部编版六年级语文上册第三单元教学设计

第三单元阅读好时光单元导语书籍是人类优秀文化的结晶，阅读是丰富人生阅历的最佳方法阅读一本本书籍，我们既可以收获无穷无尽的知识，也可以借鉴他人的经验来使自己的人生变长变宽当你拿起一本好书细细品读的时候，它能带领你欣赏不同时代、不同地方的奇异风景，增长见识；它能如智者一般与你对话，驱散你内心的浮躁，让你的心灵沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润，并让你的心灵在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来尽情地去阅读吧！在阅读中感受竹节人给孩子们带来的快乐，回忆美好的童年时光；在阅读中探索宇宙生命的奥秘，激发热爱科学的兴趣；在阅读中游览规模宏大的故宫博物院，感受中华文化的博大精深，感叹古代劳动人民的勤劳和智慧……喜欢上阅读吧！让我们把读书当作串门儿，在书海中自由地穿梭，收获丰硕的精神食粮本单元虽然只有三篇课文，但每篇课文可采用的阅读方法都不止一种每个人的阅读目的不同，关注的内容也不同，所以也会采取不同的阅读方法，这是教学本单元的课文时需要注意的一点本单元教学的重点是培养学生的阅读能力，因此每一课正文前的阅读提示和每课后的交流指导也相当重要学生通过本单元的学习，会意识到原来阅读真是件有趣的事情教师要激励学生从不同的角度去阅读，这样一定会有新的发现的内木，重点梳理故事的超因、经过、结果

（二）研读课文第一部分11-2t.请同学们有感情的大声朗揍课文然段CU思考你都我得哪些信息？师引导学生从写作方法分析学生交流开篇直接点题“我”小的时候向已制作玩具，有一段时间我们逑上“斗竹节人”的游戏

（2）这样的写法有什么好处呢？学生交流这样开篇直接点出主题来写，能激发读者的阅读兴趣，起到引起下文的作用

（三）研读课文第二部分23-

19.请同学们快速阅读自然段CU思考竹节人是怎样制作的呢？师引导学生用原文来回答问题3学生找第自然段，用毛邕竿锯成寸他长一……弄不好一个个崩裂，前功尽弃（课件出示竹节人图片，及制作方法的字幕，让学生齐揍）

（2）5仔细阅读课文第自然段，思考作者运用了邺些修辞方法？淡淡作者这样写有什么好处？师引导学生找“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铝丝就从裂缝里掉下去了”学生通过“像”“贵河长江”两个关键词说出作者运用了比琳和考张的修辞这样写的好处是把桌子上的裂缝比冷成“黄河长江”生动形象的写出豁口很大，也表现出课桌的破旧，语言幽默赦谐，为文章增添了色彩17183仔细阅读课文第、自然段思考作者采用了什么写作方法？这样写有什么好处？学生找“黑虎拘心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”生交流作者运用五个感叹号师引导学生淡出这样写的好处营造出一种紧张、热烈的氛围，仿佛一场激战即将开始，衬托出孩子们跃跃欲试的激动心情表现出孩子们对斗竹节人的投入、病逑和喜爰194反复阅揍课文第自然段思考作者运用了什么写作方法？作者这样写有什么好处？师引导学生抓住关键词“攒着”“跺脚招手”“昨昨呼呼”来分析写作方法学生通过引导淡出方法作者运用了动作描写和侧面描写这样写的好处是通过这些细节描写，烘托出我们“斗竹节人”的人逑，表现出传统玩具给人们带来的乐趣.师采用分组读、齐犊、师生合作读，来反复朗犊，读出“我们”投入地做玩具，玩玩具的部分，用声音表现出我们的人逑，体会传统玩具给人们带来的乐趣.研读课文第三部分320—

29.请同学们浏览同揍课文自然段C.思考老师把“竹节人”没收后，怎做的？你忌会看待老师的行为？师引导学生关注老师没收玩具、玩玩具的内京,重点梳理故事的起因、经过、结果以及正确看待老师的忠庚学生畅所欲言老师没收后自己玩竹节人了我觉得竹节人得到老师的青睐，让我们感到《豪，同时也能感受到与老师志趣相近、心灵契合，拉近了师生之间的距离，突出老师童心未泯，活泼亲切的形象（意思对即可）

三、开展活动，升华主题

1.播放微课《快乐的童年》拓宽学生的视野面学生淡淡观看后的感想，也能介绍出一种自己童年人迷玩的玩具表,达出真情实感即可

2.引导学生介绍一个有关老师的故事你的老师是什么样的性格？和你发生过怎样的故事，令你难忘？选择一件有意义的事情来讲学习上生活中话语里心理上教材分析分内容课时教学要点类学会根据不同的任务采用不同的阅读方法来竹节人2阅读课文；理清结构层次，把握主要内容和主旨宇宙生命掌握科普文章的阅读方法；了解常见的说明2课文之谜方法学会根据课文导语给出的不同任务，采用不故宫博物同的方法阅读课文；了解课文是从哪几个方1院面来介绍故宫博物院的，感悟重点句子在文中的作用让生活更习作2试着在写事物时融入感情，表达看法美好交流平台学会根据任务、阅读目的的不同选择不同的语文语句段运阅读方法；学会运用动作、神态、场景等描写园2用方法描写人对某事物入迷的样子；感受分条地列举法的好处；感受诗歌的文字美和哲思美日积月累主备执教单元李宝升李宝升人人课9课、竹节人第1课时课题新授时型

113、认识“颓、疙、.衣”等个生字，会写“谿、凛、磕”1618等个生字会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等个词语

2.根据不同的阅读日.的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张教学色彩和幽默陵谐目标

3、能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爰和对童年生活的春恋，体会传统玩具给人们,带来的乐O

4.能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法重点本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节教学要点CU难点通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩1“斗竹节人”游戏的内叁，体会传统玩具给人们带来的乐趣2能讲述一个有关老师的故事，触人感情，表达看法.教学相关课件准备教学预案个性设计

一、导入新课，激发兴趣（课件播放《童.年》音频）师侔随着音乐导入新课每个人都有一个美好的童.年，你的童年都玩过哪些玩具？（生自由回答）你们想不想知.道范锡林的童年玩过什么玩具？范锡林小的时候，彖里很多，他非,希聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具你瞧，（课件出示竹节人的图片）这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进文本看看，范锡林和小伙伴们是怎么玩的吧！生齐读课题《竹节人》，师板书课题

二、初读课文，扫清字词障碍

1.提出读书要求靖同学们有感情的的读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读

2.以开火车的形式读生字，指名读生字Cm7Cg J重点指导风靡）叉（ch a）腿金箍棒拿东效MCd nJ俨（yax\）然M

3.招导书写课后田字格中的字着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”并且在黑板上田字格中示范“豁”是左右结构，注意“害”“谷”，相互要结合紧濠“凛”是左右结构，右边书写时要瘦一点写“雕”是左右结构，左右书写时要紧凑一些磕”是左右结构,书写时左边要小一点、O“踩”是左右结构，右边是“朵”，注意正确写0^“颓”是左右结构，左边下“几”最后一邕是提,右边的“页”要瘦一点最后一邕是点

4.趣味识字词.1；出示词语威风禀凛叱咤,风云弄巧成拙虎视眈眈赫赫伟绩津津有味全神贯注2指名读，正音C3开火车，练揍4做游戏巩固字词a.“贴字”游戏教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词b.玩找字游戏抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上

三、再读课文，整体感知

1.指导学生感情饱满的朗读课文温馨提示请同学们揍准字音，读通句子，不爰字，不添字，长句子注意停顿如“杷穿着/九个竹节的鞋线/送入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在/裂缝上的竹节们/就站成一个/壮士模样”

2.引导学生整体把握课文内今、理清课文脉络同学们，全文囹绕“我们都逑上了斗竹节人”展开了描写，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？靖简要概括各部分的主要内叁学生交流分享根据学生的交流分享，概括为（1-2

①第一部分自然段）写小时候，“我”和小伙伴面己做玩具，“我们”全都迷上了玩竹节人（3-1942第二部分然段）介绍竹节人的制作方法及玩法，突出了斗竹节人给“我”打童年带来的快乐（20-29第三部分自然.段）叙述了老师没收竹节人，却也偷偷玩竹节人，3“我”和同桌在办公室外看到，队沮丧到心满意足的情感变化

3.复述课文的主要内今师谁能说说课文主要讲了一个什么故事？生交流:师总结《竹节人》讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人、迷上竹节人和老师没收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人，心满意足板书设计评价与反思主备执教单元李宝升李宝升人人课9课、竹节人第课时课题新授2时型

11316、认识“颓、疙、濠”等个生字，会写“谿、凛、磕”等个生18字会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等个词语

2.根据不同的阅读日.的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张教学色彩和幽默陵谐目标

3、能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爰和对童年生活的春恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣,O

4.能讲述一个有关老师的故事，触入感情，表达看法重点本课的重点是引导学生根据不同的阅揍百的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节教学要点1J难点通过学习竹节人”的制作指南和教别人玩1“斗竹节人”游戏的内叁，体会传统玩具给人们带来的乐趣2能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法.教学相关课件准备教学预案个性设计

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况O

2.复习旧知同学们，上节课我们学习了《竹节人》，谁能复述这篇课文主要写了一个什么故事呢？生回忆课文内参并复述

3.寻入新课通过上节课的学习，我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爰和对童年生活的春恋，这节课我们来继续学习这篇课文，根据不响的阅读日的，选用恰当的阅读方法，学习作者语言的夸张色彩和幽默谀谐，体会传统玩具给人们带来的乐趣O

二、品读感悟，体会情感一小声朗读课文，整体把握课文内参，完成表格阅读目的阅读方法关注内培1学习“竹节人”的制作指南学习斗竹节人”游戏描写讲一个有关老师的故事C1J师引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内今2生交流完成表格内今一点拨:

①作者写“竹节人”制作指南时，可采用快速阅读的方法，关注如何制作“竹节人”的步骤内今

②作者写教别人玩这种玩具“斗竹节人”游戏时,可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注“斗竹节人”游戏入逑的细节描写，体会传统玩具“斗竹节人”游戏给人们带来的乐趣

③作者在写老师没收“竹节人”玩具后的故事时,可采用浏览阅读的方法，关注老师没收玩具，玩玩具。