣服穿在平时不用上学的时候，给他买合适得体的运动装或者休闲装也不用买什么名牌，只要舒服，看起来有活力，阳光就行不跟别人攀比食正餐大家吃什么孩子就吃什么一家人吃饭时一般不先吃，吃饭前摆好全部碗筷，吃饭要坐好，要有吃样，养成好习惯，吃完后有时间要洗碗平时不随便买麦当劳，瓶装饮料等那样的垃圾食品，多吃水果，经常喝牛奶住从幼儿园大班起开始一个人睡一个房间睡前洗澡刷牙洗脸早起早睡晚上十点前一定睡觉在家时要教他注意防火，防盗行教孩子能不坐车尽量不坐，熟悉交通法规，注意交通安全去哪里要记住有标志的建筑或装饰物，记住地名特别是家旁边，学校周围等生活区域要熟悉每年尽量带孩子去旅游一次以上，读万卷书不如走万里路学每天及时完成家庭作业才出去玩给孩子一定的压力，功课不是最优秀也不能太差吧孩子的任务是学习，家长的任务是赚钱养家糊口，每个人都要做好自己分内的事每学期总成绩要进入前十名如果以前能做到，这学期没做到，就应该反思是不是尽力了，问题出在哪里现在学校一般不会公布学生的成绩，不会公开排名，我觉得值得商榷如果学生连这点压力都承受不了，那他长大后如何后面更大的挫折？家长又怎样知道小孩一学期是进步了还是退步了？我相信每位家长对小孩都会有奖有罚，奖就是激励教育，罚就是挫折教育，只是度的问题玩经常会带他去爬山只要有条件，对孩子有益的活动我们都经常他去参加，陪他玩在玩中锻炼身体，在玩中体会冒险，在玩中学会与其他人友好相处从周一到周五，在家不许看电视，玩电脑（跟学习有关的除外），周末每次不能超过一个小时告诉孩子要把电脑当工具，而不要当玩具在家要尊老爱幼，但更多时候我们要和孩子一起互相开开玩笑，鼓励小孩与父母交流，鼓励小孩要敢于诉说心中的委屈，大人也要学会倾听在这方面妈妈做的更好，严父慈母，因为妈妈更有耐心，更细心家长不要动不动呵斥，咆哮相信只要心心相通，就能体会到相互的爱鼓励他在外多与小朋友相处，甚至与陌生人相处，不当宅男教育小孩是最复杂的事，而早期教育更是不易当家长是一生的职业，也是最复杂的职业做父母的要在小孩成长的过程中相互理解，相互学习，持之以恒，这是儿童早期教育的重要条件之一早期教育心得「篇三」日本教育家木村久一的《早期教育与天才》一书，用大量的实例证实了早期教育对一个人一生的发展起着极其重要作用他的观点是只要让孩子在早期接受较好的教育就会成为一个很有成就的人看完这本书，我并没有那种要按照书中介绍的方法把自己的孩子培养成什么天才的想法，而是觉得他的理念非常值得人去学习，那就是家庭教育对一个人一生的发展起着至关重要的作用现在的许多家长都认为孩子只要进了学校就是学校的事，跟自己无关说实话，以前我也有这种想法但现在我不再这样想了，学校只是传授孩子知识的地方，而孩子的人格培养、行为习惯等都是在家庭中养成的父母的教育观念和言行举止对孩子有着重要的影响，在孩子的一生中起重要作用的还是父母早期教育心得「篇四」接手现在这个中班时，每次的绘画活动我都发现孩子们的作品参差不齐，这与幼儿的动手能力及参与兴趣有关活动中有的幼儿落笔困难，有的幼儿没有耐心，有的可以说还处于涂鸦阶段，这都大大影响了作品的最终效果班中的插画袋和主题墙上的部分内容是反映班级幼儿绘画水平的一面镜子，每当看到那里不太入目的作品，真是看在眼里急在心里，如果光靠自己的能力，对幼儿在涂色、构图等方面的只能是简单的指导，而且难以面向全体，也缺乏特色正在这时我看到了《早期教育》的美术版第九期的《画得“大”、画得“多”、画得“满”这个内容》它主要介绍如何帮助小班的幼儿进行绘画活动，但是却给了我很多的启发画得“大”、画得“多”、画得“满”不正是我们经常对孩子在绘画活动中的提要求吗？但是说的容易，实施就有一定的困难，尤其对于象我班这些缺乏绘画经验的孩子来说，是很实用的，尤其是文章中的具体指导给了我帮助在这我就以书中的大标题为借鉴对象，班级中“秋天多美好”这个主题活动中的一些绘画活动内容为例做一些在实践中的介绍

一、预设画面主题，提供容易画的“大”的作画主题选择容易画“大”的作画主题是指作画工具上的运用我们有一节“树叶粘贴画”的活动按照常理我们会收集各种形状、大小的树叶粘贴小鱼、蝴蝶之类的小东西，对于这种拼贴画中班幼儿在操作上有些困难，收集到的大树叶又很难运用到，但是它门不正是容易将画画“大”的材料吗？于是我根据幼儿的绘画能力，将这些大大的树叶变成了娃娃身上很有特色的衣服，孩子们只要画出娃娃头、手、脚就可以了，作品效果还真不错，画面变大了，孩子们也在画画、贴贴中尝到了乐趣，当一幅幅作品贴到主题墙上时，孩子们又体验到成功的喜悦，他们感受到作品的成功

二、选择容易画得“多”的事物进行写生画的“多”，要抓住这个“多”字有些不容易，许多事物都能一次在纸上画出许多，但多种不能乱，就有些困难了在主题中，有一个综合教学活动，内容是“秋天的花园”，活动的前半部分是让幼儿观察了解秋天的花园中有各色美丽的花朵，后半部分是绘画从这个作画主题上我们已经能感受到它的“多”，花园中有许多的画，按以前我们可能会一朵花一朵花的指导幼儿画各种不同花瓣形状的画，这次我也是受了这本“美术版”中的绘画作品提醒，让幼儿先画好一朵小花的样子，然后再直接用蜡笔围绕花瓣一层一层的涂色，颜色要用的多，层次也要多，当老师的示范结束后，孩子们已经被这幅美丽的作品吸引住了在他们绘画的时候我不断提醒他们在选色上要多用几种颜色，要多画几种花瓣的形状，层次要多，这样画出的画才丰满这幅作品因为抓住了这几方面所以也非常的成功

三、帮助幼儿建构容易画得“满”的想象一幅完整的作品，它的内容、色彩一定要丰满，但是有时候除了指导幼儿涂画各种底色，好象没有其它的新意了这次我们要画棉签画“菊花”，如果在白纸上作画，没有背景肯定很单调，怎样才能使作品看起来漂亮，又便于幼儿操作呢？我正好看到一幅在黑底上制作的作品，黑底能很好的衬托颜色鲜艳的事物，于是我找来了黑纸，让幼儿将彩色的菊花画在了上面，这下一朵朵独立的菊花也不显得单独了，色彩烘托的非常和谐经过几次成功的活动，幼儿在教室的各个角落都能体验到美的存在，表现美的能力也有了提高，一些幼儿在老师的.帮助，和作品的展示中，自信心也有了提高，这些都亏了着本“美术版”但是我们一定要注意，书上的理论只能作为我们平时教学的参照，不能无目的的照搬，而是要根据自己班级幼儿的发展水平，活动内容，有目的、有针对性的选择和借鉴，将理论联系到实践，在不断的摸索中变成自己的教育方式，同时是孩子们容易接受、便于接受的东西相信这本书会成为大家的良师益友早期教育心得「篇五」上班有一小段时间了，锻炼了很多，也学到了很多就所见所学谈谈自己的感想曾经我很想去做销售，但所了解的销售知识也只是纸上谈兵，很空洞，也不知道一个好的销售人员该具备一些什么样的素质，我们公司是以销售为主，只是采用的销售模式不一样罢了，由于种种原因我做了公司的一名主持人兼产品介绍，由于主持素材的需要，很多时候需要和幼儿园的园长打交道，谈业务，了解对方的需要，以及对方心里的想法，只有知己知彼方可百战百胜公司主要走教育的模式来销售，而这个教育却是我们都忽视却很神圣的教育一一早期教育，很多人可能会误认为早期教育就是胎教，其实不是，胎教只是早期教育的一部分，除此之外早期教育还包括岁孩子的教育，就是这样一份相当不起眼的0——6教育却拉开了孩子的差距教育在很多人的眼里是改变人命运的一种方式，但还是有一部分人不认可教育，她们认为教育培养了很多的书呆子，常有人说博士生不也在种田等类似的事情，但却不会反过来想种田的大部分还是没有知识的农民，有些人读了书却不会拿来学以致用，这才是百无一用是书生，出现这种情况却不知是早期教育出了问题早期教育的宗旨是培养全面发展自信的宝宝，二八定律一一世界上的财富掌80%握在的人手，殊不知这的就是全面发展的人，拿破仑希尔成功学的重要定律20%20%之一，播下一种习惯收获一种性格，播下一种性格则收获一种命运，所以想孩子有什么样的命运培养他类似的性格孩子是父母生命的延续，父母每天忙碌是为了孩子，据统计人生中的财产用60%在子女身上，一生忙忙碌碌也许到最后也没能把孩子教育好，这其实很可笑对于农村的孩子在我们这一代还看不到明显的差别，但到了我们自己的下一代就有了极大地差距，现在在一些大城市，早期教育是一个很热门的话题了，家长花大量的金钱时间在这个时间段来培养孩子，而农村孩子还是按照先前的模式在培养，也许到了三四岁还在家里和爷爷奶奶玩，就算去上幼儿园也是在一些极其不专业的地方，那种地方说白了就是一个托儿所，孩子根本没有得到发展美国科学家布鲁姆实验证明，孩子的,智力发育在岁时基本完成，而在岁完174成了岁完成了这样的数据看到的人都会觉得很震惊，但事实确实50%,880%,如此，印证了那句古话一一三岁看大，七岁看老这也是别人为什么愿意花重金去打造孩子的早期教育每个孩子都是一个小天使，身上有无限的潜力，很聪明，我们平时自己很少去观察孩子的一举一动，以至于这些东西就这样给忽略了，他喜欢问为什么，他喜欢玩玩具，而且玩得方式很奇特，对于孩子的每一个疑问我们应该正面去回答，不要嫌他麻烦，嫌他啰嗦，就算你自己不知道也不可忽悠误导他，应该自己去查阅相关的资料，因为这个时期的孩子自己没有辨别能力，你得一言一行都会对他产生潜移默化的影响，很多人说这个孩子像他的父母，性格像，连一言一行都像这种像在很多人眼里很正常的，他们认为这是遗传，其实不然，当然遗传有一部分，但只是很小的一部分，那是因为在孩子的教育过程，父母是孩子的第一任老师，你的一言一行影响了他，这个时期的孩子没有对错之分，只是跟着父母来，久而久之他就和你一样了孩子的性格定性在六岁，在初二有一个转折期，做过老师的人应该明白初二的孩子不好教，如果你把孩子从初一带到初三你能看到他身上很大的改变，习惯决定性格，也就是说在六岁之前培养孩子一些好的习惯很有必要，曾经有这样一个寓言故事老和尚要小和尚到荒地上去种菜，第一年长了很多的草，老和尚让他再种，第二年还是长草，小和尚问老和尚是为什么，老和尚没有回答，而是让他再去种菜，比之前种的更多，时间长了也就自然没有长草了，其实习惯是一样的，人生下来就像荒地，什么都没有，但上面可以种菜也可以长草，好习惯是菜，坏习惯则是草，这块地的容量只有那么大，好习惯多了，坏习惯自然也就被忽略了，习惯的初步形成是而是天，21定型是天，想培养孩子好的习惯就必须要坚持，而不是两天打渔，三天晒网，如果90不信可以去试一试，当你每天在一个固定的时间段陪孩子学习自然他就会形成一个90,生物钟，很自觉地自己在那个时间去学习培养全面发展的宝宝不是让他学的越早越多越好，童年的孩子最主要的是性格和习惯的培养，这才是决定他一生的东西，对于文化知识当然要学，现在的文化知识是为以后每一个阶段的教育打基础，很多人到了初中高中孩子成绩不好再来干着急，请家教，花了大把的钱不说，还占据了孩子很多其他的时间，让孩子很累很反感，其实现在这个时候抓紧了，以后你根本不用花那么的精力这个时期的教育又有一个精髓一一教育关键期，教育关键期是指在，某个时期交给孩子必要地东西，孩子学的更快，更好有这样一个著名的实验，教一个周大地孩子爬楼梯需要周，而教一个周大48656地孩子爬楼梯却只要周，时间缩短了很多，这是因为孩子大小不一样咯方面的心智2也不一样，学东西的速度大果然不一样，中国儿童岁上一年级就是这个原因另外6还有几个比较重要的关键期是孩子语言发展的关键期，这个时期的教孩子标2——4准的普通话，英语，如果这个时候误导他也许他的读音以后就没办法改过来了，这也是有根据的，我们都知道狼人的故事，有两个孩子生下来就被狼叼走了，几年后被人找到救了出来，后来人们教他说话写字，到十七岁是他还是只会50个字，那是因为错过了他的关键期孩子学起来困难也有很多的实验证明，小孩子放在外地学当地话比大人快，原因其实不言而喻了对于孩子的关键期实在是太多了，说也说不过来，不一一举例.我经常和一些幼儿园的园长打交道，发现一个现象就是在岳阳，临湘等那边很多的幼儿园园长自己并不是幼教，所以不专业，意识不到早期教育的重要性，办幼儿园是以盈利为目的，请得老师也不专业，这样的幼儿园将会误导孩子一生教育是最博学的知识，每个人不管是不是老师你都得懂，因为你得对孩子负责，所以请你亲自带自己的孩子，而不是给爷爷奶奶，老一辈的人没有意识到早教的重要性多半教育中带着溺爱早期教育心得「篇六」这两天在欢乐中度过学习生活，还未来得及品味完张靖雯老师精彩的演讲内容及各园同仁们玩中学的快乐瞬间，就要和她们说再见了我想无论是新幼师还是资深幼师，对这次的培训都应该有不同程度的认识，对于以后的工作都应该有一个新的台阶和目标尤其是作为新手的我们，要在培训过后上一个新的台阶，因为我们不像有教学经验的老教师，她们或许都有了一个相对固定的教学模式，一时很难从那种固有状态走出来，进入到新的模式里面而我们新老师对于任何一种关于幼儿教育内容的融入，都会是一种新鲜血液的灌输因为我们没有经验，不会受已有条条框框的约束，每一次的演讲、每一次的培训、每一次给小朋友上课都是一次不小的提升，这是利于我们的一面，同样因为没有经验，遇到事情时难免会手忙脚乱、不知所措，特别在专业技能及与家长沟通方面对于从未真实操作过的我们，更是一次不小的挑战这两天很忙碌但是却很充实，这是园里所有老师的体会，虽然张老师教的专业技能，我们在目前也只吸收一点皮毛，可我还是要写下来，让自己加深记忆，这样我就可以在不断练习和观察的过程中取得进步了幼师是一个特殊的服务行业，注定了我们是一个特殊的群体，我们既要面对小朋友，又要面对家长，还有我们的顶头上司一一园长所以这之中的工作真是马虎不得，不过要想做好还真不是一件容易的事情！所以我们要时刻记住作为幼师的我们一定要具备一套专业、系统、全面的教学技能，以此做为后盾，从课前准备（如备课、教具）、课程实施过程（常规培养、课堂知识教学）到结束这堂课时对小朋友的评价，我们都要细致到位，对于其他时间段的安全、卫生、常规等更要细化教学过程中教学方法的运用也很重要就如一个故事中讲到是给一个饥饿者鱼竿呢？还是把一条活蹦乱跳的鱼摆在他的面前？答案肯定是前者我们是教给孩子一个终生受用的方法呢？还是直接给出一个正确答案呢？我们心里也有了一个答案再者，我们要用最简洁、明了的话语说出我们想要表达的意思，不要过多的演绎，那样也许真的会适得其反的对于这次培训，我最后的目标只有一个让家长、孩子和老师三者实现共赢，真正成为合作者！在春暖花开的四月，我非常荣幸参加了幼儿园组织的“上海幼教名师有效教学”现场交流会这次学习感触颇深，收获颇多这次学习活动安排非常严谨，学习内容非常紧凑、丰富，早上是以听评课的形式对他们的主题案例进行讨论，上午是集体教学活动展示活动，顾伟毅老师园向大家展示了中班的音乐活动《旅行舞》，简单的教具，严谨的设计，有效的递进不断激发着孩子们的探索热情，老师的简约、理性的设计思路，轻松诙谐的教学风格充分展示了作为一名学前专业的青年教师良好的专业素质和发展势头吴佳瑛老师让孩子们亲切的成为佳佳老师，我喜欢听佳佳老师的课，《哈哈小人》《数字宝宝》富有激情的师幼互动，很崇拜她的上课时提问语句的精炼与小结语气的到位上课思维开阔，语言抑扬顿挫，很受鼓舞！应彩云老师的《一步一步走啊走》《小威向前冲》以及精彩纷呈的点评、妙趣横生的讲座赢来了在场教师们阵阵的欢笑与掌声在教学活动中我惊喜的发现她与每个孩子的互动是那么的真实、真切、自然、幽默！应老师用其独特的个人魅力诠释着教育的快乐，让在场的每一位老师都为之赞叹！观摩课例和听讲座相结合，我感觉一点都不疲劳，在名师效应的.感染下，我静静的品位着、感受着、学习着、快乐着！发现身边有那么多可爱的老师们用心的工作着、科研着，用她们自身的良好素质和明睿的智慧，全心全意的服务于幼教事业！在她们的身上，我学到了很多、很多我在以后的工作中将尽可能的做到有一颗追求精致追求美的决心不管是创设环境还是布置一个区域，我们都要追求美，追求精致力求做到更好在公共区游戏这一块，我们将继续创设浓厚的游戏氛围，丰富游戏材料，在如何指导幼儿游戏方面下一翻功夫，力求让孩子尽快将游戏玩出水平，玩出质量在主题墙饰这一块，我们将学习他们的勤于动脑的精神和勤于动手的精神，把我们的主题墙装饰的内容丰富，教学活动中让幼儿在游戏中获得知识，要“教的有效，学得轻松”学习后我一直在思考我应该向像名师们学什么？我学到了什么？在不断课改的今天，她们用细腻、睿智的目光传递给我的是一种快乐！应老师在讲座时回应提问老师时所说的“安静下来，静下心来的做自己的事情，享受教育的过程，享受教育的快乐！”是呀，做为一教师的我，首先要调整好自己的心态，抓牢当前的教学状态，根据孩子的年龄特点有效的教学策略，进行快乐教学，把自己的快乐带给孩子，使孩子在快乐的教学氛围中，快乐的成长！早期教育心得「篇七」最近读了儿童早期教育的鼻祖一一木村久一先生写的一本书叫《早期教育与天才》现在的人并不是不懂得去早期教育，谁不想自己的子女能够出众，得到全面的发展呢？但是他们对早期教育的没有一个明确的概念和范围大多数家长都有早期教育的观念，而且很多家长是按照自己的早期教育的方式来进行，但是收效并不明显为什么呢？其中书中有部分让我印象深刻，老威特并没有因为儿子对画画工具产生强烈的兴趣而开始决定培养小威特的绘画才能而是让小威特尽情地把玩这些画画的工具，并不强迫他去画，也没有给他定格成为画家的目标有些家长很不解，但是老威特说的一句话对现在的许多家长很受用，也很经典“真正的艺术是来自于艺术家的内心世界以及他们的本能冲动”可以这样说艺术本质是不可学的，或者说艺术本身是无法学习的，能够学的只是技术和技巧早期教育从何开始是最理想的’呢？书中介绍了最早可以在怀孕期间就可以开始了本人非常欣赏音乐教育并不仅仅是因为根据老维特的经验“音乐往往能造就天才”，而是因为音乐的确是美妙的东西因为它不需要语言来解释其中的奥妙你可以是一个没有受过教育的人，甚至是目不识丁的人，还可以是一个身有残疾的盲人，但只要你有听力，你就能毫不费力的从音乐中享受到它表达出来的东西书中小赛德慈的母亲在教小赛德慈“快乐、兴奋、幸福”时，小赛德慈流露出不解的表情，他觉得这几个词都差不多，所以母亲在多次讲解后仍不能明白他们的差别母亲用迷人的吉他声告诉他，小赛德慈专注的听着，母亲轻松地弹奏了一连串的音符，并且主要是在吉他的一弦上弹奏的“你明白了吗？这就是快乐的感觉快乐是个形容词，快乐就像一弦上弹奏出来的音符”“哇！原来是这样！”从那以后小赛德慈在对词汇意义的把握上显得很轻松也许有的家长认为那是因为小赛德慈的母亲会弹吉他，可以借此教育，如果我们不会音乐那怎么办呢？在此我想说的是，音乐是能够直接触动人心弦的工具，我们可以利用音乐来达到很好很有效的教育效果所以教育孩子的另一个基本要求是要全面提高家长的综合素质并不是说每个家长必须什么都具备，但是知识面应该做到博而广另外我还体会到对孩子进行早期教育必须要注意以下三点（）要遵循儿童的天性，选择孩子们最1喜欢的方式来进行教育，采取启发、诱导的方式去开启儿童的智慧是最有效的（）2早期教育不完全是一个向孩子灌输知识的过程，而是应该在向孩子传输知识的同时，让孩子逐步掌握获取、发现知识的方法，因为获取知识的方法和善于思考的能力才是孩子一生中最大的财富（）天才儿童既然是早期教育的结果，那么一旦停止早期教3育，天才亦会变成庸才，所以早期教育并不是一劳永逸，必须坚持，否则，早期教育就会徒劳无功家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师，也是终生的老师，培养孩子良好的人生观、价值观、良好的道德品质，是人生重要的一课父母要善于倾听孩子的心声，给予孩子自己考虑问题的空间，让孩子获得成功的满足感，极为重。