还剩2页未读，继续阅读
文本内容:
《四季》教材分析:课文是一首富有童趣的儿童诗，通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种典型性事物的描述，表现四季的特征诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受4小节文字结构相同，语句相似,4幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象本课的教学重点是识字，写字和练习朗读要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情并在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么了解一年四季的特征，除了知道课文中所写的每个季节的事物外，还可联系生活实际说说每个季节还有哪些典型的事物，让学生认识四季，感受四季的美好，产生对大自然的喜爱之情教学目标1,认识11个生字，会写七儿九”，“无”4个字认识两种笔画和4个偏旁“月”，雨，〃口”，“禾”.,知道四李的特征，展受各个季节的美丽,流利地朗读课文，背诵课文教学重难点教学重点本课的教学重点是认字和练习朗读要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情.教学难点模仿课文自创诗歌课前准备
1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件
2.学生预习课文和生字教学过程
一、激趣导入1•现在是什么季节？（秋天）
2.从哪些地方可以看出是秋天呢？
3.一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看黑板上的4幅图片，猜猜它们各是什么季节说说你是怎么看出来的（出示图片）
4.这4幅有趣的图和优美的文字组成了我们今天要学的课文（板书课题
4.四季）
5.齐读课题【设计意图】通过说话练习，让学生谈一谈自己喜欢的季节，很自然的导入本课春夏秋冬是常见的季节，每一个季节都有它特定的景物通过出示图片学生很容易挑选出自己喜爱的季节、景物并答出相应的特点用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习兴趣
二、感知课文，了解文意,说一说课文中的四季都有什么特点.（通过听读初步感知课文）
6.学生分段听读课文（教师范读或放录音），学生听后回答
7.出示词语草芽荷叶谷穗雪人
（1）拼读词语，读不好的字多读几遍.
（2）小老师带读（正音“草”，“穗”是平舌音.）
（3）认读“叶”，“雪”，说说记字方法
8.（出示课文）填空草芽（尖尖）荷叶（圆圆）谷穗（弯弯）雪人（大肚子一挺）5•根据注音，读读课文数一数课文有几句话，想想每一句讲了什么.
（1）小组交流，看看小伙伴们能不能解决你感到有困难的问题.
（2）课文有几句话，每一句讲了什么？
（3）提出难点，全班帮助解决
6.学习“秋天”一段话
（1）现在就是秋天（出示“秋天”）秋天是丰收的季节，田野里的谷子成熟了，（出示谷稳图）这就是谷穗
（2）谷穗成熟了，“谷穗弯弯”给人们带来了什么？
（3）这一大片谷穗在秋风的吹拂下是什么样子的？（出示“鞠着躬”，朗读，看图理解）
（4）读好这一段.（自由读，指名读，师生对读，男女生对读）
7.除了秋天，你还喜欢什么季节？指名说，并相应板书:春天夏天冬天8,选择自己最喜欢的小节，好好地读一读.9•五学写“七儿儿九无”1读读“七”，“儿”，“九”，“无”4个字2这几个字写的时候要注意什么？重点指导“七”和“九”两种笔画，让学生明白3它们都是两笔写成.4观察转折的角度，运笔的大小【设计意图】课本是用说话的方式，语言亲切生动，教学中要注重指导学生读好文中人物说的话，可以让学生变换语调、带着动作或模仿神态，充分的读一读、演一演，读出不同季节事物的不同语气，在读中体会感情，达到以读促悟的效果
三、再读课文，理解意境
1.“开火车”认读词语四季，荷叶，顽皮，雪人，冬天，草芽，夏天，谷穗.,并组词
3.一年有四个季节:春，夏，秋，冬有的同学喜欢春天，有的喜欢夏天或是冬天，你能说说你喜欢什么季节吗？把你喜欢它的理由说给你的同桌听.
4.教学春天部分1理解草芽是刚从地里长出来的，尖尖的嫩嫩的2通过读中感悟“草芽尖尖”是春天.
5.教学夏天部分1通过反复朗读，学生知道荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆时是夏天2齐读
6.教学冬天部分.1做动作“挺肚子”来理解“挺”的含义，2感受雪人因为高兴而挺肚子3学生联系生活实际来理解“顽皮”.
7.每个学生选择自己喜欢的季节读一读可以边读边做动作，表演朗读8,把你最喜欢的一段话背一背，记一记
9.说说画画:你喜欢哪一个季节？把你喜欢的季节画一画，并给图面取个名学（，你能试着写几句吗？春雷唤醒了桃花夏雨洗绿了树叶秋风染红了枫叶，冬雪铺满了大地.【设计意图】本课的拓展延伸难度略有提升，在理解完课文的基础上，模仿文中的段落、语气，自己写一写教师在教学过程中要加强引导，有些孩子的表达能力较弱可以通过图片、音乐等素材的提示激发出他们的表达欲，写得好的学生要展示出来，还可以用课后作业加以补充
四、板书设计
4.四季春天草芽弯弯夏天荷叶圆圆秋天谷穗弯弯冬天雪人挺肚教学反思板书设计上“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”帮助学生理清季节的顺序，抓住文章的脉络，学生就很容易在当堂把课文背诵下来《江南》是一首选自“汉乐府”的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了幅荡舟采莲，莲叶田田，鱼戏莲叶间的美丽画卷整首古诗可谓有景，有情，有韵，使孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童的审美情操根据课文特点，在本课教学时教师应注重通过课文渗透美育在教授课文时教师可让学生边读课文边看图，讨论问题时引导学生联系前两行诗句，察荷叶的样子，再让学生联系后五行诗句，进步观察莲叶间的鱼儿是怎样游动的在观察的基础上，教师可把看到的画面和诗句的内容连起来，帮助学生建立整体的印象这样一来学生的脑中会再现美丽的采莲画面，也就更能体会诗句中所蕴含的美。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
