一年级语文上册第八单元课文4语文园地八教案新人教版

语文园地八【教学目标】1,认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”2个字能说出自己知道的职业

2.积累6组由熟字构成的新词

3.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话

4.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写

5.朗读、背诵《风况

6.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐【教学重难点】

1.认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”2个字

2.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话

3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写【教学准备】准备资料“状元成才路”多媒体课件、字词卡片、亲子阅读单【教学课时】2课时第1课时【课时目标】

1.认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”2个字，能说说自己知道的职业

2.拓展积累6组由熟字构成的新词

3.写一句新年祝福的话

4.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写【教学过程】板块一联系生活，谈话导入

1.谈话同学们，你们知道爸爸妈妈在哪里工作，是什么职业吗？

2.学生互相交流

3.教师小结通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！【设计意图】学习语文不能忽视学生已有的生活体验因此在开课伊始，将学生在生活中累积起来的体验和第一环节内容结合起来这既能唤醒学生的生活体验又能激发学生探究新知的欲望，为新课的开展做好铺垫板块二识记生字，了解职业

1.看图识字，读准字音1课件出示“学校、工厂、医院、军队”以及“老师、工人、医生、军人”的图片

（2）引导看图这几幅图分别是什么地方？这些人又是做什么工作的呢？

（3）指名学生交流，教师相机在图片下出示相对应的词语（生字注音）

（4）同学们自由读词语，注意遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍

（5）同桌互助识字，检查生字词的认读情况

（6）去拼音读，开火车读提示“厂”和“生”都是翘舌音

2.认读词语，识记生字

（1）读词卡“医院二引导你们在哪儿见过这两个字？（课件出示医院大门上书写医院名称的多幅图片）

（2）读词卡“医生”“学生”

3.发现规律，拓展积累

（1）合作读词语男生读每组的第一个词语（表示工作的地方），女生读第二个词语（表示相关职业）

（2）提问你们发现这四组词语排列的秘密了吗？预设前面一个词语是工作的地方，后面一个词语是职业

（3）游戏“找朋友二引导同学们，我们来玩一个找朋友的小游戏先看教师做示范“学校里有老师，老师在学校里J下面请大家模仿老师的说法说一说，然后将好朋友连起来课件出示

①引导说说你还知道哪些职业

②出示句式，引导交流课件出示在工作例营业员在超市工作

4.学写“工、厂”2个字

（1）指名认读词卡“工厂”

（2）学生观察“工、厂”两个字在用字格中的位置

（3）师范写，提示书写要点

（4）生描红，练写【设计意图】一年级学生以形象思维为主，喜欢看色彩鲜艳的图片，有趣的看图识字可以激发学生的识字兴趣，也有助于理解字义借助“我会给词语找朋友”这个游戏环节让学生理清职业与工作场所的联系，再说说其他的职业和工作场所，这样就发散了学生的思维板块三认读词语，表达祝福

1.读一读课件出示果皮树皮加法办法旁边两边许多不许到处四处学生生气1多种方式读词语

①同桌合作读词语每组两个词语，一人读前面一个，另一人读后面一个

②开火车读词语每人读一组两个词语

③男女生对读词语2引导读了这六组词语，你有什么发现？预设每组两个词语，都有一个相同的字点拨同一个字可以组不同的词语3扩词练习“生字开花二

①课件出示本单元部分生字群、用、办、放、进、久

②同桌玩“生字开花”游戏

2.写祝福语1创设情境新年快到了，小朋友们准备把制作的贺卡送给家人或朋友课件出示教材上的插图你们看，这是小华准备送给妈妈的贺卡，他还在贺卡上写了一句祝福的话谁来读一读？2引导你想把贺卡送给谁？想对他她说一句什么祝福的话呢？3指名交流教师相机出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语4学习书写格式

①引导你们发现小华是怎么写祝福语的吗？谁来说一说？

②点拨首先，要顶格写称呼，在称呼后面打上冒号然后，在下一行，空两个格大概两个字的位置写上祝福的话最后，在贺卡的右下角，写上我们的名字，名字下面要写上日期5学生写话引导你想把贺卡和祝福语送给谁？请照着书上的样子写一写遇到不会写的字可以用拼音代替，也可以请教老师6学生展示自己的贺卡，朗读自己写的祝福语7星级评价☆格式正确；☆书写工整8同桌互读互评9送贺卡，表达祝福【设计意图】本板块的意图一是引导学生联系生活进行巩固和积累词语扩词和多种形式的读是积累词语的好办法二是引导学生了解贺卡的写法，让学生在实践中体验语文的功能性和实用性板块四提示规则，规范书写

1.学习笔顺规则“先中间后两边”

（1）课件出示田字格中的范字“小、水”引导学生书空

（2）引导观察你发现这两个字在书写上有什么相同的地方？课件出示笔顺规则先中间后两边

（3）观察范字的关键笔画在田字格中的位置

（4）教师范写，学生描红，练写

2.学习笔顺规则“先外后内二（教学步骤同上）

（1）指名范写“月、问”，说说这两个字在书写过程中共同的笔画规则课件出示笔顺规则先外后内

（2）学生练写“月、问”

3.巩固笔顺规则

（1）引导在我们学过的汉字当中，你还知道哪些字的笔顺是“先中间后两边”或“先外后内”？

（2）学生练写“木、山、同、用4个字

4.小结本学期我们学了3条笔顺规则从上到下，先横后竖；从左到右，先撇后捺；先中间后两边，先外后内【设计意图】引导学生在观察比较中自主发现笔顺规则，并运用规则规范地书写汉字，培养学生养成良好的书写习惯第2课时【课时目标】

1.朗读和背诵古诗《风》2,和大人一起读《春节童谣》，了解春节的习俗，体会过年的快乐【教学过程】板块一趣味猜谜，导入古诗

2.猜谜语，导入古诗课件出示谜面课件出示看不见，摸不着，云朵见它忙让路，小树见它连弯腰（打一自然现象）引导交流猜一猜，这是什么呢？（谜底风）

3.故事导趣，形象背诵讲《画风》的故事一个老画家给他的弟子们出了一道题目，要求他的弟子们画出风的样子周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画呢？老画家的弟子们开始画画了不一会儿弟子们就都画完了，老画家非常高兴你们想看一看这几幅画吗？

4.出示图画，说一说你看到风了吗？（引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在）

5.导入唐代一位叫李娇的诗人为这几幅画配上了诗句

6.初读古诗

（1）学生自读要求借助拼音把字音读正确，把诗句读通顺

（2）指名朗读，全班齐读

7.想象画面

（1）在诗中哪些地方可以找到风呢？

（2）指名读第

1、2句引导你好像看到了怎样的画面？

（3）指名读第

3、4句引导你听到了什么？（课件播放大风大浪、风吹竹海的视频）

8.背诵古诗

（1）同桌合作读，男女生分句接读

（2）出示4幅图画，引导学生按照图画背诵

（3）以说上句、接下句的形式背诵

（4）指名背诵，全班齐诵

9.布置作业这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么【设计意图】本环节旨在引导学生积累经典诗文，汲取民族文化智慧以一则谜语、一个故事激发学生学习古诗文的兴趣，再结合图片理解诗句的内涵在读通古诗的基础上，让学生尝试背诵，有利于增加古诗文的积累板块二朗读童谣，了解民俗

1.谈话同学们知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？

2.引导中国农历正月初一称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是人们对未来寄予新的希望的佳节据记载，中国人过春节已有4000多年的历史今天，我们一起读一首童谣一一《春节童谣》，看看春节有哪些习俗

3.学生自由读童谣要求借助拼音，把童谣读通读顺

4.指名读童谣，教师相机正音

5.学生提出疑问引导说说这首童谣中你哪里没读懂提示

（1）腊八就是农历的十二月初八

（2）糖瓜粘用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状这种糖很黏，会粘住牙齿，让我们说不了话（可以讲一讲灶王爷的故事）

（3）熬一宿就是除夕晚上守岁

6.多种形式朗读1师生合作朗读教师读一句，学生读一句；教师读前半句，学生读后半句2指名分句接读3男女生对读4同桌拍手读5全班齐读

7.看年俗视频，说说自己知道的过年习俗

8.课后和大人一起读引导回家后，用自己喜欢的方式，和大人一起读《春节童谣》，听大人讲一讲他们小时候是怎么过年的【设计意图】《春节童谣》讲的是我国的传统节日一一春节的习俗为了激发学生了解传统节日的兴趣，主要通过各种有趣的方式读童谣，如拍手读、男女生对读等形式，让学生在趣读中去探究我国传统节日文化，将优秀的传统文化根植在学生心里【作业设计】见《状元大课堂•好学案》对应课时作业【教学反思】语文园地八是对第八单元内容进行复习巩固、拓展运用的复习课为了避免学生学习时感到单调,我采用了多种有趣的方式让他们在自由快乐中去发现、去探索，在自主实践中积累运用，从而轻松地完成了巩固识字、积累词语的教学任务

1.趣读引领，快乐学习在“日积月累”与“和大人一起读”中，我摒弃了烦琐的分析，而是让“读”独占鳌头，让学生充分地读，在读中获得语感为了让学生读得有趣味，我又采用了多种朗读形式如帮助学生理解古诗《风》的意思时，我先让学生读诗句，接着我再根据诗句做出相应的动作，然后让学生一边做动作，一边读这样学生就明白了古诗的意思再如，在教学《春节童谣》时我采用了个人读、对读、拍手读、师生问答读、唱童谣等方式，在不同形式的朗读中，学生就了解了春节的习俗，而且也体会到学习童谣是一件很快乐的事

2.立足文本，扩大外延语文的学习不能拘泥于文本的学习，还要扩大延伸，这样学生学习的知识才会丰满因此在本节课中，我立足文本的学习，又扩大外延，使学生获得更多的知识如，在“识字加油站”中，在学生了解了文本中的职业和场所后，我用“你还知道哪些职业？他们在哪里干什么呢”来引导学生说说自己知道的职业在“读一读”中，为了让学生明白一个字可以组成不同的词，我用了“生字开花”的组词方式就这样，一步一步地扩大学生学习的空间今后，在语文园地的教学中，我要继续以趣为主，引领学生自主探究，体会学习的快乐。