教师说课答辩常问问题

教师说课答辩常问问题纵观近年部分省、市说课比赛内容，大凡有两个部分组成，其一是对某一课题的说课（课前说课、课后说课）；其二就是说完课后进行答辩，很多说课的老师重视前一部分而忽视后面的答辩答辩是反映一名教师的知识沉淀有多少，平时阅读的边界有多宽，思考的深度有多深，尤其考验了一名教师与的表现”有时是影响说课成败的关键对于答辩，笔者近期也查阅了一些资料，也把时俱进的教学理念是否跟得上毫无夸张地说“答辩环节顺德区前期举行的比赛答辩真题进行分享一.答辩的认识和策略答辩顾名思义就是针对选手自己抽的问题或专家提的问题进行回答，但“辩”有时因时间的限制没有真正体现，所谓“辩”就是针对某一个问题或内容与旁人的意见没有交集的时候，为了说服旁人而采取的一种办法其核心就是有理有据，方法真实有效地解决了旁人所不能解决的问题因此答辩比前面的说课更能反映一个老师的专业素质那怎么答辩？又怎样做好答辩？笔者首先回答这两个问题后再分享来自“李小龙故乡”均安顺峰小学旋卓雅老师的精彩说课和答辩视频

1.本推文是针对选手抽到问题后进行答辩的一种策略路径:

⑦时间抓紧，抓紧讲出高潮出彩点有了，评委可能就让你提前停止了，就过关了

⑧课前检查提问时间不要太长，不要超过20秒，有这个意思就行

⑨这些问题在备课时都要迅速想清楚，准备好

4.答辩应注意的问题

①考察对知识的归纳总结，目的在于考察循环教学如初中数学最主要的数学思想转化、数形结合、分类讨论、函数与方程；图形变换有几种平移、旋转、轴对称；用坐标表示点的位置直线上的点、平面内的点、空间中的点、地球表面上的点；初中五种基本作图,1画一条线段等于已知线段2画一个角等于已知角3画线段的垂直平分线4过已知点画直线的垂线5画角平分线；某一个知识点在中招或高招试卷中的分布和分值,如，2018年中招与概率相关的题

②适当提升，显示水平如反比例函数y=k/x试说明|k|的几何意义；y=6/xx0与y=6/|x|图像一样吗

③关注细节，关键词要准确如:轴对称图形和轴对称；中心对称图形与中心对称；相似与位似；位似中心

5.各科题目类型参考A、对教学内容的考察以课标为依据，体现教师对教材的熟悉程度B、为考察申报人是否具有循环教学经历，可以有涉及毕业班知识点的考察要素C、理、化、生学科要有涉及实验、公式等方面的考题D、英语专业要使用英语问答E、体音美专业要求申报人展示基本功F、地理专业可以考察对版图的了解G、设计有板书的题目，考察申报者的基本功

二、心理和人文层面

1.对自己要有自信心在答辩前，答辩教师可在休息室活动活动呼吸一下新鲜空气，或喝点水，或上一下卫生间，或与其它来参加答辩的老师说说话等，以此来消除紧张慌乱的心理，因为过度的紧张会使本来可以回答出来的问题却偏偏答不上来只有我们充满自信，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现因而教师的自信心在此时此刻就显得极其重要了

2.沉着冷静回答问题主答辩老师在提问题时，教师要集中注意力认真聆听，不要未弄清题意就匆匆忙忙胡乱作答如果对问题中有些概念不太理解，可以请他（她）说一遍或做些解释只有这样，才有可能避免答非所问，答到点子上，同时回答问题条理要清晰，比如

1、

2、

3、4等，让评委们觉得你沉着冷静，不急不躁，平时定是一块好料子，印象不错，得分自然就会高许多

3.回答问题要简明扼要答辩教师在弄清了评委所提问题的准确意思后，要在较短的时间内作出反应，要以比较流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来，不要犹犹豫豫、结结巴巴，半天没有反映不要东拉西扯，“王顾左右而言他，实在回答不出来，就不要勉强作答直接告诉评委，说出自己不能回答问题的原委，切忌胡说八道，无理答辩这样一来,反而把你自己的弱点暴露无遗做老实人说老实话尤其显得重要，评委觉得你实在，因为回答不出来是再正常不过的事情几位专家评委都是在教坛上爬摸滚打了几十年的中高教师，你想耍点小聪明蒙混过关简直就是异想天开，更不能班门弄斧，自欺欺人第一个问题回答不出来，你可以这样说我太紧张了，一时想不起来，请评委再提一个问题，评委自然会提出第二个问题

4.别和专家评委起冲突答辩时，你应全力阐述自己的观点对于基础的常见的知识性问题，要作出正确、全面的回答而对于尚未定论的学术性问题，只要提出自己的见解就行了如果专家评委对你的回答提出了一些意见或建议，最好甘而受之，点头称是接受专家评委的意见或建议，自己的自尊自信并没受到任何伤害，反而显得你谦虚大度，温和可爱，切忌反问专家问题，本来答辩会就是不对等的，一对多，别找茬

5.文明礼貌在答辩的过程中，答辩老师应把它看成是向专家评委学习和锻炼的良机因此，在这个过程中，应该极其尊重专家评委，言行举止要讲文明有礼貌穿着要整洁，态度要诚恳进到答辩室，不卑不亢，主动友好地向专家评委们离开时，）答完毕”问好（鞠躬o回答完问题，最好告知评委“无论答辩情况如何，都要十二万分地有礼貌地（鞠躬）退场

6.别过早打听答辩成绩参加答辩的评委手机都关机被集中保管，整个答辩工作未完成不能与外界联系，所有过程保密待成绩汇总后按比例淘汰低分者，过早打听答辩成绩会给自己带来麻烦总之，职称评审环节进行到现在这个阶段，证件软硬已不是我们现在要考虑的问题，最重要的是我们如何把课讲好，讲课不要抱侥幸心理，所教学段内容全覆盖，做近两、三年的中招试题，把握中招方向，掌握试卷结构，熟知各知识点在中招试卷所占分量答辩路径指引图

2.如何准备答辩呢？笔者建议从以下几个方面进行准备1收集并阅读国家、省、市区教育行政部门针对教育教学有关的文件通知，其实这里面就是一种教育导向和遵循的教育准则比如坚持立德树人，五育并举等，因此答辩时若能引入这些文献资料一定会让你的内容增色不少，2要熟悉义务教育数学课程标准2011年版中的内容至少要对课程理念的5个内容、十大核心概念的介绍、总目标四个方面的具体阐述和实施建议等要有所了解，要把握关键词比如教师的主导作用学生主体作用到底指什么，怎么体现？课程的内容是你答辩时最有说服力的“证据”3要了解现流行的一些课堂教学的组织方式和教学方法，例如前置性学习，小组合作，探究式教学、互动式教学以及信息技术与学科的融合应用比如你对前置性学习你是如何指导学生做好预习的4你对说课的内容中的难点是如何处理的，你的创新点在哪里？何为创新点，就是你把别人不会处理本节课的难点、困惑的地方为他指明了方向，做了具体的操作示范，他有想继续重上这节课的冲动《分橘子》说课稿尊敬的评委，各位老师，大家好！我是9号选手，我说课的内容是北师大版三年级下册第一单元《分橘子》，下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程这五个方面进行说课首先，说教材教材通过将48个橘子平均分给孙悟空、猪八戒、沙和尚三人的有趣情景，进一步学习两位数除以一位数的计算方法，理解算理，同时又为后面学习三位数除以一位数提供了算理的依据和算法的模型其次，说学情三年级学生的思维正在逐步由之前的直观概括水平过渡到抽象概括的运算水平，学生已经学习了两位数除以一位数，被除数是除数整数倍的除法，为本节课的学习奠定了知识和方法的基础基于以上的分析，我把本节课教学目标定为以下4点知识技能通过分一分，把分的过程和口算、竖式的步骤结合起来，探索出两位数除以一位数的计算方法数学思考通过算一算、比一比，体会除法竖式从高位算起的必要性解决问题在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用情感态度发展学生的应用意识和解决实际问题的能力根据教学目标我把自主建构两位数除以一位数的计算方法定为重点，难点是理解算理，体会除法竖式从高位算起的必要性然后说教法学法荷兰著名数学家费兰登塔认为，学生学习数学是一个有指导的再创造过程基于这认识，我采用问题与探究一建构认知结构一总结与应用的教法让学生经历疑问、探索、建模的学习过程激发学生学习数学的积极性，提高数学能力下面，我将从以下四部分重点介绍本节课的教学过程激趣导学（孙悟空八戒、沙师弟，有橘子吃啦！八戒说猪叫，太好了，我们赶紧分了它吧沙僧说把48个橘子，平均分给3个人，每人分多少个呢？）我利用故事引入新课，自然揭示课题并提出问题（板书分橘子）【设计意图】这样不仅有利于营造愉悦的学习氛围，还可以通过问题驱动激发学生的探究欲望建构方法建构方法我抓住2个核心问题是为什么这样分，探索算法，理解算理；是怎么分最好，体会从高位算起的必要性第一环节，探索算法，理解算理

1.猜一猜孙悟空灵机一动，巧问贪吃的猪八戒你猜一猜，每人能分到多少个橘子呢？八戒挠挠头说“同学们，你知道吗？

2.分一分这时我因势利导，在计算48・3;前，先让学生拿出48根小棒代替橘子，独立尝试分一分，再组织学生小组合作并明确要求1说一说，你是怎么分的2想一想，要先分哪部分，再分哪部分最后让学生汇报方法，学生可能出现两种分法第一种有的学生先分捆，再分根先分4捆，每人1捆，剩1捆，这时把1捆拆成10根，和8根合在一起，再把18根平均分给3个人，每人6根，最后每人得到16根第二种也有的学生先分根，再分捆先分8根，每人2根剩2根，再分4捆，每人1捆剩1捆，再将剩下的1捆和2根平均分给3个人，每人4根，最后每人得到16根学生通过对比，很快发现先分捆，再分根比较简便，这样也可以知道商肯定比10大，是一个两位数等于16卢梭指出在兴趣充分增长起来时，还要教孩子们研究学问的方法

3.两种记录方法1算式记录分的过程这时沙和尚说“你能用算式来记录分的过程吗？“学生从操作中不难发现3人先分30根，就是30+3=10,再分18根，就是18・3=6,最后加起来等于162竖式记录分的过程接着，孙悟空说“你能尝试用竖式来记录分的过程吗？能说一说竖式每一步的含义吗？”学生根据已有知识列出竖式，先用十位上的4就是4捆小棒，平均分给3个人，每人1捆，剩1捆，再把剩下的一捆和8根合起来，共18根平均分给3人，每人6根

4.结合算式，理解竖式每一步的含义两种方法都可以记录分的过程，那它们有什么联系呢？3人先分掉30根，所以3写在十位上，每人分到10根，所以30・3=10,分掉30根，还剩18根，每人分到6根，也就是18+3=6,最后16就是10+6=16从而弄清了算理，加深对竖式的理解，让学生体会到位值和数位对齐的重要性【设计意图】这一环节，通过分一分，比一比等活动，探索算法，理解算理，初步感知商是几位数，不仅锻炼了学生的合作能力，也培养了学生动手操作的能力第二环节，体会从高位算起的必要性学生运用上面所学知识尝试计算，可能出现两种算法学生发现36+3与45+3相比，36每个数位上的数都是3的倍数，所以可以从高位算起，也可以从低位算地，但45每个数位上的数都不是3的倍数，从低位算起就算不了，所以要从高位算起，这时学生感受到如果从低位算起，有些题目合适，有些题目就不合适；而从高位算起对于所有的题目都合适，所以计算除法一般从高位算起这一环节，明确了除法竖式计算为什么要从高位算起，培养学生运算能力，引导学生寻求合理简洁的运算途径解决问题实践应用我以闯关形式设计了三个层次的练习第一关勇闯狮子洞，让学生重新经历分物过程，再次巩固除法竖式计算的方法第二关唐僧病了，两家药店卖同一种口服液，哪家药店便宜？让学生感受数学来源于生活，从而体现学习数学的价值第三关七十二变，让学有余力的学生训练发散思维，为后续学习商是几位数做好铺垫总结提升我结合我的板书设计进行总结提升，我的板书设计简洁明了，突出重点，打通了知识的内在联系，整节课体现了优化、符号、建模等数学思想，正是因为注重思想的运用，课堂才显得更加灵动自然中小学高级教师任职资格评审讲课答辩须注意问题河南省从2014年开始转变了评审方式，由之前的材料评审过渡到材料评审+讲课答辩两个环节前期在报送材料的过程中，学校、中心校、教体局、人社局层层把关，查业绩库、查文件、提供证明等环节，确认所提供的证件与省职称文件中的业绩条件是否相符，并甄别证件的真伪在此不一一赘述我今天所讲内容针对讲课答辩环节，从技术和人文心理两个层面来谈，希望对大家有用

一、技术层面

1.讲课答辩环节时间共15分钟教师、教研员讲课10分钟，答辩5分钟；教育管理专业讲课5分钟，答辩10分钟分类讲课答辩分学科、分城市学校、农村学校进行讲课答辩人员按照工作岗位分为高中、初中、小学、幼儿教育四个阶段，讲课的内容根据所教学段、课程版本和学科随机抽取答辩内容为中小学教师所应具备的教育教学基本理论和学科专业及相关知识现场设计题目进行提问，一般提问2-3个问题（可能是本节课知识、本节课知识延伸、中招、高招试题及课标所提问问题一般不偏、不易、不怪，其中我遇到一位评委问几何中最美的图形是什么？答案是圆讲过数轴或平面直角坐标系之后，提问蕴含的数学思想是什么？进而追问初中数学蕴含的数学思想有几种？比如语文方面，有可能提问某某文章的作者是谁，古文某一课的课下注释某个词的解释，课标也有可能提问，你比方说初中生课外阅读总量是多少（不少于260万字每学年阅读两三部名著）？还有可能问中招语文试卷的卷面结构及中招作文题目），进一步考察、评价参评人员的教育教学水平及专业知识能力是否符合中小学高级教师的基本要求、是否为一线教学人员讲课答辩成绩85分及以上且在前15%以内为优秀等次，60分以下者为不合格尽管不设通过率和淘汰率，但是60分以下直接淘汰

2.评分方法每个应试人员讲课答辩结束后评委当场进行评分讲课答辩总分100分（其中教师、教研员讲课70分，答辩30分教育管理人员讲课30分，答辩70分方所在考场各评委平均分为应试人员原始成绩如果同类应试人员只设置一个考场的，原始成绩即为最终成绩；如同类应试人员设置多个考场，则需采用“二次平均法”对原始成绩进行平衡，平衡后的成绩为最终成绩讲课答辩的最终成绩按学科分城市学校、农村学校分别排序，如参加讲课答辩的同类人员较少，淘汰人数不足一人，要根据各学科淘汰线进行综合平衡，最终成绩低于各学科平均淘汰线的人员予以淘汰60分以下人员直接淘汰讲课答辩的流程是严谨的，全程都有录像拍摄，以便以后调阅讲课答辩的目的是打假、去劣、选优如果不是一线教师，这个环节就不好进行了

3.讲课应注意的问题备课时间15分钟，讲课只有10分钟，8分钟时提醒一次，是一个微型课，什么是微型课？

①让我们先从语法的角度做个分析吧，“微型课”是偏正短语，中心词是“课”；而“说课”是动宾短语，中心词是“说”不难看出，“微型课”的本质是课，具有课的基本属性微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与需要提醒的是，不要把微型课上成“说课”“说课”重点在“说”说目标、说教法，说流程……都是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上这就像设计师介绍自己的图纸一样，而上微型课是施工怎样在10分钟内完成任务并获得评委认可，进而让评委欣赏你的教学能力与水平，需做到

①讲课时要迅速导入，不要在导入上太花哨，浪费了时间举例有位教师为了让学生倾听歌曲的旋律，把一首歌曲从头放到尾用了3分钟，可见这是不可取的

②不必非讲完一节课，但一定要深入讲清讲透一个重要知识点一定要在一个点上出彩

③要有板书，不必太多，但要工整如2015年濮阳参评教师把《归园田居》误读、误写成《旧园田居》

④尽量脱稿，体现你的熟练程度

⑤说话流利，富于激情或感染力

⑥不要胆怯，大方得体。