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文本内容:
动由学校向社会延伸八年级、九年级组织了亲子阅读、师生同读等活动，每周进行一次读书交流活动，期末开展“诵读之星”的评选活动，激励学生利用课余时间开展读书活动，不断地激发学生的阅读兴趣，逐步构建起学校主导、家长、社区广泛参与、教育专家支撑的立体多维的德育文化育人体系，促进学生健康成长和发展
二、取得经验
（一）建立长效机制弘扬中华优秀传统文化，加强青少年思想道德建设工作是一个系统工程，学校建立党总支统一领导、政群齐抓共管、团队密切配合、部门各负其责、家长积极参与的领导体制和工作机制，在全校师生中开展各种的宣传教育活动，引导师生一起学习优秀的传统文化，弘扬传统美德
（二）发挥课程主渠道作用切实开展课程育德工作，把中华传统文化教育贯穿于教学全过程，通过学科渗透、课堂引导、课余活动得以全面展开各学科教师主动把中国优秀传统文化自然贴切地引入教材、引入课堂、引入学生头脑，充分发挥课堂教学在中国优秀传统文化教育中的主渠道作用，重视学生的认知特点，将讲和读、画和唱结合，理解和应用相结合，引导学生涵咏富有人情味和浪漫情调、诗情画意的经典文章，时时处处感受中国优秀传统文化的熏陶
（三）有机融入校园文化建设营造良好的校园文化氛围，通过完善校园文化环境建设，丰富校园文化活动，创造一种文化情境、一种文化氛围去感染、启迪、陶冶和塑造学生，让青少年快乐地学习、科学地传承、健康地成长，在潜移默化中、身体力行中，实现道德素养、全面素质的提升
（四）完善德育网络建设各中小学校在完善学校教育体系、承担主要教育责任的同时，采取切实有效的措施，积极拓展家庭和社会教育资源，促进传统文化教育工作由学校向家庭辐射、向社会延伸,形成相互衔接、相互贯通、相互补充的格局
（五）走“馆校共建”之路，传承民族传统文化整合社会文化资源，为青少年提供更多的教育基地和健康的校外活动场所组织学生社团、共青团支部等广大青少年参观自然博物馆、民族纪念馆等,延伸校园文化的氛围，优化育人效果
三、存在问题和下一步工作建议
（一）存在问题在中华传统文化教育的内容上偏重知识，缺乏价值观念的塑造近年来，国家积极推进素质教育，在中小学课程中应继续突出中华优秀传统文化和革命传统的继承和发扬但对于应该从传统中继承些什么，缺少实质性的引导意见从而造成偏重知识，不注重精神内涵的把握这种现象在家庭教育和社会环境中也有体现，如有些家长盲目把传统文化作为“家规”的内容，容易对孩子产生误导，使他们的思想和行为与当前的社会生活脱节更有甚者，机械地利用历史材料而不加以消化，根本不考虑本地的文化资源和学生的实际条件，生搬硬套
（二）下阶段工作建议加强传统文化进校园的管理进一步完善中华传统文化教育的
1.体制建设，建立健全传统文化教育评估体系，注重优秀传统文化价值对构建社会主义核心价值体系的构建作用的现状，使之实现从注重分数、知识点的积累，到培养学生的理解力、是非美丑辨别力等的基本文化素质上来建立中华传统文化教育专项经费在学校财政中设立中华传统
2.文化教育的专项经费，着力完善学校开展传统文化教育的硬件和软件设施，组织开展各种类型传统文化教育活动和项目活动，研究、整理和编写有关传统文化教材、课外读物和校本教材等方面.加大宣传力度在继续把握和加强报刊、广播、电视等传播载体3优势基础上，充分利用网络资源进行传统文化宣传，主动抢占网络教育阵地，开设思想道德建设专栏，形成有利于传统文化教育的网络环境建设“四位一体”教育格局学校积极营造良好的对中学生进
4.行传统文化教育的校园环境，努力完善硬件和软件等建设，结合实际充实传统文化方面的内容，有组织、有计划、有内容地开展传统文化与传统美德教育，形成全社会共同努力、共同支持的传统文化教育的教育氛围和社会环境，建成集个人自学、学校教育、家庭教育、社会教育四位一体的传统文化教育大格局今后，我们将继续坚持育人为本，全面实施素质教育，努力提供更加丰富的优质教育，积极构建体系完备的终身教育体系，推动学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，从而不断推动国民整体素质的提高。
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