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文本内容:
《念奴娇•赤壁怀古》教案10（人教版必修4）
一、熟悉本课的背景材料，具备了阅读本课文并进一步进行风格对比的基础
二、关于教学内容
1.要真正领略其精练、形象、含蓄、丰富的要旨，可以让学生在熟读作品的基础上,引导学生分析作品的人物形象，体味作品的语言风格，激发学生的时空联想，从而带领学生进入诗歌的意境
2.教学重点词的语言特点和语言风格
3.教学难点作者在作品中流露的思想感情
三、教学目标知识目标了解词的基本常识、语言特点和艺术风格能力目标领略词的美，掌握初步鉴赏词的能力情感目标感受祖国语言的优美，激发对祖国传统文化的热爱
四、教学策略
1、诵读与赏析相结合
2、采用比较法进行教学
五、教学组织形式和方法本课文安排两个课时完成教学媒体电脑多媒体
六、教学过程第一课时
（一）导入新课通过《前赤壁赋》（已经学过）引入同样在黄州赤壁，同样于壬戌七月，同样写失意情怀，苏轼用另一种体裁一一词，写了另一篇名作一一《念奴娇•赤壁怀古》（-）作者与背景
1、作者简介播放影片简介作者生平；明确才华横溢诗、文、词、书、画及其他方面均达到了当时的一流水平一一全才
2、写作背景联系《前赤壁赋》，明确因“乌台诗案”被贬黄州，心情郁闷，寄情山水以求开解三词的常识词词的名称、分段以及特点，简介词与音乐的关系
2、词牌词牌的由来，词牌与词题的关系；词牌“念奴娇”的来历及别称四朗读课文
1、课文范读媒体播放影片范读要求全神贯注，注意范读的语气和感情
2、补充注释补充解释课文注释中没有解释和解释不详的词语风流人物、橘橹、古国神游、多情应笑我、尊
3、齐读课文在粗通词语的基础上齐读课文，初步领会全词的意蕴五作品分析1＞上阕1“大江”句请学生译述全句，注意解释“风流人物”；评析句子，明确
①概括全篇，
②气势浩荡，
③借喻历史长河，
④抒怀古之情，
⑤隐含消沉2“故垒”句请学生译述全句，注意解释“人道是”；评析句子，明确作者在借题发挥；3“乱石”句请学生译述全句；评析句子，明确“穿”、“拍”、“卷”用字之妙
（4）“江山”句请学生译述全句；评析句子，明确承上一一概述前景，启下一一引出英雄
（5）小结上阕重点写景，引出下文
（6）全班齐读上阕要求领会词中描写的景色的壮丽
（7）与《前赤壁赋》中的写景部分（第一段）比较
①找出各自描写景物的词句；
②归纳前者表现的是一种壮美；后者表现的是一种柔美第二课时
2、下阕
（1）“遥想”句请学生译述全句，注意解释“小乔初嫁了”；评析句子，明确承接上阕，极赞周瑜年少有为
（2）“羽扇”句请学生译述全句，注意解释“羽扇纶巾”；评析句子，明确
①儒将风度，
②卓越将才
（3）“故国”句请学生译述全句，注意解释“故国神游”、“多情应笑我”;评析句子，明确对比自己，流露伤感4“人生”句请学生译述全句；评析句子，明确情感中的积极与消极因素
（5）小结下阕塑造英雄，抒写己怀
（6）全班齐读下阕要求感受词中塑造的英雄形象和作者复杂的思想感情
（7）与《前赤壁赋》中的抒怀部分（第四段）比较
①找出各自抒写情怀的词句；
②归纳满怀苦闷而寄情山水，消极中有积极
（六）课文总结5归纳中心明确由景而人，由人而己作者通过怀念周瑜赤壁廛战的英雄业绩，抒发了热爱祖国和山河英雄人物的情感，表达了自己有志报国、壮怀难酬的苦闷全文线索大江东去f江山如画f公瑾当年f人生如梦（总揽全篇）（描画景色）（追想历史）（抒写情怀）
2、艺术特色
（1）本词特点一种豪放的风格•明确《念奴娇赤壁怀古》是苏轼的代表作品之一，被后人誉为“千古绝唱”此词意境高远，气势磅礴，格调雄浑，其境界之宏大，前所未有作品以空前的气魄和艺术力量塑造出一个英气勃发的人物形象，表达了作者的昂奋的豪情和旷达的思绪・补充阅读《江城子•密州出猎》（苏轼）《破阵子•醉里挑灯看剑》（辛弃疾）
①媒体放映作品及其注释，简略解释作品
②齐读作品要求与《赤壁怀古》比较，领会其豪放风格•归纳豪放的风格词风飘逸豪放创作视野较为广阔，反映的社会生活较宽阔、深刻；气象恢弘雄放,格调高昂、健康；喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多；不拘守音律，然而有时失于粗疏平直
（2）与婉约的风格对比・补充阅读《雨霖铃寒蝉凄切》（柳永）
①媒体放映作品及其注释，简略解释作品
②齐读作品要求领会其含蓄婉转清丽的风格，注意与豪放风格的对比•归纳婉约的风格，与豪放的风格对比a.婉约的风格清婉柔丽的风格大多写离情别绪、闺情花间、个人际遇，缺乏重大的社会意义；却讲究音律，词藻多彩，倾心于精炼词句，追求形式的协调、美丽；情感含蓄蕴藉、婉转动人；刻画细腻，但有时失于雕琢、堆砌b.风格对比明确从题材、语言、音律、情感几个方面归纳典故《吹剑录》中的“十七八小女儿”与“关西大汉”的对比，形象的进一步对比两种风格
3、朗读课文要求在理解课文思想内容和艺术特色的基础上，在感受了两种不同风格的对比中,读出自己对课文的理解评析学生学习课文前后两次朗读的差异，肯定学生的进步
（七）课堂练习
1、请指出作品的线索；如仍未清楚，回顾“课文总结”部分
2、堂上背诵课文首先各人默诵，然后全班齐背（）A布置作业
1、背诵全词；
2、仍以《赤壁怀古》为题，用现代汉语把本词改写为一篇四百字以上的散文。
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