2.4《柳永词二首》教案5（人教版必修4）

《柳永词二首》教案人教版必修

2.454教学目标

一、知识目标

1、初步了解词的章法和句法特点

2、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响

3、感受、品赏词的意境、词的情韵

4、学习本词中点染的表现手法

二、能力目标

1、训练学生初步掌握读词诵词的能力

2、引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤

3、背诵这两首词

三、德育目标在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀教学重难点

1、从词的章法入手，了解词的内容；

2、抓词眼，详细分析名句，有助学生深入词中境界教学方法朗读法、讲授法内容感知钱塘今浙江杭州市，从唐代开始便是历史上著名的大城市，到了宋代又有进一步的发展柳永在杭州生活过一段时期，对杭州的山水名胜、风土人情有着亲身的体验和深厚的感情在《望海潮》这首词里，作者以生动的笔墨，把杭州描绘得富丽非凡西湖的美景，钱塘江潮的壮观，杭州市区的繁华富庶，当地上层人物的享乐，下层人民的劳动生活，都一一注于笔下，描绘出一幅幅优美壮丽、生动活泼的画面这画面的价值，不仅在于它描画出了杭州的锦山秀水，而且更重要的是它刻画出了当时当地的风土人情上阕主要描写杭州山水的美丽，城市之繁荣下阕写西湖山水、人民欢乐、盛赞孙何的声势和高雅《雨霖铃》这首写离情的词，围绕“伤离别”而构思先写离别之前，重在勾勒环境；次写离别时候，重在描写情态；再写别后想象，重在刻画心理三个层次，层层深入，从不同层面上写尽离情别绪，可令人叹为观止上阕描写深秋的傍晚一对男女话别的场面选取典型的情景和动作，把离情别绪渲染到无以复加的地步下阕主要写别后的痛苦冷落清秋的时节，扁舟夜发，愁醉迷蒙,忽然醒来，想必已是拂晓惊起忙寻觅，情人在何处？唯有杨柳岸上晓风残月！还虚写了别后的情景作者离开情人，寂寞凄凉，孤独万分，从今以后即使有良辰美景，也只形同虚设，然而越是有良辰美景，就越发使人念情伤神恐怕今后只能在“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”中虚度余日了知识梳理

一、字音L典型字重湖ch6ng千骑高牙ji罗绮qi叠崛yan暮••••霭ai*无语凝噎ye天堑qian羌管qidng参差cen cl•••••

2.多音字参加叁con cen骑马、骑自行车骑［千骑高牙pi ji参差差错人叁cho shen生差点儿cho差（-—叁差ui出差choi

二、字形塘钱塘幕帘幕‘嘻嘻笑〃帐帐幕搪搪瓷暮暮霭嬉嬉皮笑脸账账本澹澹心募招募禧福禧胀膨胀1J霄云霄i宵元宵

三、词义

1.重点词形胜地理条件优越无绪心情不好

2.近义词参差•交错参差长短、高低、大小不一致如“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家J交错:〈书》交叉，错杂如“沟渠纵横交错”重叠•更迭重叠（相同的东西）一层一层堆积如“重湖叠喊清嘉”更迭轮流更换，是动词如“朝代更迭”冷落•冷清冷落不热闹；使受到冷淡的待遇如“更那堪冷落清秋节！”冷清冷静而凄凉如:“后山游人较少，显得比较冷清”

3.相关成语良辰美景美好的日子和景色

四、文学常识

1.柳永（约987约1053后），原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿排行第七，人称“柳〜七”，世称“柳屯田”我国宋代著名婉约派词人，著有《乐章集》

2.词的发源可以追溯到隋代甚至六朝梁代，但词的正式兴起是在唐代到了宋代，词发展到鼎盛时期，上至帝王卿相，下至娼优歌伎，都争相写词，而且名家辈出，佳作极多词，就它的内容来说就是抒情诗，是诗的一种；词人也就是诗人但就体制说，词比诗要复杂词原来本是曲子词、歌词，是为乐曲配唱的，写词都是就谱填词，后来才发展为一种独立的文体，不一定为歌唱所用了

五、名篇名句

1.多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！

2.东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华

3.烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家云树绕堤沙4,有三秋桂子，十里荷花句段剖析

一、疑难妙句

1.烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家剖析这里重点写“人家”，却从城外的风景写起到处是柳树，水面上架着彩画装饰的桥梁，这是环境，与下两句联系起来无异于说那“风帘翠幕，参差十万人家”就处在这样一个如诗如画的自然环境之中这些人家，家家挂着挡风的帘子，处处张盖着翠色的帷幕，又是一派繁荣景象而这些人家又是“参差十万”“参差”言其街巷房舍的形状；“十万”言其数量，高高低低，长短错落的十万人家2,羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃剖析这三句写人民欢乐先写西湖山水回荡着悠扬笛声“弄”字用得极妙“弄”可作摆弄、玩弄、戏弄、逗弄等解释此讲“逗弄”最好“弄晴”即是那低一阵高一阵、长一声短一声的笛声在晴朗的天空之间悠扬飘荡，就像逗弄着晴朗的天空一样，这引起人们对那笛声的美好想象“晴”又暗示这是白天所听到的音乐，“菱歌泛夜”是说夜幕降临之后，湖水之间采菱的歌声还在到处飘荡“泛”作飘荡讲“夜”与“晴”相对一日一夜无异于在写西湖之间日夜都有笙歌鼎沸然而，这两句还只写到人之声人吹出的笛声，唱出的歌声还没写到人“嬉嬉钓叟莲娃”一下子写到人，无论是钓鱼的老叟还是采莲的女子，个个都笑容满面，嬉笑愉快“嬉嬉”二字一下子又给“三秋桂子，十里荷花”的西湖山水注入许多生动活泼的人间生活色彩

3.寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇剖析首句“寒蝉凄切”，点明节令一一深秋，“蝉”而“寒”，鸣音“凄切”，渲染了悲凉的环境气氛，为下文伤别张本，也为全文奠定了感情基调“对长亭晚”，交代时间、地点，“骤雨”，描写天气时当秋季，景已萧瑟；且值天晚，暮色阴沉，而骤雨滂沱之后，继之以寒蝉凄切词人所见所闻，无处不凄凉加之当中“对长亭晚”一句，句法结构是

一、

二、一，极顿挫吞咽之致，更准确地传达了凄凉况味

4.执手相看泪眼，竟无语凝噎剖析“执手”二句，生动细腻，描情绘意，绝妙无比仿佛在舞台上看到的那生、旦主角，两手相拥，两肩上耸，诉无语，泣无声，比千言万语，嚎啕大哭，悲之更切表面写两人分手之情状，实际暗写了他们极其复杂微妙的内心活动柔情蜜意千千万，惟在泪花闪烁间

5.多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节剖析“多情自古伤离别”意谓伤离惜别，并不自我始，自古皆然接以“更那堪冷落清秋节”一句，则极言时当冷落凄凉的秋季，离情更甚于常时“清秋节”一词，映射起首三句，前后照应，针线极为绵密；而冠以“更那堪”三个虚字，则加强了感情色彩,比起首三句的以景寓情更为明显、深刻

二、重点语段

1.今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月剖析这是历来为人所传诵的句子为什么特别为人们所爱赏，为什么特别动人呢？第一，它把“杨柳”“风”“残月”这三种最能触动离愁的事物集中成一幅鲜明的画面杨柳和别情有关，自霸桥折柳的故事产生以后，历来都是这样的看法“年年柳色，霸陵伤别”，杨柳和离别似乎已具有必然性的联系了“晓风残月”是天还未亮时的景象，这时一切景象都特别凄清，难以感受，古代要赶远路的行人也往往在这个时候动身，因而也在这个时候送别这样一幅凄清的画面会使离人勾起对往事的回忆，深感眼前的孤单,并渴望再次团聚，言外之意无穷第二，这幅画面又是出现在一个特定时刻里一一“酒醒”之后，离人饮酒，是作为麻醉剂来消减愁怀的，酒醒就无异愁醒经过麻醉后再醒过来的愁，就越发使人感到无法排遣了试想，柳永此时不过是他离开心爱的人的第二天早晨，“执手相看泪眼”的图景依然鲜明地留在心上，面对眼前的凄清景象，而前路是“千里烟波”，他还要继续前行，离自己心爱的人更远，真是“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”啊！

2.此去经年，应是良辰好景虚设便纵有千种风情，更与何人说剖析“此去经年”以下四句虚写想象别后的情景作者由“今宵”想到“经年”，由“千里烟波”想到“千种风情由“无语凝噎”想到“更与何人说”作者离开情人，寂寞凄凉，孤独万分，从今以后即使有良辰美景，也只形同虚设，然而越是有良辰美景，就越发使人念情伤神恐怕今后只能在“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”中虚度余日了最后两句中，一“便”一“更，表明念之心切，爱之情深结构图解《望海潮》结构如下［悠久的历史L胴雅致的房舍三面上阕仁……匚景物优美的景物忘海潮」富庶的市场上阕悠久的历史［美丽的西湖下阕欢乐的百姓，人物安逸的长官《雨霖铃》结构如下―一「分别之景寒蝉、骤雨长亭〕分别之情执手、泪眼凝噎别后之景杨柳岸、晓双、残月别后之情更与何多情自古伤离别人说？虚写主旨探讨有关这两首词的主旨有如下表述

1.《望海潮》一词，通过描述杭州古今的繁华富庶景象和西湖的美景人事，抒发了诗人对杭州的喜爱和赞美之情

2.《雨霖铃》一词，通过描写一对青年男女在凄冷的清秋离别的场面，表达了“多情自古伤离别”的真挚情感我的观点审美鉴赏O蘸情绘景《望海潮《望海潮》作者抓住具有特征的事物，用饱蘸激情而又带有夸张的笔调，寥寥数语便笔底风生，迷人的西湖与钱塘胜景便展现在读者面前上阕，主要勾画钱塘的“形胜”与“繁华”，大笔浓墨，高屋建领，气象万千写法上由概括到具体，逐次展开，步步深化如，开篇三句点出了“形胜”“都会”与“繁华”，但终究是概括性的直陈，很难给人留下深刻的印象继之而来的下面九句，便紧紧围绕这六个字，作形象的铺写，境界立即展开“烟柳画桥”三句写的是“都会”，“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪”等则侧重于刻画“形胜”，而“市列珠矶，户盈罗绮”则突出了杭州的富庶繁华下阕，侧重于描绘西湖的美景、欢乐的游赏与劳动生活写法上着眼于“好景”二字，尤其侧重于“好景”中出现的人“重湖”三句描绘西湖美景，其中“三秋桂子，十里荷花”是天生的好言语，是千古迷人的丽句“羌管弄晴”三句写的是下层人民，“千骑拥高牙”三句写的是州郡长官结尾又以赞美的口吻收束语脉暗接《雨霖铃》诗词的一大特点就是跳跃性大它不可能像散文、小说那样将来龙去脉、前因后果细细道来，但它又绝不是信马由缰、随心所欲思绪的展开，既显示出外在的跳动，又显示出内在的联系这种联系，不只合乎逻辑，在语言表达上也是很严谨的柳永的这首词就充分显示出这种特点这首词的语脉暗接处主要有“冷落清秋节”暗接“寒蝉凄切”四个字不仅时令上契合，氛围情调上也一致“晓风残月”其“晓”暗承“对长亭晚”的“晚”暮霭中分别，晓雾里醒来，船行一夜而人隔千里，能不伤怀？“兰舟催发”呼应“骤雨初歇”暴雨已停，天已放晴，所以舟要“催发”了“更与何人说”暗接上阕“无语”此刻执手相看，尚可倾诉衷肠，然而却“无语凝噎”，能言时不言；他日天各一方，欲言却无人可言，更显愁肠百结从整篇看，上阕实写别时难舍之情，下阕遥想别后相思之苦由实生虚，顺理成章；虚实相生，相得益彰问题探究问题柳永是我国第一位专业词人，他对词的发展做出的贡献有目共睹，有口皆碑,但人们对他放荡不羁的生活方式和潦倒贫困的一生却评价不高那么，我们应该怎样看待柳永的人生态度和生活方式呢？导思对这个问题的探究，能加深我们对柳永的理解和对封建社会落魄文人命运的认识，从而提高我们分析问题和解决问题的能力柳永出身官宦之家，为人放荡不羁，留连于秦楼楚馆，终生潦倒但对宋代慢词的发展颇有影响，其词当时广为流传，他在词史上占有重要地位至于他的人生态度和生活方式，我们不必以今人的观点来苛求古人其实，他的所作所为，不也是对自己不公命运的一种抗争吗？探究

（1）借助图书资料或网络资源，了解柳永的生平和创作情况，尤其要了解他对词的发展所做出的贡献，这是正确评价柳永的前提

（2）从《宋词鉴赏词典》或者其他宋词选本上尽可能多的诵读柳永的词作，了解他的作品内容，在这些词中，有一首《鹤冲天》，需要大家特别留意，这是他真性情的流露，也是造成他命运坎坷的关键

（3）尽可能多地阅读后人对柳永的评价，看看后人对他的态度也可以用同时期的人物的人生态度和生活方式和他作对比分析，从而更近乎客观地了解柳永其人

（4）有兴趣的同学可以组成一个研究小组，一起探究、讨论这样大家能相互促进，共同提高。