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升起一种美好的感情你不忍心跟这样的小姑娘耍滑头，在她面前，再爱计较的人也会变得慷慨大度”“谁叫咱们香雪是学生呢”“也许就因为香雪是学生吧，是台儿沟唯一考上初中的人”，香雪不仅被外面世界的陌生人认同赞美，而且同伴也对她赞许有加，这些都是促使香雪敢于和勇于追求自我的帮助的力量，而促成这一结果的，也许就是一个抛开顾虑的陌生人的一句由衷的赞美，这是生活中尤其可贵的另一种魅力
二、古代诗文阅读（分）35
（一）文言文阅读（本题共小题，分）540回忆《师说》和《劝学》文言文，完成下列小题师说古之学者必有师师者，所以传道受业解惑也人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师是故圣益圣，愚益愚圣人之所以为圣，愚人之所以为愚、，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也巫医乐师百工之人，不耻相师士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之问之，则曰“彼与彼年相若也，道相似也位卑则足羞，官盛则近谀”呜呼！师道之不复可知矣巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师孔子师郑子、芸弘、师襄、老聃郑子之徒，其贤不及孔子孔子曰三人行，则必有我师是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余余嘉其能行古道，作《师说》以贻之劝学君子曰学不可以已青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水木直中绳，□以为轮，其曲中规虽有槁暴，不复挺者，□使之然也故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跋而望矣，不如登高之博见也登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河君子生非异也，善假于物也积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉故不积珪步，无以至千里；不积小流，无以成江海骐骥一跃，不能十步；驾马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也蟹六跪而二螯，非蛇鳍之穴无可寄托者，用心躁也
10.对下列句中加点词的解释错误的一项是（）A.巫医乐师百工之人，君子不齿不齿；看不起••B.师道之不传也久矣道:风尚C.臂非加长也力口增加D.虽有槁暴槁暴风吹日晒而干枯••
11.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（B.
①故木受绳则直
②位卑则足羞A.
①取之于蓝而青于蓝
②不拘于时，学于余••••C.
①吾尝终日而思矣
②人非生而知之者
12.下列句中的加点词，和现代汉语的意义相近的一项是（）A.师者，所以传道受业解惑也B.圣心备焉••••C.师不必贤于弟子D.不如须臾之所学也••••
13.下面对文段的分析理解不正确的一项是（）A.《劝学》先以“青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水”，用比喻论证任何人通过发愤学习都能进步，今日之我可以胜过昨日之我，学生也可以超过老师B.《劝学》中荀子发展了儒家的“劝学”传统，认为礼义道德和系统知识，只有靠后天学习才能获得，把学习的重要性提到一个新的高度C.《师说》第二段慨叹师道不传已久，运用对比的手法批判了“士大夫之族”耻于从师的不良风气D.《师说》第三段以孔子从师的范例，进一步阐明教师的作用和“道之所存，师之所存”的道理
14.将下面两句话翻译成现代汉语⑴小学而大遗，吾未见其明也⑵蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也【答案】
10.C
11.B
12.D
13.D
14.
（1）小的方面学习了，大的方面却抛弃了，我没有看出他的明智之处
（2）蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，却向上能吃到泥土，向下可喝到泉水，这是由于它用心专一啊【解析】【10题详解】此题考查古诗文常见文言实词的能力C项，“臂非加长也”中的“加”是副词，“更”之意译文“胳臂并没有更加长”故选C【11题详解】此题考查古诗文中常见问虚词的用法和含义的能力A项，从/被B项，就/就C项，表修饰/表承接D项，兼词，于之/语气词故选B【12题详解】此题考查把握古诗文中常见古今异义词语的能力A项，“师者，所以传道受业解惑也”中“所以”是“用来”之意，今义是“表示因果关系的关联词”，古今含义不同B项，“圣心备焉”中“圣心”是“圣人的心境，今义是“神圣的心”之意，古今含义不同C项，“师不必贤于弟子”中的“不必”是“不一定”之意，今义是“没有必要”，古今含义不同D项，“不如须臾之所学也”中“须臾”是“片刻”之意古今同义故选D【13题详解】此题考查对古诗文内容的理解和分析能力D项，“以孔子从师的范例，进一步阐明教师的作用和‘道之所存，师之所存的道理”理解有误引用孔子的范例，阐明的是“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的道理，即“学生不一定（永远）不如老师，老师不一定（样样都）比学生贤能”故选Do【14题详解】此题考查翻译古文中重要文句的能力
（1）采分点“小”，形容词用作名词，“小的方面”；“而，转折连词，“却”；“大”，形容词用作名词，“大的方面”；“明”，明智
（2）采分点“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是以“之”为标志的定语后置，译时要还原现代汉语语序，即“蚓无利之爪牙，强之筋骨”；“上、下”名词作状语，“向上、向下”；“用”，因为【点睛】参考译文师说古代求学的人一定有老师老师，是（可以）依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟从老师（学习），那些成为疑难问题的，就最终不能理解了生在我前面，他懂得道理本来就早于我，我（应该）跟从（他）把他当作老师；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也应该）跟从（他）把他当作老师我（是向他）学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方唉，（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了，想要人没有疑惑难啊！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般人，他们（的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧？（人们）爱他们的孩子，就选择老师来教他，（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻，真是糊涂啊！那些孩子们的老师，是教他们读书，（帮助他们）学习断句的，不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的（一方面）不通晓句读，（另一方面）不能解决疑惑，有的（句读）向老师学习，有的（疑惑）却不向老师学习；小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学），我没看出那种人是明智的巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻士大夫这类人，（听到）称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家问他们（为什么讥笑），就说“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了”唉！（古代那种）跟从老师学习的风尚不能恢复，（从这些话里就）可以明白了巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上（这些人），真是令人奇怪啊！圣人没有固定的老师孔子曾以郑子、装弘、师襄、老聃为师郑子这些人，他们的贤能都比不上孔子孔子说“几个人一起走，（其中）一定有（可以当）我的老师（的人）”因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习我赞许他能够遵行古人（从师）的途径，写这篇《师说》来赠送他劝学君子说学习是不可以停止的靛青，是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷木材直得符合拉直的墨线，用煤的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳍的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁
（二）古代诗歌阅读（本题共小题，分）29阅读下面这首诗，完成下列小题静
①女静女其姝，俟我于城隅
②爱
③而不见，搔首胸竭
④静女其娈，贻我彤管
⑤彤管有炜
⑥，说怪
⑦女美自牧归葭
⑧，洵
⑨美且异⑩匪女之为美，美人之贻注释
①静闲雅贞洁姝（sho）:美好的样子
②城隅城角
③爱同“冢，隐藏
④胸躅（ch fch U）:心思不定，徘徊不前
⑤彤管指红管草贻赠
⑥炜红色的光彩
⑦说怪（yuey1）:喜悦
⑧牧旷野，野外归赠送＜:勺药，一种香草，男女相赠表示结下恩情
⑨洵信，实在⑩异奇特，别致
15.下列对这诗句的赏析，不正确的一项是（）A.此诗以第一人称“我”写男青年与恋人约会的情景B.诗歌第一章写青年之真诚，第二章写青年之欢喜，第三章写青年之痴情C.诗歌把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈的纯朴的恋情D.“自牧归黄，洵美且异”用借代的手法，以初生黄草白而柔嫩的特点，突出爱情的真诚和纯美
16.诗中男女青年的形象各是怎样的？请结合具体诗句进行分析【答案】
15.D
16.男青年憨厚、痴情“搔首跣蹦”表现了男子的憨厚、真诚以及焦灼、忧虑，“说蟀女美”“匪女之为美，美人之贻”表现了男子的痴情女青年美丽、调皮、可爱“静女其姝”“静女其娈”写出了女子的美丽，“爱而不见”写其调皮，“贻我彤管”“自牧归蓑”写其可爱【解析】【15题详解】试题分析本题以客观选择题形式考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，把握意象，分析意境，领悟思想情感，思考表现手法，再对比选项得出答案D项，“用借代的手法”不正确，不是借代，是比喻“自牧归蓑，洵美且异意思是郊野采英送给我，黄草美好又珍异由注释可知，“英”是一种香草，男女相赠表示结下情谊可见，这里是用初生蓑草白而柔嫩的特点，比喻爱情的真诚和纯美故选D项【16题详解】试题分析此题考查鉴赏诗歌的形象的能力这类题目解答时，一般要先找到诗中描写该人物的句子，然后从塑造人物形象的描写手法入手，结合诗句内容进行分析如此题，解答时需要先找到诗中写到男女青年的诗句，然后分析这些诗句用了什么手法，表现了男女青年什么特点写女青年的有“静女其姝静女其娈”，写女青年娴静容貌好，属于外貌神态描写，“爱而不见”“贻我彤管自牧归英”属于行为动作描写，写女青年故意躲藏，送给男青年彤管、黄草外貌描写表现出女青年的美丽，动作描写则表现出女青年的调皮可爱写男青年的，“搔首脚蹦”，属于动作细节描写，写男青年急得抓耳又挠腮，表现出他的憨厚性格，也表现出他真诚焦灼的心理；“说怪女美”“匪女之为美，美人之贻”则属于心理描写，写男青年由彤管的颜色联想到女子的美貌，珍惜美草是因为它是美人送的，表现了男青年的痴情【点睛】第2题考查鉴赏诗歌中的人物形象的能力这类题目设问方式一般为“诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象”“诗中刻画的某形象有怎样的特征”“你从诗中看到了一个什么样的诗人形象”等可单独设题，也可以渗透在分析诗歌思想情感考点之中解答时要注意以下角度
①抓住外貌、语言、神态、动作、心理等描写刻画人物的角度分析；
②抓住环境的烘托渲染、他人他物的对比衬托等侧面描写塑造人物的角度分析；
③知人论世，了解相关背景资料；
④积累常见的形象及特征，如不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁，心忧天下、忧国忧民，寄情山水、归隐田园的隐者，怀才不遇、壮志难酬，献身边塞、反对征伐，友人送别、思念故乡等一般的答题步骤为
①明确形象；（性格特征+身份）；
②结合诗句分析形象的基本特征；
③形象的意义
（三）名篇名句默写（本题共小题，分）
1617.补写出下列句子中的空缺部分
（1）《鸿门宴》中樊哙用“大丈夫应不拘小节”劝刘邦赶紧离开的句子是“，
（2）《赤壁赋》中写希望与神仙相交，与明月同在的句子是“,
（3）《登高》中用落叶和江水抒发时光易逝，壮志难酬的感伤的句子是“,”【答案】
①.大行不顾细谨
②.大礼不辞小让
③.挟飞仙以遨游
④.抱明月而长终
⑤.无边落木萧萧下
⑥.不尽长江滚滚来【解析】【分析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力考生要注意如下字词的书写“谨”“辞”“挟”“遨”“萧萧”第卷（表达题分）H80
三、语言文字运用（分）20
（一）语言文字运用（本题共小题，分）I29阅读下面的文字，完成下面小题在这里，我打算提出一个各民族的建筑之间的“可译性”的问题如同语言和文学一样，为了同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的情感，不同的民族，在不同的时代是可以各自用自己的“词汇”和“文法”来处理它们的简单的如台基栏杆、台阶等等，
①,但多少民族创造了多少形式不同的台基、栏杆和台阶例如热河普陀拉的一个窗子，就与无数文艺复兴时代的窗子“内容”完全相同，但是各用不同的“词汇”“文法”，用自己的形式把这样一句“话”说出来了又如天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子，虽然大小不同，基本上是同一体裁的“文章”又如罗马的凯旋门与北京的琉璃牌楼，巴黎的一些纪念柱与我们的华表，都是同一性质，同样处理的市容点缀这许多例子说明各民族各有自己不同的建筑手法，
②,就如同不同的民族使用他们不同的文字所写出来的文学作品和通俗文章一样（节选自梁思成《中国建筑的特征》）
18.下列各句中的引号，和文中第一段引号的作用相同的一项是（）A.“满招损，谦受益”这句格言，流传至今已有二千年了B.他是一个节俭的人，衣服旧了，破了，也“敝帚自珍”，舍不得丢弃C.科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型”D.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去
19.请在文中横线处补写恰当的句子，使语意完整连贯，逻辑严密，每处不超过15字【答案】
18.C
19.
①所要解决的问题基本上是相同的
②建筑出来各种各类的建筑物【解析】【分析】【18题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力原文第一段“可译性”表示特殊含义各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样所谓“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来A.“满招损，谦受益”是引用的格言名句，表直接引用；B.“敝帚自珍”是为了借此说明他舍不得丢弃，表强调；C.“流线型”本是设计术语，此处指鲸的外形，是特殊含义；D.“大师”是反语，实则是表达否定讽刺故选c【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力第一空处，从前文来看，“台基栏杆、台阶”功能都一样，就是为了方便人们登上高处及避免跌落，而根据后文“多少民族创造了多少形式不同的台基、栏杆和台阶”可见，该空要强调其相同点，以便与“形式不同”形成转折故此处可填所要解决的问题基本上是相同的第二空处，该空根据后文的比喻“使用他们不同的文字所写出来的文学作品和通俗文章一样”可见，要填的是用“不同的建筑手法”干什么，即建造出各种不同的建筑故此处可填建筑出来各种各类的建筑物
（二）语言文字运用（本题共小题，分）II311阅读下面的文字，完成下面小题与枯萎破败的残荷相比，我更加喜欢夏日的新荷，光鲜洁净，绿意盎然，看上去就很,呈现出o中午或是傍晚，会有一些或红或绿的蜻蜓、豆娘前来参观，它们或许是被这荷塘满目的绿迷住了，绕着圈不停地飞，迟迟不肯离去，飞累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇脚；身上穿着黑黄条纹套衫的小青蛙，也从水里冒出头来，双腿一蹬，用它那著名的蛙跳，一下子便跃上了荷叶的表面，随之溅起的一串水滴，滴溜溜地汇聚到荷叶的中心，凝成一颗又圆又亮的大水珠，映着太阳的光辉，像是一颗耀眼的明珠，它们许是把这一张荷叶当成了运动场，鼓着大腮帮咕咕呱呱不停地叫，呼朋引类；还有一些黑脊背的鱼，在荷叶撑起的阳伞下地游来游去，间或举起大尾巴，在平静的水面上使劲一击，发出“泼剌剌”的一声响，溅起一朵大水花，旋即一头扎进水底，再也不见了这样的季节，最快乐的自然还是孩子，从第一朵荷花在水面上升起，绽开它美丽的笑脸时起，就会不断有孩子顺着塘城悄悄滑下水去，学着在水面上那群嬉戏的鸭仔的样子，梃夏壬二摆七E二人便潜进了水底，上来的时候，手里总会多出一截细嫩甜香的花香藕，临了上岸，还不会忘记摘一片荷叶顶在头顶有时候也玩打水仗游戏，学着电影里白洋淀民兵打鬼子的模样，顶着一片荷叶，手里端根树枝，一只眼闭着，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同时还要发出“叭”的一声伴响
20.请在文中横线处填入恰当的成语
21.比喻具有生动性请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析
22.文中画波浪线的句子可以改写成“捏着鼻子低着头潜入水底”从语意上看二者基本相同，为什么原文的表达效果更好？【答案】
20.赏心悦目勃勃生机悠闲自在
21.
①本句把小青蛙的黑黄肤色比作穿着的黑黄条纹套衫，十分生动、形象
②能突出色彩，画面感强，给人以强烈的印象
③同时，与下文小青蛙的一系列动作相呼应，更突出了小青蛙的灵动
22.
①强调重点不同改句的重点落在“捏着”“低着”上，强调入水前的状态；原句的重点落在“一捏”“一低”上，强调入水前的连贯动作
②表达效果不同改句主要表达的是潜入水底这个结果，原句则侧重展现孩子们灵活熟练的游泳技能
③语体风格不同改句是较为普通的平铺直叙；原句通过“一捏”“一低”动作的连续使用，更加口语化，活泼风趣，与全文的风格更和谐【解析】【20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力第一处，语境写“夏日的新荷，光鲜洁净，绿意盎然”，人们看着这样的荷花内心很喜悦、舒畅，填写“赏心悦目”赏心悦目指因看到好的事物而心情欢畅第二处，语境形容夏日新荷生机盎然的状态，填写“勃勃生机”，勃勃生机形容生命力旺盛的样子注意本空是宾语，不能填写谓语第三处，语境形容游鱼在荷叶下游动的状态，填写“悠闲自在”悠闲自在指闲暇舒适，无忧无虑【21题详解】本题考查学生分析比喻修辞特点荷鉴赏语句表达效果的能力题干要求“比喻具有生动性”，要从生动性角度进行分析“黑黄条纹套衫”运用了暗喻，把小青蛙的皮肤的条纹比喻成黑黄条纹套衫，让小青蛙的外表具有了画面感，非常活泼生动、形象小青蛙的外表和后文的一系列动作“冒、蹬、跃”相呼应，更加突出了小青蛙的可爱【22题详解】本题考查学生鉴赏语句表达效果的能力分析不同句式的表达效果，要从句子的长短整散、强调的重点、语言风格的一致性等角度进行分析原文句子是“把鼻子一捏”“头往下一低”“便潜进了水底”三个小句组成，而改句把小句变成修饰成分，变为一句，不能突出原文中孩子们入水前一系列连续的“捏”“低”“潜”的动作，在表现孩子们的活泼可爱和游泳技能方面显得稍逊一筹“捏着鼻子低着头潜入水底”侧重孩子们潜进水底的结果，“把鼻子一捏”“头往下一低”“便潜进了水底”侧重孩子们从水面到水中，再到水底的过程，更好地展现了孩子们灵活熟练的游泳技能从整体风格上看，原文“把”“往下”更为口语化，行文活泼，且以短句居多，与原文“上来的时候”“临了上岸”“手指一勾”等语体风格一致，而改句不能和整体的语言风格一致
四、写作（分）
6023.阅读下面的文字，根据要求作文有时候，在我们的生活中，一句话，可以吹散心底的尘埃；一句话，可以滋润干涸的心田；一句话可以使人境界高远，一句话也可以让人终身受益当然，一句话可以是在成长道路中听到的，也可以是在阅读过程中看到的……一句话，看起来虽然微不足道，却拥有无穷的力量请以“一句话”为话题，写一篇文章写作要求
（1）立意自定，题目自拟，文体不限（诗歌除外），不少于800字
（2）说真话，抒真情，忌抄袭【答案】例文一句话的力量当困难挫折屡创你的心灵时丁朋友的一句话“相信自己”给了你成功的自信；当沮丧失败扰乱你的方向时，同学的一句话“你能行”点亮你航行的灯塔；当孤独无助阻挠你的道路时，亲人的一句“我们永远爱你”给了你前行的勇气一句话，他虽然短小，但有时却能影响我们的一生沙滩上的脚印，延伸到天边，伴着那水天一色，伴着那落日余晖，伴着那盈盈月光海浪涌来，拍打在海滩上，一次又一次地把记忆的脚印拂去，但记忆中的那句话却始终让我难以忘怀此时的教室像极了闹市，同学们因想要参加数学竞赛，争先恐后地在她身边围作一团，拿到报名表的同学激动地扬着手中的报名表，炫耀似地昂着脖子从人群中挤出来而我对此没有兴趣，把头埋到两臂间打算小憩一阵清静了些许闭上眼睛，眼睛终于得到了放松，浓浓睡意向我袭来，浑身变得毫无力气不一会，便在一片喧闹声中睡着了不知过了多久，有人碰了碰我的胳膊，被浓浓睡意包裹的我以为是谁不小心碰到了，没有在意，打算继续睡一会儿但那家伙并没有放弃，不仅晃了晃我的肩，又轻声唤着我的名字我抬起头，刚想抱怨，却看见她那高翘着的马尾辫在脑后调皮地荡来荡去，黑白分明的眼睛用期待的眼神看着我“要试试吗？”甜美的微笑顿时拥上脸颊带着浓浓的睡意，我瞄了一眼她手中的报名表，过了半响才说道“你知道的”，我对着她那双眼睛，略带着歉意“我对数学，有些……有些不擅长”她轻轻一笑，把一张报名表放在我的课桌上“试试吧！不放手一搏，不全力以赴怎么知道自己的实力呢？拿出敢闯的勇气来，超越自己！”她又朝我轻轻一笑，不忘鼓励我一句“看好你哦”便轻盈盈地走开“不放手一搏，不全力以赴怎么知道自己的实力呢？拿出敢闯的勇气来，超越自己！”她的话一直在我脑海里回荡心中突然涌起了一股劲头，无论结果如何，我不是也努力付出了吗？于是，一场奋斗拉开了帷幕白天，数学老师的每一句话都记在了笔记本上；晚上，写完作业又巩固白天所学，然后再做习题，公式早已深入脑海，倒背如流辛勤与汗水收获的是果实在满满自信中我踏入了考场，一路过五关斩六将，最终获得了第一的佳绩这样的蜕变是一句话所带来的，我明白敢闯，敢放手一搏，荆棘过后才会是灿烂的阳光！材料三“熟悉的社会”是对乡村社会的地方性与整体性结构特征的一种概括，而非指微观的、个别的人际关系或社会网络状况经历经济转型、社会与文化变迁之后，乡村社会中诸多微观结构与行动都可能已发生这样或那样的变化，其中就包括人际关系和交往方式的变化然而，村落共同体的地方性以及共同体的整体性特征依然留存在村落共同体中，村民之间的关系是熟悉的熟悉的关系并非指具体的两个个体间的交往情况和熟知程度，而是指村落社会关系是相互熟知的熟悉的社会是一种信息非常对称的社会，也是一种信息透明的社会信息对称指的是自我与他人是知根知底的、相互能达成默契的不论两个村民个体之间是否有直接的交往和互动，也不论一个人对其他个体具体情况的熟知程度如何，人们都能达到相互熟知或知根知底,因为村落共同体本身就是一个信息透明的社会在一个固定的场域里，个人及其社会关系的信息其实是有目共睹的，而且人们的行动信息也容易被村里人所知晓，并不一定需要专门的努力就能达到熟悉关系仍代表着乡村社会的一种特质，因为这是与城市社会关系有着本质区别的尽管在城镇化扩张和乡村劳动力流动的冲击下，乡村社会熟悉关系也处于变迁之中，但在村落生活共同体依然存续的情况下，基于地缘和血缘而形成的熟悉社会关系的特征也就继续留存（摘编自陆益龙《后乡土中国》）
1.下列对材料相关内容理解和分析，正确的一项是（）A.乡土社会里，乡民是中国社会的基层，他们以种地为基本谋生方式，从土地中获取生活资源，因此与土地分不开，为土地所束缚，固守乡土B.人与人在空间排列上的不流动性，造成乡土社会里乡民个体之间、乡村之间的彼此关系的孤立与隔膜，所以才有三家村式微型村落的存在C.乡村社会的农民，以亲情纽带和乡土圈子为核心，诚实相待，和谐共处，而现在受到外部条件变化影响，熟悉社会的亲密关系很难延续下去D.“熟悉的社会”是指个体的人际关系、交往方式和微观的社会网络状况；在村落共同体中信息对称，村民个体之间知根知底、能够达成默契
2.根据以上材料，下列说法不正确一项是（）A.乡土社会实际上就是熟人社会、礼俗社会，而现代社会是陌生人组成的社会、法理社会，两者的人际交往原则是有区别的B.乡土社会中人们之间的信用，产生于对一种行为规矩熟悉到不假思索的可靠性，这种信用远胜于法理社会中的一纸契约C.在乡土社会中，人们从熟悉里获得的认知是个别的《论语》中孔子因人而异地解释“孝”，能让我们体会到这种特性D.材料二认为随着城镇化的推进以及市场观念的不断深入，熟悉社会中的关系网络开始裂变，与材料一的一些说法相近
3.下列说法中，不能作为论据来支撑材料一观点的一项是（）A.“金窝银窝，不如家里的草窝B.“鸡犬相闻，老死不相往来”C.“乌鸦反哺，羔羊跪乳”D.“人无礼则不生，事无礼则不成”
4.材料一在论证上有哪些特点？请简要说明
5.为适应现代社会的发展，乡土社会需要做出哪些改进？请结合材料谈谈你的看法【答案】l.A
2.B
3.C
4.
①开篇提出观点，开门见山，旗帜鲜明；
②采用层进式的论证结构，层层深入，逻辑性强；
③综合运用了多种论证方法，如例证法、引证法、对比法等
④论证语言通俗自然，深入浅出
5.
①增加社区间往来，突破地域限制，走出孤立的社会圈子；
②重视契约，增强法理意识；
③突破狭隘思想，追求普遍真理（或“普遍原则”）o【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力B.“……所以才有三家村式微型村落的存在”错，强加因果，根据材料一“孤立和隔膜并不是以个人为单位的，而是以住在一处的集团为单位的中国乡土社区的单位是村落，从三家村起可以到几千户的大村”文意，“所以”前后分句不是因果关系；C.“熟悉社会的亲密关系很难延续下去”错误，曲解文意，材料二说的是“熟悉社会已遭遇强烈冲击，但在日益变动的社会结构中仍有影响”；D.是指个体的人际关系、交往方式和微观的社会网络状况”曲解概念，根据材料三可知，“熟悉的社会”是对乡村社会的地方性与整体性结构特征的一种概括，而非指微观的、个别的人际关系或社会网络状况故选Ao【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力B.“这种信用远胜于法理社会中的一纸契约”于文无据，无中生有材料一是说“乡土社会的信用并不是对契约的重视，而是发生于对一种行为的规矩熟悉到不加思索时的可靠性”故选B【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力C.“乌鸦反哺，羔羊跪乳”一般喻指报恩父母，材料一无此观点故选Co【4题详解】本题考查学生分析文章论证特点的能力“在论证上的特点”可以从论证结构、论证方法、论证语言等角度分析分析材料一，主要讲的是中国乡土社会的特点“从基层上看去，中国社会是乡土性的那些被称士气的乡下人是中国社会的基层”开篇即亮明观点；“乡土社会的生活是富于地方性的”“乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会”“乡土社会里从熟悉得到信任”“从熟悉里得来的认识是个别的，并不是抽象的普遍原则”这样层次推进，形成递进式论证结构；“用一位外国学者的话说，前者是有机的团结，后者是机械的团结“我读《论语》时，看到孔子在不同人面前说着不同的话来解释孝’的意义时，我感觉到这乡土社会的特性了”“现代社会是个陌生人组成的社会，各人不知道各人的底细，所以得讲个明白；还要怕口说无凭，画个押，签个字这样才发生法律在乡土社会中法律是无从发生的”运用了例证、引证、对比论证等多种论证方法；“我们说乡下人士气，这个土字用得很好……长在土里的庄稼行动不得，士气是因为不流动而发生的”语言通俗易懂【5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力本题为开放题，首先要先根据题干意思在文中找到“乡土社会的弊端”相关信息由“地方性是指他们活动范围有地域上的限制，在区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会圈子”得出
①增加社区间往来，突破地域限制，走出孤立的社会圈子；由“乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会常态的生活是终老是乡”“乡土社会的信用并不是对契约的重视，而是发生于对一种行为的规矩熟悉到不加思索时的可靠性”得出
②重视契约，增强法理意识；由“从熟悉里得来的认识是个别的，并不是抽象的普遍原则”得出
③突破狭隘思想，追求普遍真理（或“普遍原则”）
（二）文学类阅读一双文本（本题共小题，分）416阅读下面的文字，完成下面小题文本•:记不清从什么时候起，列车的时刻表上，还是多了“台儿沟”这一站台儿沟上了列车时刻表，每晚七点钟，由首都方向开往山西的这列火车在这里停留一分钟这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静七点钟，火车喘息着向台儿沟滑过来，接着一阵空唯乱响，车身震颤一下，才停住不动了姑娘们心跳着涌上前去，像看电影一样，挨着窗口观望只有香雪躲在后面，双手紧紧捂着耳朵看火车，她跑在最前边，火车来了，她却缩到最后去了她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧在它跟前，她简直像一叶没根的小草“香雪，过来呀，看！”凤娇拉过香雪向一个妇女头上指，她指的是那个妇女头上别着的那一排金圈圈“怎么我看不见？”香雪微微眯着眼睛“就是靠里边那个，那个大圆脸看，还有手表哪，比指甲盖还小哩！”凤娇又有了新发现香雪不言不语地点着头，她终于看见了妇女头上的金圈圈和她腕上比指甲盖还要小的手表但她也很快就发现了别的“皮书包！”她指着行李架上一只普通的棕色人造革学生书包就是那种连小城市都随处可见的学生书包香雪平时话不多，胆子又小，但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个旅客们爱买她的货，因为她是那么信任地瞧着你，那洁如水晶的眼睛告诉你，站在车窗下的这个女孩子还不知道什么叫受骗她还不知道怎么讲价钱，只说“你看着给吧你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情你不忍心跟这样的小姑娘耍滑头，在她面前，再爱计较的人也会变得慷慨大度有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”（那是她偶然在同桌的一本书上看到的）有一回她向一位戴眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒，还问到它的价钱谁知没等人家回话，车已经开动了她追着它跑了好远，当秋风和车轮的呼啸一同在她耳边鸣响时，她才停下脚步意识到，自己的行为是多么可笑啊火车眨眼间就无影无踪了姑娘们围住香雪，当她们知道她追火车是为了铅笔盒后，遍觉得好笑起来其实，她们早知道杳雪有一只小木盒，是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，可和同桌漂亮的自动铅笔盒一比，为什么显得那样笨拙、陈旧？它在一阵哒哒声中有几分羞涩地畏缩在桌角上“傻丫头！”“值不当的！”她们像长者那样拍着她的肩膀“就怪我磨蹭，问慢了“香雪可不认为这是一件值不当的事，她只是埋怨自己没抓紧时间“咳，你问什么不行呀！”凤娇替香雪跨起篮子说“谁叫咱们香雪是学生呢”也有人替杳雪分辨也许就因为香雪是学生吧，是台儿沟唯一考上初中的人（节选自铁凝《哦，香雪》，有删改）文本二从前的我家，离我就读的中学不远上学的路程大约十分钟，每天清晨我都要在途中的一家小吃店买早点每日的清晨，我就带着一副空荡的脑子走在上学的路上，走到那家小吃店门前我要在这里吃保子和喝豆浆，保子就是人们所说的油条站在锅前负责炸的是位年轻姑娘，她手持一双长的竹筷，不失时机地翻动着油条，将够了火候的成品夹入锅旁那用来控油的钢丝筐萝她用不着看顾客，只低垂着眼睑做着属于自己业务范围的事——翻动、捞起，但她的操作是愉快的，身形也因了这愉快的劳作而显得十分灵巧当她偶尔因擦汗把脸抽起来时，我发现她长得非常好看，她那新鲜的肤色，那从白帽沿下掉出来的栗色头发，那纯净、专注的眼光，她的一切……在我当时的年岁，无法有词汇去形容一个成年女人的美，但一个成年女人的美却真实地震动着我，使我对自己充满自卑，又充满希冀，使我发现我原本也是个女性，使我决意要向着她那样子美好地成长直到几年后我返回城市，又偶尔路过那家小吃店时，发现那姑娘还在炸保子她的栗色头发已经剪短，短发在已染上油斑的白帽子边沿纷飞她还是用我熟悉的那姿式擦汗她招起脸来，脸色使人分不清是自然的红涧，还是被炉火烤得通红她没了昔日的愉快，那已然发胖的身形也失却了从前的灵巧直到一天下午，我莫名地生出一种愿望，非常想告诉这个坐在柜台里打着呵欠的女人，在许多年前我对她的崇拜“小时候我常在这买保子我说“现在没有”她漠然地告诉我“那时候您天天站在锅前”我说“你要买什么？现在只有豆包”她打断我“您梳着两条又粗又长的辫子，穿着白凉鞋，您……”“你到底想干什么？”她几乎怪我打断了她的呆坐，索性别过脸不再看我“我只是想告诉您，那时候我觉得您是最好看的人，我曾经学着您的样子打扮我自己”“嗯？”她意外地转过脸来不久，当又一个新鲜而嘈杂的早晨来临时，我又乘车经过这个小吃店门前的油锅又沸腾起来，还是她手持竹筷在锅里拨弄她的头上又有了一顶雪白的新帽子，栗色的卷发又从帽沿里滚落下来，那些新烫就的小发卷儿为她的脸增添着活泼和妩媚我坚信愿意坚信的她的焕然一新分明是因为听见了我的感激当你克服着虚荣走向陌生人，平淡的生活里处处会充满陌生的魅力（节选自铁凝《与陌生人交流》，有删改）
6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.台儿沟因为火车的到来而打破了宁静，意味着台儿沟的人们从封闭走向了开放B.香雪做买卖最顺利，是因为旅客们看到了香雪的纯洁美好善良，不愿意欺骗她C.“车头那么雄壮地吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里”运用了比拟夸张的手法表现工业文明对美丽乡村的破坏D.香雪为买铅笔盒而追火车，大多姑娘不理解还觉得好笑，但她自己不以为意
7.下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“我”决意以炸油条的姑娘为榜样去成长，是因为她唤醒了“我”内心对美的追求
8.几年后当我再次见到这个姑娘时，发现她已经被生活消磨得没有了当初的灵巧和愉快C.“我”“愿意坚信的”是炸油条的姑娘一定会因为我的感激而焕然一新，重拾生活的美好D.多年后“我”想告诉那姑娘“我”当初对她的崇拜是想在她身处困境时激励她帮助她
8.赏析文本一中划线的句子
9.文本二指出，“当你克服着虚荣走向陌生人，平淡的生活里处处会充满陌生的魅力”请联系文本一中香雪的性格特征和相关情节，谈谈你对于这句话的理解【答案】
6.C
7.D
8.
①环境的描写渲染气氛，突出表现了香雪追赶火车的时候跑的情态，即塑造了香雪人物形象和心理状态
②心理描写揭示人物丰富而复杂的情感，她意识到自己是追不上火车的，也对家乡小山村的闭塞落后的现状感到无奈和伤心
9.
①结合《哦，香雪》中对香雪的描写塑造，作者坚信美好的人和事可以给其他人以鼓舞
②在作者看来，一个人在遭遇种种变故之后仍然能够重新被美唤醒，是生活中出人意外的一种魅力
③而促成这一结果的，也许就是一个抛开顾虑的陌生人的一句由衷的赞美，这是生活中尤其可贵的另一种魅力【解析】【6题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力C“表现工业文明对美丽乡村的破坏”错误原文“她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧在它跟前，她简直像一叶没根的小草”，可知火车象征着文明的载体，象征着开放、现代的外面世界对小山村的冲击，作者并没有认为它对乡村的文明造成了破坏故选C【7题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力D.“她身处困境时激励她帮助她”于文无据原文“她抬起脸来，脸色使人分不清是自然的红润，还是被炉火烤得通红她没了昔日的愉快，那已然发胖的身形也失却了从前的灵巧”，可知作者并没有说她是否身处困境故选D【8题详解】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力“当秋风和车轮的呼啸一同在她耳边鸣响时”环境的描写渲染气氛，突出表现了香雪追赶火车的时候跑的情态，即塑造了香雪渴望知识，想要认识外面世界的迫切需求，也烘托她焦急无奈的心情“自己的行为是多么可笑啊”心理描写，一方面香雪意识到自己是追不上火车的，另一方面香雪也对家乡小山村的闭塞落后的现状感到无奈和伤心，而产生出自嘲的心理情感【9题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力由原文“香雪不言不语地点着头，她终于看见了妇女头上的金圈圈和她腕上比指甲盖还要小的手表但她也很快就发现了别的皮书包！她指着行李架上一只普通的棕色人造革学生书包”“有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫‘配乐诗朗诵”，香雪看到外面世界的新鲜事物后对其充满了热情和好奇，表达了作者坚信美好的人和事可以给其他人以鼓舞由原文“姑娘们围住香雪，当她们知道她追火车是为了铅笔盒后，遍觉得好笑起来”“‘就怪我磨蹭，问慢了香雪可不认为这是一件值不当事，她只是埋怨自己没抓紧时间”，香雪没有及时得到答复，也不认可同伴对她行为的评价，只是认为自己问的慢了，从侧面反映了一个人在遭遇种种变故之后仍然能够重新被美唤醒，是生活中出人意外的一种魅力由原文“你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会。
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