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诗歌鉴赏阅读下面这两首诗，完成下面小题少年行（其二）王维一身能擘
①两雕弧，虏骑千重只似无偏坐金鞍调白羽
②，纷纷射杀五单于
③少年行（其三）李白五陵
④年少金市
⑤东，银鞍白马度春风落花踏尽游何处，笑入胡姬
⑥酒肆中（b6）［注］
①擘张，分开
②白羽箭以白色羽毛做箭羽，故云“白羽”
③五单于原指汉宣帝时匈奴内乱争立的五个首领，这里比喻骚扰边境的少数民族诸王
④五陵此泛指家居长安的豪贵之家
⑤金市古洛阳三市之一，在今河南洛阳旧城西一说指长安西市，因可兑换金银，故名
⑥胡姬泛指当时西域少数民族的少女当时长安多有胡人开酒肆者，店中多胡姬歌舞侍酒
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“少年行”，属乐府旧题，它没有一定的格律，不限长短，不讲平仄，用韵自由这两首诗以此题咏少年志向，以抒发其慷慨激昂之情B.王诗语言简练，刻画人物生动传神，借助四幅有内在联系的画面，从少年的“技”“胆”“姿”“绩”等方面成功地塑造了一个少年英雄形象C.李诗写少年紧扣其个性特点下笔，五陵侠少驰骋着骏马，沐浴着明媚的阳光，出入于花海酒肆，豪侠少年形象跃然纸上，栩栩如生D.这两首诗语言风格迥异，但塑造的少年形象都洋溢着盛唐时期蓬勃向上的进取精神，反映了盛唐时期民众的积极、自信、进取的时代风貌
2.这两首《少年行》皆沿用乐府旧题，所吟咏少年一在边塞，一在长安请结合作者生平，简要分析两首诗塑造的少年形象
1.D【答案】
2.王维早年出征边塞，有建功立业之理想抱负，故而在诗中塑造一个驰骋沙场、勇于杀敌、战功显赫的少年英雄形象；李白于青少年时期便崇尚豪侠、仗尸鸟鸠在桑，其子七兮淑人君子，其仪一兮其仪一兮，心如结兮尸鸟鸠在桑，其子在棘淑人君子,其仪不忒
④其仪不忒，正
⑤是四国鸣鸠在桑，其子在梅淑人君子，其带伊
②丝其带伊丝，其弁
③伊骐鸣鸠在桑，其子在榛淑人君子,正是国人正是国人，胡不万年【注】
①尸鸟鸠布谷鸟此鸟催春耕，喂养小鸟不偏私
②伊是
③弁:皮帽骐青黑色
④忒差误
⑤正法则
7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首诗共四章，一咏三叹，形成回旋往复的音韵旋律，体现出《诗经》重章叠句的结构特点，每章四五句完全重复，又有自己的特色？B.这首诗题为“鸣鸠”，寄予美好寓意，因为鸣鸠仁慈，“布谷处处催春耕”，又喂养众多小鸟，平均如一无偏私，值得人们尊重与赞美C.小鸟们“在梅”“在棘”“在榛”，行踪游移不定，与始终“在桑”筑巢的鸣鸠，形成鲜明比照，目的是劝谕“国人”应保持操守不变D.每章开头均由尸鸟鸠起笔，再触发诗兴文思，引出后文的淑人君子，《诗经》中许多诗篇都采用了这种起兴手法，如《关雎】兼葭》等
8.这是一首赞美理想中的君子之作，作者从哪些角度突出了君子之“仪”？请结合全诗简要分析
7.C【答案】
8.
①第一章侧重于“仪”之内修，君子应有美好的行为品质，做到“其仪一”（信守法度规范），“心如结”（内心笃定如一）；
②第二章侧重于“仪”之外美，君子应有华贵得体的衣冠服饰，丝带、皮帽等，将“仪”具体化、形象化；
③第
三、四章侧重“仪”之作用，君子应没有差误，以身作则，成为四国之典范、国人之楷模【解析】
9.本题考杳学生对诗歌的综合理解和赏析能力C.“目的是劝谕，国人，应保持操守不变”有误，小鸟尚未成熟，欢快成长，故行动也无一定之规，也含各得其所之意，故并非“劝谕，国人C故选10本题考查学生分析理解诗歌内容的能力第一章“尸鸟鸠在桑，其子七兮淑人君子，其仪一兮其仪一兮，心如结兮”的意思是布谷鸟在桑林筑巢，小鸟七个细心哺食品性善良的好君子，仪容端庄始终如一仪容端庄始终如一，内心操守坚如磐石此章侧重于“仪”之内修,强调君子应有美好的行为品质，做到“其仪一”“心如结”第二章“鸣鸠在桑，其子在梅淑人君子，其带伊
②丝其带伊丝，其弁
③伊骐”的意思是布谷鸟在桑林筑巢，小鸟嬉戏梅树枝间品性善良的好君子，他的腰带白丝镶边他的腰带白丝镶边，玉饰皮帽花色新鲜此章侧重于“仪”之外美，君子应有华贵得体的衣冠服饰，丝带、皮帽等，将“仪”具体化、形象化第
三、四章“鸣鸠在桑，其子在棘……正是国人，胡不万年”的意思是布谷鸟在桑林筑巢，小鸟嬉戏酸枣树上品性善良的好君子，仪容端庄从不走样仪容端庄从不走样，各国有了模范形象布谷鸟在桑林筑巢，小鸟翻飞栖息丛莽品性善良的好君子，百姓敬仰作为榜样百姓敬仰作为榜样，怎不祝他万寿无疆此两章侧重“仪”之作用，君子应没有差误，以身作则，成为四国之典范、国人之楷模如果说
一、二章是颂“仪”之体，则
三、四章是颂“仪”之用，即内修外美的“淑人君子”对于安邦治国佑民睦邻的重要作用三章的“其仪不忒”句起到承上启下的转折作用，文情可谓细密四章的末句“胡不万年”,则将整篇的颂扬推至巅峰，意谓这样贤明的君王，怎不祝他万寿无疆？对于一个暴君昏主，人们是不会如此祝福的
五、阅读下面这首唐诗，完成下面小题洞庭玩月韩傀洞庭湖上清秋月，月皎湖宽万顷霜玉碗深沈潭底白，金杯细碎浪头光寒惊乌鹊离巢噪，冷射蛟螭换窟藏更忆瑶台逢此夜，水晶宫殿挹琼浆11下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗题点明了地点和描写对象，“玩”字活泼灵动，增添了人与月的亲近之感B.首联中的“万顷”在表现洞庭湖湖面广阔的同时，也写出了月光普照的情景C.第五句写乌鹊因天气寒冷而受惊离巢，与“明月别枝惊鹊”有异曲同工之妙D.诗人由眼前月写到瑶台月，使现实与想象交相辉映，拓展了诗歌的表现空间
12.本诗与张孝祥的《念奴娇.过洞庭》题材相同，但写景的侧重与用意却有所不同请结合内容简要分析
9.C【答案】
10.
①本诗写景侧重湖面上的月影和宽广的湖水其时诗人正壮年，尚在觅仕，游历山川，见此湖光水色美景，抒发了诗人对湖水和清月的赏玩之情
②《念奴娇・过洞庭》写景侧重月亮、银河，把它们的光辉倾泻入湖中，细浪中照映着星河的倒影词人的心，已被宇宙的空明净化了，而宇宙的景，也被词人的纯洁净化了，表达了经历了“世路”的坎坷艰险后才达到的一种“圆通和“超脱”的精神境界【解析】
9.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力C.“写乌鹊因天气寒冷而受惊离巢”错误“寒惊乌鹊离巢噪”以夸饰明月之皎洁冰清，乃侧写烘托并非是因天气寒冷C故选
10.本题考查学生分析理解、比较诗歌内容的能力本诗写洞庭湖写景的侧重和用意首二句描述秋夜月光下，辽阔的洞庭湖一派洁白景象，为总体概写，此下
三、四两句即细写第三句写明月如沉浸湖中潭底，乃写月之倒影，第四句刻画湖波银光闪烁之月景，乃写月光照射湖面之光耀景象
五、六两句以“乌鹊离巢噪”，“蛟龙换窟藏”以夸饰明月之皎洁冰清，乃侧写烘托末二句则为联想之辞，以琼楼玉宇挹酒浆之仙宫情景，以写皎皎明月之美好写景侧重湖面上的月影和宽广的湖水其时诗人正壮年，尚在觅仕，游历山川，见此湖光水色美景，抒发了诗人对湖水和清月的赏玩之情《念奴娇・过洞庭》写景的侧重和用意“洞庭青草，近中秋、更无一点风色”开头三句即在我们面前展现了一个静谧、开阔的画面，与其说是实写湖面的平静,还不如说是有意识地要展现其内心世界的恬宁“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”二句就隐约地暗示了这种物我“和谐”的快感，一个“着”字，表达了他如鱼归水般的无比欣喜，充溢着一种皈依自然、天人合一的“宇宙意识”，而这种意识又在下文的“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”中表露得更加充分写景侧重月亮、银河，把它们的光辉倾泻入湖中，碧粼粼的细浪中照映着星河的倒影，此时的天穹地壤之间，一片空明澄澈——就连人的“表里”都被洞照得通体透亮词人的心，已被宇宙的空明净化了，而宇宙的景，也被词人的纯洁净化了张孝祥此行，刚离谗言罗织的是非场不久，他有高洁的人格，有超旷的胸怀，跳出“小我”的圈子而悠然心会此间的妙处和出此潇洒超尘的词篇他的“悠然”是在经历了“世路”的坎坷艰险后才达到的一种“圆通”和“超脱”的精神境界
六、阅读下面这首宋诗，完成下面小题寒食郊行书事二首（其一）范成大野店垂杨步
①，荒祠苦竹丛鹭窥芦箔
②水，乌啄
③纸钱风媪引浓妆女，儿扶烂醉翁
④深村时节好，应为去年丰【注】
①步通“埠”水边泊船之处
②芦箔插在河流或湖泊中间拦捕鱼蟹的苇栅
③乌啄一作“鸟啄”，指乌鸦啄食祭品语出张籍诗“寒食家家送纸钱，乌莺作窠衔上树”
④按无锡等地旧俗，新媳妇必须在清明时节与夫君一起去祭扫祖坟，俗称“上花坟”
11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.从标题看，这是一首节日诗，寒食节正值春和日暖的时刻，作者漫步乡野郊外，写下了所见所感B.诗歌开头写河埠边杨柳低垂，旅店清静，不远处古祠寂寂，苦竹丛生,奠定了全诗伤感的情感基调C.颔联动静结合，运用白描式的叙写方式，生动表现出白鹭窥水的宁静画面和乌鸦啄食的动态景象D.这首五言律诗风格平易浅显、语言清新质朴，就像一幅反映农村社会生活的多姿多彩的风俗画
12.范成大这首诗是从哪些角度展示和谐的画面的？请结合诗歌内容简要分析
11.B【答案】
12.
①自然景物与人文景观相得益彰开篇将“野店”与“垂杨”、“荒祠”与“苦竹”等意象有机组合起来，描绘诗人在偏僻乡村所见风光，使自然景物与人文景观和谐统一起来
②百姓家庭和睦融洽颈联选取一个特写镜头，描写村民一家尊老爱幼、相互搀扶的生动画面，生动表现了百姓家庭的和睦融洽
③传统节日与丰收景象融为一体颈联与尾联写诗人郊游之时正值寒食节日，见祭品之多、浓妆之女和老翁之醉，便联想到百姓生活五谷丰登、幸福安康，将传统节日与美好生活融为一体（意思对即可）【解析】
11.本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力B.“奠定了全诗伤感的情感基调”错，全诗的情绪是平和愉悦的Bo故选
12.本题考查学生鉴赏诗歌写作手法和艺术特色的能力“野店垂杨步，荒祠苦竹丛”，开篇将“野店”与“垂杨”、“荒祠”与“苦竹”等意象有机组合起来，描绘诗人在偏僻乡村所见风光，“野店”“荒祠”是人文景观，“垂杨”“苦竹”是自然景物，自然景物与人文景观和谐统
一、相得益彰“媪引浓妆女，儿扶烂醉翁”，颈联描写村民一家尊老爱幼、相互搀扶的画面，以小见大，表现百姓家庭和睦融洽“媪引浓妆女，儿扶烂醉翁”“深村时节好，应为去年丰”，颈联与尾联写诗人郊游之时正值寒食节日，见祭品之多、浓妆之女和老翁之醉，便联想到应该是去年丰收，人民幸福安康，将传统节日与美好生活融为一体
七、阅读下面这首唐诗，完成下面小题戏题赠二小男［唐］刘长卿异乡流落频生子，几许悲欢并在身欲并老容羞白发，每看儿戏忆青春未知门户谁堪主，且免琴书别与人何幸暮年方有后，举家相对却沾巾
13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.题目中“戏题”二字，表明此诗是诗人与儿子调侃之作，饱含父子情B.第四句中的“青春”，与“青春作伴好还乡”中的“青春”之意相同C.看着嬉戏中的儿子，诗人似乎看到未来，就决定不再把琴书送给他人D.晚年得子，的确是人生之大幸，诗人全家喜极而泣也就合情合理了
14.有人说“悲欢”是此诗的“诗眼”，你同意吗？请结合全诗加以分析
13.B【答案】
14.
（1）同意“悲欢”之情贯穿整首诗首联写流落异乡时接连生子，悲喜交加；颔联写“悲”，说自己头发已白，青春不再；颈联写“喜”，儿子有可能读书成才，支撑门户，
（2）看到了希望；尾联写“悲欢”，表达诗人悲喜交加的复杂心情，既表达了诗人晚年得子的幸福，也抒发了他对现实和人生的无奈与失望【解析】
15.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力B.“与，青春作伴好还乡，中的，青春，之意相同”错，根据“每看儿戏忆青春”，可知诗人由小儿的嬉戏想起了自己早已不再的青春年华；而“青春作伴好还乡”中的“青春”则是春天之意Bo故选
16.本题考查学生分析诗歌诗眼的能力此题题干问的是“诗眼”，实则是考杳诗歌的炼字问题既是此诗的“诗眼”,也就是说这个“诗眼”能够统领全篇，而“悲欢”是诗中流露出来的情感，考生只需要分析每一联中所蕴含的“悲”“欢”之情，即可以确定“悲欢”是否是“诗眼”首先明确观点同意首联“异乡流落频生子”为叙事，交代了落异乡时接连生子生活现实，表达了此刻的心情是悲喜交加，“喜”承接上句老来得子，“悲”引出下文内容和情感；颔联欲并老容羞白发，每看儿戏忆青春”写悲，说自己头发已白，青春不再，其中含喜，毕竟后继有人；颈联“未知门户谁堪主写“喜”，看到儿子有可能读书成才，支撑门户，看到了希望，倍感欣慰；尾联“何幸暮年方有后，举家相对却沾巾写“悲欢”，“幸”的是暮年方有后”，老来得子；“对却沾巾”“悲”的是生活之忧，抒发了他对现实和人生的无奈与失望“悲欢”之情贯穿整首诗，为全诗的“诗眼
八、阅读下面宋诗，完成下面小题南柯子王炎山冥云阴重，天寒雨意浓数枝幽艳湿啼红莫为惜花惆怅，对东风蓑笠朝朝出，沟睦处处通人间辛苦是三农要得一犁水足，望年丰
17.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.作者将花朵上晶莹的水珠，比作少女眼睛里含着泪珠，形象表达了对花的爱怜之情B.作者以议论入词，奉劝词客骚人，勿以惜花为念，莫作怅惘愁思，笔锋灵活心思脱俗C.用“朝朝出”与“处处通”对举，言简意赅地勾勒出农民不避风雨、终岁劳作的辛酸之苦D.整首词，语言通俗，上下片前后呼应，表现了词人与劳动人民息息相通的思想感情
18.词人是从哪些方面描述农村生活的？请结合内容简要分析
15.C【答案】
16.
①描绘出一幅田园风景图来展现农村秀丽的风光；
②描绘农民长年累月在田间生产劳动的情景；
③直接陈述农民对雨水和丰年的期盼【解析】
17.本题考查学生对诗歌内容的综合鉴赏的能力c.“辛酸之苦”错，“蓑笠朝朝出，沟滕处处通”一句描绘了春耕季节农民们正冒雨耕作的情景，抒发了词人对农民辛劳生活的同情、怜悯，隐含诗人对农民勤劳的赞美之情Co故选
18.本题考查学生赏析诗歌内容及表达技巧的能力“山冥云阴重，天寒雨意浓数枝幽艳湿啼红”意思是说彤云密布，山色阴暗，天下着濠濠的细雨花朵上，水气聚成了晶莹的水珠,像是少女眼睛里含着泪珠，夺眶欲出，令人十分爱怜作者摄取了这样一个特写镜头，十分形象地描绘出一幅田园风景图“蓑笠朝朝出，沟滕处处通”一句描绘了春耕季节农民们正冒雨耕作的情景,而且这不是个别农民的行为，从“朝朝”“处处”可看出劳作的范围之广，描绘农民长年累月在田间生产劳动的情景；“人间辛苦是三农要得一犁水足望年丰”，意为春耕、春种、秋收，是农民们一年中最辛苦的三个季节，农民们终年辛劳，犁透了田，灌足了水，盼望有一个丰收的年成诗句直接陈述农民对雨水和丰年的期盼
九、阅读下面这首唐诗，完成下面小题秦州杂诗（其十三）
①杜甫传道东柯谷，深藏数十家对门藤盖瓦，映竹水穿沙瘦地翻宜粟，阳坡可种瓜船人近相报，但恐失桃花【注】
①此诗作于乾元二年秋，杜甫身在秦州，此时安史之乱尚未平息，吐蕃又夺取陇西，位于陇东的秦州便成为边塞之地，时刻受到吐蕃的威胁
19.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌开篇“传道”二字，说明诗人尚未到过东柯谷，诗中所写皆为传说B.“深藏”二字既写明了东柯谷的地形特点，又能给人一种幽深静谧之感C.颔联写谷中幽美宜人的景象，既有青藤覆盖的居所，又有穿沙映竹的流水D.谷中的土地比较贫瘠，不能进行农业生产，但是能通过种瓜来维持生计
18.宋代赵次公评价此诗时说:“意以东柯谷为桃源”请结合赵次公的评价，简要分析诗歌尾联的含意
17.D【答案】
18.尾联借用渔人入桃花源的典故，意思是叮嘱船夫接近东柯谷时要及时告知，只恐怕错过观赏那里的桃花表达了诗人对东柯谷的喜爱与向往之情，暗含在谷中避世隐居的想法【解析】
19.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力D.”不能进行农业生产”错，“翻宜粟”意思是，反倒适宜种粟，说明谷中能够进行农业生产D故选
20.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力本诗尾联“船人近相报，但恐失桃花”意思是一路上叮嘱船夫近则相告，唯恐错过了那世外桃花尾联用典，“桃花源”典出陶渊明的《桃花源记》，是一个虚构的与世隔绝的乐土，其中的居民，关系和乐，民风淳朴，生活安定、富裕，更兼环境优美，极为后人所欣赏留恋而在本诗中，诗人于前三联先写东柯谷的位置与人家，再写自然景致，最后写出产，抓住了东柯谷的风物特点，把这个地方描绘得俨如一幅优美迷人的山水画杜甫把听到的东柯谷比作桃花源，唯恐失掉这个理想所在，急切盼望住在那里，可见诗人对这个地方是非常向往的
十、阅读下面这首唐诗，完成小题建元寺
①李绅江城物候伤心地，远寺经过禁火辰
②芳草垄边回首客，野花丛里断肠人紫荆繁艳空门昼，红药深开古殿春叹息光阴催白发，莫悲风月独沾巾【注】
①建元寺题目一作“和郭哪寒食”建元寺，在今常州，始建于南朝齐高祖建元年间
②禁火辰指寒食节
21.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联交代了作者来到建元寺游览，“伤心”一词奠定了全诗感伤的基调B.C.已是暮年的作者，站在花草丛中回首往事深感物是人非，不由内心伤悲透过建元D.寺敞开的门，看到里面白天也空无一人，只有红药在古殿盛开全诗景中见情但又不
20.局限个人情感的抒发，在伤感中透露着豁达的襟怀有人评价李绅本诗“意境阔大，感情刚劲”，试结合全诗分析
19.C【答案】
20.
①意境阔大诗歌的抒情不拘泥个人情怀，而着意表现盛衰之感、世事变迁，意境阔大
②感情刚劲结尾“莫悲风月独沾巾”从悲凉凄怆之气转为明快爽朗，体现出作者豁达情怀和豪放刚劲的情感【解析】
19.本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力C.“看到里面白天也空无一人”错误“空门”这里是寺院的代称，代指建元寺故选C
20.本题考查学生赏析诗歌语言风格的能力“紫荆繁艳空门昼，红药深开古殿春”，建元寺内，紫荆树花开得繁盛艳丽,艳丽多姿的红药在古寺庙里怒放，春意盎然这里也曾经热闹繁华，也曾经熙熙禳攘，但是现在繁华早已不在，只有这些花花草草还留有春天的气息这两句可以读出诗人对盛衰变化、世事变迁的感叹，意境阔大“叹息光阴催白发，莫悲风月独沾巾”，作者虽然感叹光阴易逝，人生易老,但是“莫悲风月独沾巾”慰勉勿在年老之时悲哀，从悲凉凄怆之气，转为音调明快爽朗，体现出作者高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀剑任侠，其诗塑造的是一个豪爽倜傥、豪放不羁的豪侠少年形象【解析】
1.本题考查学生对诗歌内容的综合鉴赏能力D.“这两首诗语言风格迥异”错误，“迥异”指极不相同这两首诗所体现出的诗的语言风格皆属豪放一类,王诗语言雄浑豪壮,气魄恢弘,李诗语言豪迈俊爽，寓刚于柔，刚柔并济，浑然天成两诗语言风格并非“迥异”D故选
2.本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力王维早年出征边塞，写过类似《使至塞上》这样脍炙人口的诗篇，有过建功立业之理想抱负，本诗即能体现这种理想
一、三两句，以特写镜头为少年英武矫健的身姿写照“擘两雕弧”言其多力善射，能左右开弓；“偏坐金鞍”言其鞍马功夫娴熟，能在疾驰的马背上自如地变换各种姿势；“调白羽”则是善于在运动中瞄准目标，箭无虚发
二、四两句，从对方着笔来反衬少年的艺高胆大敌我双方的力量愈是悬殊，也就愈能表现主人公无所畏惧的英雄气概，而这种气概，又正来自于其置生死于度外的献身精神如此一来，少年驰骋沙场、勇于杀敌、战功显赫的英雄形象便跃然纸上了李白于青少年时期便崇尚豪侠，曾仗剑去国，辞亲原有，义气任侠，诗中“五陵年少金市东，银鞍白马度春风”的意思是“在长安金市之东，五陵的贵公子骑着银鞍白马，满面春风”三言两语就勾画出一个任气逞能的豪侠少年形象“五陵年少”“银鞍白马”“落花踏尽”“笑入胡姬酒肆”，诗中少年慷慨洒脱，意气风发、豪爽倜傥、豪放不羁，呈现的是豪侠少年形象【押题解读】诗歌鉴赏选材以唐宋诗歌为主，偶尔出现宋词；选材情感均积极向上；题型为一选择一简答，选择题多为概括诗句内容的试题；简答从形象、语言、表达技巧和情感中任选;近几年重点突出对比阅读和诗歌风格的探究题，应该引起重视探究一般是给出某人对此诗或诗人的某种评价，然后让考生结合诗歌进行分析【考前秘笈】
1.选择题选择题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，此类试题一般从意象的含义、手法及其解说、艺术效果、语言风格、曲解诗意等角度设错，答题时注意仔细辨析，今年在选项中设置和学过的诗歌比较的题目，应引起重视
2.意象意境类分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，然后分析人物的情绪，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，一般为“在什么环境下的，做什么事情、内心充满什么情绪的什么形象概括画面内容或分析意象的特征的题目，注意对诗句中的画面进行简单的描述，然后概括意境特征，最后分析表达的情感，注意意境和情感的关系，大致有“乐景哀情”“乐景乐情”“哀景哀情”“哀景乐情”，较常见的是“乐景哀情”“哀景哀情”
3.诗意概括诗意概括是诗歌鉴赏常考的内容，有的概括诗歌的情节，有的概括物象的特征，有的概括人物的活动、心理等，答题时注意抓住诗中的重点意象进行特征概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一，答题时首先描述画面的内容,然后概括意境特征，一般为“通过……等景物，描绘出一幅……（意境特征）+时令+地点图景有时后面在加上情感
4.理解赏析诗句类分析诗句含义，首先简单的翻译诗句，然后结合结合诗歌内容分析诗句中蕴含的情感;分析诗句作用，首先明确诗句的内容,然后从结构和内容上分析作用,分析时注意诗句的位置，开头主要是统领全诗，奠定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文，为下文做铺垫等；中间主要是承上启下；结尾主要是照应标题、开头和卒章显志等综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析
5.赏析手法类诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法,然后分析艺术效果分析诗歌的写景方式注意从顺序、着眼点和艺术手法的角度进行分析顺序注意高低、俯仰、远近等，着眼点注意视觉、听觉、嗅觉、触觉等多角度写景;艺术手法注意是动静、虚实、对比、衬托等等表现手法和比喻、拟人、夸张等修辞方式答题时结合诗句具体的分析
6.分析情感类诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句
7.赏析语言类炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼境的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡、诗眼等，炼手法主要是修辞和表现手法答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果
8.赏析风格类分析诗歌风格一般在题干中均给出具体的特征，要求结合诗歌的内容进行分析，答题时首先要明确题干中给出的术语的含义，然后结合具体的诗句分析哪些地方体现这种特征
一、阅读下面诗歌，完成下面小题汲江煎茶苏轼活水还须活火烹，自临钓石取深清大瓢贮月归春瓮，小杓分江入夜瓶雪乳已翻煎处脚，松风忽作泻时声枯肠未易禁三碗，坐听荒城长短更1100）,［注］此诗作于宋哲宗元符三年（公元时诗人流放于海南僧州
1.下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（）A.诗的首联“活水还须活火烹，自临钓石取深清”紧扣题目，交代了煎茶最好用活水，自己只好到江边去汲取活水的事情B.诗的颔联“大瓢贮月归春瓮”运用比喻的修辞手法生动形象地描写了月夜汲水的情景，“小杓分江入夜瓶写煎茶前的准备动作C.诗的尾联中“坐听荒城长短更”写喝完茶，静坐着挨时光，只听海南岛荒城里传来那报更的长短不齐的鼓声，以动衬静，写出了夜之静D.本诗注重细节描写，既有“贮月”“雪乳”的视觉享受，又有“松风”的听觉感触，从汲水、舀水、煮茶、斟茶、喝茶到听更，全部过程写得仔仔细细
2.这首诗表现了诗人怎样的情感？请结合全诗加以分析
1.B【答案】
2.
（1）这首诗生动细腻地表达了诗人从汲水、舀水、煮茶、斟茶、喝茶到听更的整个过程，虽然是日常生活琐事，却显得诗意盎然，饶有趣味
（2）虽然谪居海南，但仍不改往日气度，依然乐于煎茶品茗，表现出诗人超凡脱俗的豁达情怀
（3）在最后一联中，诗人说自己饮茶难禁三碗，就在这月夜中，听着海南岛荒城里传来那报更的长短不齐的鼓声，意境凄凉惨淡，可见诗人被贬边地的寂寞无聊之情【解析】
1.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力B.“比喻”错误，“大瓢贮月归春瓮”是写月夜汲水的情景，诗人去汲水的时候,正当夜晚，天上悬挂着一轮明月，月影倒映在江水之中，用大瓢舀水，好象把水中的明月也贮藏到瓢里了，一起提着回来倒在水瓮里没有比喻B故选
2.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力
（1）由诗歌标题“汲江煎茶”可知诗歌内容，是写诗人汲江煎茶的过程，从诗中来看，这首诗生动细腻地描写了诗人从汲水、舀水、煮茶、斟茶、喝茶到听更的整个过程，这些都是生活琐事，但在诗人的笔下却显得诗意盎然如汲水,诗人是亲自提着水桶，带着水瓢，到江边钓鱼石上汲取深江的清水；如舀水，诗人用大瓢舀水，好象把水中的明月也贮藏到瓢里了，一起提着回来倒在水缸里;如煮茶，诗人用小水杓将江水舀入煎茶的陶瓶里，煮开了，雪白的茶乳（白沫）随着煎得翻转的茶脚漂了上来；如斟茶，茶水泻到茶碗里，飕飕作响，像风吹过松林所发出的松涛声；如喝茶，清澈醇美使枯肠难以三碗为限；喝完茶，就在这春夜里，静坐着挨时光，只听海南岛边荒城里传来那报更（夜间报时）的长短不齐的鼓声
（2）由诗歌注释“诗人流放于海南僧州”可知诗人的处境，是流放之身，且是流放海南僧州这一偏远之地；但作者仍能保持通达从容，汲水、舀水、煮茶、斟茶、喝茶到听更，这一详细过程把诗人虽为谪居之身却通达从容的情感状态展现出来，表现出诗人超凡脱俗的豁达情怀
（3）尾联说喝完茶，就在这春夜里，诗人坐在桌前，呆呆地看着杯中的茶水，只听海南岛边荒城里传来那报更（夜间报时）的长短不齐的鼓声从取水、煎茶到饮茶的全过程既能让人感受到诗人的豁达，也能让人感受到诗人身在贬谪之地的寂寞无聊，画面凄清惨淡，这种凄清惨淡，与前面临江的兴致、汲水的兴奋、煎茶的热烈，形成了一个鲜明的对比，也将诗人被贬后寂寞无聊的心理展现出来
二、阅读下面两首唐诗，完成下面小题和尹从事懋泛洞庭张说平湖一望上连天，林景千寻下洞泉忽惊水尘光华满，疑是乘舟到日边初次巴陵杨凝西江浪接洞庭波，积水遥连天上河，乡信为凭谁寄去，汀洲燕雁渐来多
3.下列对这两首诗的理解和赏析，正确的一项是（）A.这两首诗的起句，一写平湖连天，一写浪翻波涌，起笔均有奔腾澎湃的气势B.杨诗第二句，想象奇特，以夸张手法，写洞庭湖水似与天河相连的壮阔景象C.张诗写湖水，俯仰纵览，描出平远之景；写林景，横向铺展，绘就高峻之图D.两首诗都写洞庭湖，都从写景入手，通篇充满寓意与寄托，但是又不露痕迹
4.两首诗的末句，用不同的方法表现了诗人不同的心境？请简要分析
3.B【答案】
4.张诗末句用典，借用伊尹梦里乘舟到日边的典故，抒发了对光明前程的憧憬和积极用世的强烈要求杨诗末句以景结情，用燕雁的回归反衬自己在外不能归乡，表达对家乡的思念之情【解析】
5.本题考查学生理解诗歌内容和赏析表达特色的能力A.“均有奔腾澎湃的气势”有误，张诗首句“平湖一望”，可知湖面平静，无奔腾澎湃之势C.“俯仰纵览”与“横向铺展”应对调写湖水，从近到远横向铺展，描出平远之景；写林景，从上到下俯仰纵览，绘就高峻之图D.”通篇充满寓意与寄托，但是又不露痕迹”有误，杨诗第三句表达了思乡之情Bo故选
6.本题考查学生赏析表达技巧和分析作者思想感情的能力张诗末句“疑是乘舟到日边”用伊尹梦里乘舟到日边的典故，相传伊尹在受商汤聘请的前夕，梦见自己乘船经过日月之旁，不久受到国君重用诗人正满怀豪情逸兴纵览湖山景色，忽然惊觉湖上波光闪闪，阳光灿烂，交相辉映，一派光明满溢诗人仿佛感到自己已乘舟回到了旭日身边诗人借用典故，希望有一天会被朝廷起用，为国家做出一番事业抒发了对光明前程的憧憬和积极用世的强烈要求杨诗末句“汀洲燕雁渐来多”以景结情，远飞的燕雁渐渐都飞回汀洲，结合“乡信为凭谁寄去”可知，用燕雁的回归反衬自己在外不能归乡，表达对家乡的思念之情
三、阅读下面这组元代套曲，回答小题咏雪白朴【大石调】【青杏子】空外六花翻，被大风洒落千山穷冬节物偏宜晚冻凝沼让，寒侵帐幕，冷湿阑干【归塞北】貂裘客，嘉庆卷帘看好景画图收不尽，好题诗句咏尤难疑在玉壶间【好观音】富贵人家应须惯，红炉暖不畏初寒开宴邀宾列翠鬟，拼配颜,畅饮休辞惮【幺篇】劝酒佳人擎金盏，当歌者款撒香檀歌罢喧喧笑语繁，夜将阑，画烛银光灿【结音】似觉筵间香风散，香风散非麝非兰；醉眼朦腾问小蛮，多管是南轩蜡梅绽
7.下列选项中对于这组套曲的赏析，正确的一项是（）A.曲中大雪纷飞、寒凝大地的景象，暗示着元代统治者对汉族人民的欺压，揭示了社会矛盾B.”疑在玉壶间”写出了夜雪澄净无瑕的特点，其中“疑”字写出了人物身置美境的恍惚之感C.风雪肆虐与宴饮欢歌的场景，与杜甫诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”异曲同工，讽刺辛辣D.本套曲由同一宫调的五支曲子组成，每支曲子单独押韵，曲调不同，但都围绕“咏雪”展开
6.请结合诗句，简要赏析白朴这组套曲是怎样“咏雪”的
5.B【答案】
6.
①正面描写【青杏子】从视觉、触觉写雪，渲染风大雪猛，寒冷逼人的雪景
②侧面描写【归塞北】通过屋里的人卷帘赏雪，感叹雪景画图难描，歌诗难咏，来侧面突出雪景之美
③对比（反衬）【好观音】与【幺】两支曲子，通过渲染屋内歌舞宴饮,欢声笑语，画烛红炉，反衬屋外雪景的无声、冷寂
④想象【结音】通过一缕幽香的想象，虚写屋外梅花映雪画面的冷艳、孤绝【解析】
5.本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力A.“元代统治者对汉族人民的欺压，揭示了社会矛盾”错误，大雪纷飞、寒凝大地的景象是单纯的自然环境描写，选项说法无中生有，过度解读C.“讽刺辛辣”错，这组套曲意在咏雪，并无讽刺之意D“每支曲子单独押韵”错，同-套曲中的每个曲目同押一部韵，所以这五支曲子同韵Bo故选
6.本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力“空外六花翻，被大风洒落千山”是视觉描写，“冻凝沼让，寒侵帐幕，冷湿阑干”是触觉描写，【青杏子】运用正面描写的方法，渲染风大雪猛，寒冷逼人的雪景“貂裘客，嘉庆卷帘看”写屋里的人卷帘赏雪，”好景画图收不尽，好题诗句咏尤难”是感叹雪景画图难描，歌诗难咏，这是从侧面突出雪景之美“富贵人家应须惯，红炉暖不畏初寒开宴邀宾列翠鬟，拼配颜，畅饮休辞惮”“劝酒佳人擎金盏，当歌者款撒香檀歌罢喧喧笑语繁，夜将阑，画烛银光灿”，是描写屋内歌舞宴饮，欢声笑语，热闹非凡，反衬屋外雪景的无声、冷寂“似觉筵间香风散，香风散非麝非兰；醉眼朦腾问小蛮，多管是南轩蜡梅绽”由宴席上的香气，想象屋外梅花绽放，与雪相映衬的画面，运用了想象的手法
四、阅读下面这首古诗，完成下面小题鸣鸠
①《诗经・曹风》。
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