10的认识教学设计26

的认识10教学设计教学内容义务教育教科书小学数学第一册P59-60页教材分析教材编排10的认识与

8、9的认识基本相同，仍然引导学生按照数数、认识数10,数的顺序，比相邻的两个数的大小，10的组成和写数字的顺序进行认识10的组成是重点，它是10以内进位加法的基础，本节课通过让学生数、摆、写、比、分等实际操作认识10,培养学生的有序思维和逆向思维设计理念《数学课程标准》明确指出“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展“数学知识，数学思想和方法必须由学生在现实的教学实践活动中理解和发展，要紧密联系学生的生活实际从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能教学目标

1、引导学生经历认识10的过程，感受数10与实际生活的密切联系,发展学生的数感

2、学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合，对于10的数概念获得全面认识和掌握

3、培养学生实践能力，观察能力及初步的数学交流意识教学重点10的组成和创设各种途径让学生感悟10教学难点10的数感的建立教学媒体雪花片，学生作业纸，多媒体课件教学过程活动一创设问题情境，提出课题师请大家猜一猜

1、有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？

2、能与0做邻居的又是谁呀？

3、我们已经认识的数字娃娃之中，谁最大？师9知道它最大，可骄傲了，它特瞧不起人，今天我们来听一听这个故事一《骄傲的9》（听故事，看动画）在数字国王里，从0到9都是好朋友可是有一天，数字9发现他在这些数字里是最大的，就开始骄傲起来他对其他数字说“你们这些小不点儿，全都比我小你们以后都得听我的,我是你们的大王”为了帮助教育9,其他数字就悄悄的商量了一个好办法让数字1站在9最瞧不起的数字0的左边，变成了一个新的数字数字9看到这个新的数字以后，惭愧的低下了头，再也不骄傲了从此,数字9和其他数字又变成了好朋友，快乐的生活在一起师大家想出了怎样的办法教育骄傲的9数字1站在0的左边变成了几？学生纷纷说出自己的想法因为1和0站在一起就组成了10,因为10比9大师展示小朋友的想法把1和0两张卡片贴在黑板上师今天我们就来认识10,它与我们的生活有什么联系呢，这节课,大家一起研究它好吗？［设计意图激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提这里创设了一个令人着迷、非常有趣的问题情境，既复习了9以内数的大小比较，又引起新的数学思考，很自然地引出今天所学的数“10”，设计电脑故事动画，符合学生的认知规律和年龄特征，能唤起学生的学习兴趣，有利于激发学生的求知欲，促进他们积极思考］活动二探究新知

（一）10的数感的建立

1、课件出示课本主题图引导学生多角度观察师图上画了什么？请你数一数生1有9个小朋友，一位老师，共有10个人生2有10只鸽子

2、抽象出10师财才小朋友发现图上有10个人，10只鸽子，都可以用一个共同的数字来表示，那就是1010除了可以表示这些以外，在我们的生活中还可以表示什么呢？让学生举例10个手指头，10棵大树，10朵花，10个苹果……

3、学生摆学具在一堆雪花片中数出10个，摆成不同形状的图案

（二）书写

101、教师示范在田字格里写10（提示写10时，要占两个田字格，先在左边写1,再在右边写0）

2、学生在田字格里写10

（三）10以内数的顺序排队游戏师数字娃娃10无处不在，请小朋友们数一数第一排共有几个人？（8个）（老师站进去）现在有几个人？（9人）如果想让这一排有10个人，你有什么好办法？师数一数现在有几个人？谁是第10个人？从哪边开始数？还有谁是第10个人？怎样数？［设计意图根据小学生的认知特点以小数字的抽象性，充分利用主题图，通过观察动手操作等不同方法，丰富学生对10的感性认识，通过让学生举例，摆一摆、说一说、数一数，使学生经历了具体一一抽象——具体的过程，体会到数学就在身边，就在生活中］师10在这里既表示共有10个人，又是表示第10人，我们现在认识了11个数字娃娃，他们也像小朋友一样可贪玩啦，老是自己回不了家,你能帮帮它们吗？

1、游戏数字娃娃找家按图的顺序，让学生把直尺的数字填完整，然后屏幕上的直尺图抽象成数轴图，再把数轴上的空白位置填上去

2、观察直尺，同桌之间互相读一读、说一说、数一数

3、师小朋友们学得真棒，老师为了奖励你们，带你们到火箭发射场地参观一下（课件出示67页第2题，模拟火箭发射倒计时场景，师生共同完成火箭发射）

（四）比较10以内数的大小

1、比较10和9的大小，用手势表示出来

2、观察直尺上的数说说还有哪些小于10谁能说出一两个和10比一比？

3、让学生打开书本65页，在书上里填上符号，在口里填上数字,填完后读一读910109

（五）10的组成

1、师星期天，姐姐和妹妹在家里认真地完成了作业，妈妈奖给她们10朵花，让姐姐分分，如果你是姐姐你会怎么分？

2、组织动手操作同桌合作，一人分，另一人记录

3、讨论反馈可以分几种？怎样分？根据学生回答板书

4、归纳记忆10的组成的方法10的组成一共有几种？你用什么方法很快地记住（讨论，发表意见）［设计意图创设真实有意义的活动情境，激发学生的兴趣，使探索10的组成成为学生的心理需求给学生提供合作探究的机会，发挥学生的主体性］

5、10的组成对口令游戏（师生之间、生生之间对口令）师；我出3（出示手势）生我出7（出示相应手势）3和7组成

106、拍手游戏老师拍手次数和小朋友合起来是10［通过对口令、拍手游戏等活动，激发练习兴趣，让学生在师生互动、生生互动的过程中手脑并用，多种感官协同参与学习，在愉悦的情境中有效地巩了10的组成，思维得到训练］

（六）课内小结

1、你这节课有什么收获？

2、师生共同总结活动三运用知识，解决问题

1、在O里填上＞或＜号1+50101005+14+30101002+

72、写一写，画一画

（1）

0、

2、

4、

6、、

（2）1+9=2+8=3+7=4+6=5+5=8+2=6+4=。