现代教师角色定位

现代教师角色定位用教育内容要靠教师去实施，教育目标要靠教师去实现，教育规律要靠教师去探索那么，在实施素质教育的过程中，怎样才能培养和提升学生的全面素质呢作者认为，作为教师最重要的是要具有现代教育的观点，把握好自己的角色定位具体来说，应该包括以下几方面的内容

一、树立发展个性的观点，做学生潜能的开发者应试教育要求学生规规矩矩，整体划一，限制了学生个性潜能的发展在人格上表现为老老实实，在学习上表现为对知识的死记硬背现代教育要求教师要树立促动学生个性发展的观点，做学生潜能的开发者教师在人格上要尊重保护学生；在兴趣和爱好上引导学生；在教育方法上鼓励学生发挥特长，强化学生潜能的释放，以其个性发展为基点，提升自身素质教师的这个角色是一本内容丰富的活的教科书这本活的教科书在传递知识的同时，又开发学生的潜能教师在教学过程中要重视对学生分析水平的培养，发现水平的引导，创造水平的开发，从而点燃学生追求真理的热情，激发学生探求未知世界在探求未知世界的同时充分发展其个性潜能

二、树立民主意识的观点，做自主精神的倡导者在传统教育中，学生的民主意识受到极大压抑不但“差生”在教师面前抬不起头来，就连“优生”也惟命是从教师“高高在上”，学生“寄人篱下”在现代教育中，教师要树立发展学生民主意识的观点，做学生民主精神的倡导者，真正让每一个学生都能抬起头来走路这个角色要求教师首先要转变作风，变“权威型”、“管制型”为“民主型”民主作风不但有利于学生思维水平的开发，也有利于学生品德的陶冶，对于提升学生其它方面的素质也有着重要意义其次是教师要有意识地倡导学生的民主精神，让每一个学生都有主人翁责任感教师要变“一言堂”为“多言堂”，擅长倾听学生的见解，即使是错误的见解，教师也应该在肯定学生主动精神的前提下，引导学生朝着准确的方向努力这样,学生的自主精神和民主意识就会增强，从而为其各方面的发展创造条件

三、树立教学效率的观点，做提升质量的研究者实施素质教育不是不强调和重视课堂教学恰恰相反，课堂教学是实施素质教育的主阵地，主渠道现代教师更应该树立教学效率观点，做提升教学质量的研究者教学效率是指有效教学时间与实际教学时间的比率，即课堂教学效率=有效教学时间/实际教学时间X100%可见，有效教学时间与实际教学时间的比值越大，课堂教学效率就越高，反之，就越低所以，提升课堂教学效率，就是提升有效教学时间与实际教学时间的比值所谓有效教学时间就是在课堂中真正对学生有效用的时间，换句话说，就是在课堂中减去无谓耗费的时间而余下的时间也就是看单位时间内输出的信息量的多少，在单位时间内接受信息量的多少，在单位时间内学生群体中受益面的大小这就要求教师要深入研究提升教学效率的方法、手段、途径，在提升教学效率的同时，促动学生学习效率的提升及学习水平的增强美丽的公园移步即景，深邃的好书换页即思《教育新理念》就是这样对我们实行“头脑风暴”！也许有的内容我们或多或少地知道，也许有的理念我们也以前听说，但这样用鲜活的事例深入浅出又掷地有声地表现在我们面前，引起我们巨大的反思，至少于我是第一次读了之后，有点惶恐又有种激情，想要迫不及待地去做些事情恨不得第二天就开学，开始实施自己的想法，那就是

一、努力做一个智慧型的老师，教给学生的不但是确认无疑的固有知识，更是掌握分析知识、选择知识、更新知识的水平，是独立学习、独立处理问题的水平

二、做一个学习型的老师知识的本质在于它的不确定性，在于它的持续变化，知识的本质在于持续推陈出新，我们生活在知识、资讯爆炸的年代，也许是一种幸运，我们能够享受古人无法享受到的新科技，也许也是一种不幸，我们再也不能像古人那样裹着小脚慢慢走了，我们得大踏步地往前走，甚至要跑起来才能不被这个社会落下！做一个教育人的人，就更加要跑在前面，学在前面，树立终身学习的理念

三、做一个创新型的教师！绝大部分老师包括我自己都有一种习惯，习惯了领导布置工作，习惯了上课前看参考书目其实创新是求异思维的冲动和水平，是人人都有的与生俱来的禀赋，仅仅随着年龄的增长这种水平被越来越消磨让我们试一试，不是领导叫我们这么干我们才这么干，不是参考书上这么教我们才这么教，而是按照自己的思考，形成自己独特的想法，哪怕有点与众不同，初时甚至不见成效，但坚持去做，你就绝不但仅是教书匠，而是一个有思想有自己风格的创新型的教育家。