朗读在小学语文阅读中的作用

朗读在小学语文阅读中的作用小学语文教学大纲明确指出“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深”困此，在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感教师范读感染学生

1.要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色当然，教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出切奏、停顿和速度，轻后果缓急，让学生进入意境特别像《十里长街送总理》和《再见了，亲人！》这类感情色彩很浓厚的课文，更应该通过朗读来体会文中的思想感情如果教师在学生面前朗读得平平淡淡，甚至结结巴巴，那就无法表达出全国人民在十里长街盼灵车，送总理的悲痛情景，以及人民永远怀念总理的无限深情，更难体会到中朝两国人民同中国人民志愿军战士依依惜别之情，更难体会到中朝两国人民之间用生命和鲜血凝成的深情厚意为了达到以上目的，教师在指导学生朗读时，首先自己必须声情并茂的朗读只有这样，才能感染学生，从而为理解课文奠定基础.依据教材指导朗读2朗读作为一项阅读基本功，就必须依据教材，根据不同文体的课文进行朗读指导而朗读指导也要讲究方法，注意有的放矢地组织训练在课文分析的基础上，要让学生多读，让学生自己去咀嚼，品尝同时还要指导学生用恰当的情感去朗读课文，训练语感就高级来说，在指导朗读过程中，一定要结合篇的教学充分发挥朗读在理解课文、体会文章的思想感情、陶冶情操方面的作用尤其像《草原》、《林海》、《可爱的草塘》等这类意境深远，情感浓郁，文字优美的课文，更要让学生在体会课文思想感情的基础上，用恰当的语调、语速，有感表情地朗读重点段落着重朗读

3.课文中的重点段中，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现中心思想作用较大指导学生读好这些词语、句段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情如《第一场雪》中的第六自然段，生动形象地措绘了雪后迷人的景象，突出了雪景的绚丽多姿教师在指导朗读时，要着重指导学生读好其中的儿化韵，然后让学生反复朗读,从中体会到雪后的自然美，读出作者当时对雪后美景的喜爱之情教师通过对重点语句和段落的朗读指导，既可以加演出人学生对课文中心意思的掌握，又可以促进对重点段中含义深刻的语句意思的理解从而达到训练语感，为真正有感情地朗读课文，打下坚实的基础综上所述，在阅读教学中，教师有意识地依据教材，抓住重点有感情地范读，有目的地指导朗读，不但能使学生从正确的朗读（含声调、节奏等方面）去理解课文，感受课文的思想感情，而且能唤起学生的读书热情，调节课堂气氛让学生的感情和作者的感情产生共鸣,达到陶冶情操的目的因此，我深深地体会到，指导学生掌握正确的朗读方法，加强感情地朗读训练，是上好语文课不可忽视的重要环节收稿日期:2013-04-22。