浅论农村学生阅读现状与对策

浅论农村学生阅读现状与对策古人云“读书破万卷，下笔如有神”前苏联教育家苏霍姆林斯基说“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”可见阅读的重要性然而在我国特别是农村小学，由于很多因素的影响，学生的阅读量远远达不到要求针对这种情况，政府、教育等相关部门应引起足够的重视，采取措施加以解决，让农村孩子接受良好的教育

1.农村学生的阅读现状农村小学由于受办学条件、社会及家庭等的影响，课外阅读严重不足，语文能力偏低，极大影响语文教学效果究其原因，表现在以下方面

1.1全国有近九成的出版社出版少儿图书，每年全国生产的少儿图书近万个品种，但这些图书大部分“进驻”大城市书店，根本辐射不到乡村，导致大城市书店的少儿图书供过于求，上架时间短，生命周期短，许多图书最终避免不了退货的命运；农村少儿图书市场虽大,但品种严重不足，农村孩子甚至连与这些图书见面的机会也没有，广大农村少年儿童生活状况和精神世界的图书非常少，直接面对农村孩子的图书几乎没有上过少儿图书排行榜实际上，我国农村儿童的数量远高于城市儿童的数量，农村少儿图书的市场空间非常大，却呈现出一种反比状态农村孩子没有课外书读，除了课本之外就是助学读物，有的助学读物甚至是质量低劣的盗版书，对农村孩子来说，拥有一本课外书就是一个梦想

1.2图书价格多少是决定农村读者是否购买图书的主要因素目前，少儿图书大多讲究质量和包装，呈现出高档、精装、成套、系列的特点，成本较高，而物美价廉适合农村孩子阅读的图书很难觅到城市父母重视对孩子的教育投入，在过节或孩子过生日时，常常把书当成礼物送给孩子，农村父母则没有这个能力就少儿图书的定价来说，看图识字和绘画等低幼类图书的定价一般在5元左右，原创文学一般都在15元25元，百科〜和绘本一般都是几十元一本，成套系列图书一般都是上百元少儿图书过于讲究包装的高档、豪华，令农村孩子买不起，望而却步

1.13教师的指导能力有限，农村小学语文教师大多是民办教师转正或者中师毕业，教师学历不高且趋于老龄化，因为地处农村，教师进修条件差，进修机会少，教学理论教学经验的学习交流少他们在教学思想和方法上跟不上时代的步伐，大多还是采用传统的教学方法,上课繁琐程式化，照搬“三类型”（起始课、分析课、总结课）、“五环节”（解题、识字教学、试分段落、讲读课文、小结练习）；讲课要求不明确，讲得多学生读得少，问得多想得少；没有采取现代教学方式和启发式趣味性的教学方式，没有更好地调动学生的积极性

1.4学生主动阅读的积极性不高，农村学生一般都离学校比较远，上学下学回家需要的时间较长，回家后还要帮家里人干活及完成正常的家庭作业，留给学生自己阅读的时间不多，再加上学生主动阅读意识欠缺，学生家长文化素质不高，对学生的受教育重视程度不够，没有有效督驱学生学习

1.5农村家庭负担较重，经济收入水平与城市家庭无法比拟，对孩子的教育投资舍不得花钱随着就业压力的增大，有的农村父母看到大学毕业生就业无门，就产生了“读书无用”的错误想法，不再愿意花钱供孩子上学农村孩子连上学都不能保证，更谈不上阅读和购买课外书籍有的农村父母认为学好课本上的知识就足够了，不用再看其他“闲杂”的课外书

1.6农村家长监管不够最近几年，随着我国政府扩大内需政策的实施，全国范围内的基础建设大发展，给广大农民提供了良好的打工条件，再加上物价不断上涨，农作物产品价格比较稳定，农民靠务农收入已经很难担负经济重负，农村中绝大多数年轻劳动力都随潮涌进城市打工，家中只有老年人，某些年轻父母采取陪读的方式，就近在村、镇小学附近租房，有条件的在县城租房拱学生上学，由爷爷奶奶陪读、做饭，父母打工挣钱由于家长长期不在小孩身边督促小孩学习，爷爷奶奶大多疼爱孙子，监督不到位，一定程度地影响了农村学生的阅读能力

2.解决的方法和建议少年儿童是我们国家的希望和未来，农村少年儿童占很大的比例,他们的读书和成长关系到我国整体国民素质的提高，关系到全民族的发展笔者认为应该采取措施提高农村学生的阅读能力，提高他们的文化素质

2.1随着网络和信息技术的高速发展，目前网络已经遍及农村地区，农村小学大多都有远程教育网要充分利用这一资源，首先要从老师做起,要不断学习，提高计算机应用和操作能力，及时下载资源，其次要教会学生如何正确使用计算机，选择自己感兴趣的读物

2.2建立校园图书室，农村小学要每年预算购买新书的经费，每年更新课外读物建立图书室，给学生阅读提供好的环境和场所教师需要积极引导学生阅读并且定期不定期地给予学生指导，包括读物的种类和学生疑难问题的解答，提高他们对阅读的兴趣和主动阅读的能力

2.3建立读者俱乐部，以班级为单位，让学生主动拿出自己的课外书籍，由班级统一管理，这些书籍可以相互借阅，也可以相互介绍交流，充分利用现有的读书资源学生相互交流，相互学习，有助于提高阅读能力和阅读兴趣

2.4教师教育水平的提高，小学生独立阅读的能力有限，需要老师的正确指导，这就要求教师具有较强的教学能力农村教师教育水平普遍偏低，要加强进修和学习还要加大力度培训，让他们树立信心，加强计算机运营能力的培训；建立有效治理机制，组织专业人员进行专业指导；鼓励确立长远的目标和终身学习的目标，结合自身实际情况，开展继续教育，提高学历和教学技能水平教师相对于学生来说，社会资源比较丰富，可以利用有限的社会资源尽可能地给学生收集课外阅读书籍，既包括语言故事和诗词之类的书，又包括天文、地理、医学、社科、历史等方面的书籍

2.5学生家庭和社会需要给学生提供良好的阅读氛围，农村学生家长需要正确认识教育的重要性，教育不仅仅是就业，更重要的是教会学生如何生存和社会交际，正确对待就业，没有就业不等于失业,更重要的是要会创业，大学承担“教书育人、科学研究、传承文明、服务社会”的重任，大学绝不会白上，要正确对待和培养学生要尽可能少地让学生做家务农活，尽可能多地给予学生学习阅读的机会,为学生购买有益的课外阅读资料；抽出时间带学生到别的学校或者是城市学校看看，给学生树立自信和目标，提高学生的学习积极性；社会应该为农村学生提供一个安全良好的学习阅读环境《小学语文课程标准》总目标要求“小学生要初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”要实现这个目标，不但要保证学生有书可读、会读书，还要求教师不断提高自身能力，正确指导学生阅读，培养学生良好的阅读习惯，教给学生有效的阅读方法相信在老师、家庭和社会的共同努力下，农村小学生的语文阅读能力和学习能力会不断提高。