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文本内容:
以内进位加法加几”教学设计20“9
一、教学目标
1209、初步学会用“凑十法”计算以内的进位加法，能正确计算加几的进位加法
29、在探索加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度
3、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想920
二、目标分析本节课教学目标是加几的进位加法，它是学习以内进位加法的开始，通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式，“10110”，理解个一转化为个并掌握“凑十法”
三、教学重难点9教学重点掌握“凑十法”，正确计算加几的计算方法教学难点使学生形成“凑十法”的思考过程
四、教学准备算式卡片、小棒学具等
五、教学过程
（一）复习旧知，激活认知110+24+105+1010+7
（1）、卡片出示口算题，生抢答
（2）怎么算得这么快呀？学生总结十加几就等于十几29+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=、看谁算的巧（卡片出示）3+2+8=5+6+5=7+1+3=1+8+9=
（1）学生□算抢答
（2）“10”10没有怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到的？“10”小结看来，真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单
（二）自主参与，探究新知
1、提取信息，发现问题
（1）挂图出示主题图运动会赛场教师在运动会赛场，你发现哪些信息？学生看图之后互相说一说（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）
（2）重点研究“饮料”图片提供的问题
①发现信息，提出问题从这幅图中，你发现哪些信息？能提出什么问题？94
②学生交流信息箱子里有盒饮料，外面有盒饮料，一共有多少盒饮料呢？
2.自主探究，解决问题
（1）学生先独立思考，再小组内交流
（2）1123……1213学生汇报（预设学生回答）
①生、、、291331依次数
②生从数到
③生先拿盒放到箱子里，再算10+3=134910,10+4=14,9+4=13
④生先将看成
（3）发现方法间的区别与联系
①这几种方法，哪种最熟悉？（前两3410种方法）
②第、种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助帮忙）
③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究
3.建构方法，揭示“凑十法”
（1）动手摆一摆
①让学生用“小棒”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一摆1291
②指名边说边演示教师追问为什么拿根呢？根行吗？和4在一起，好在哪里？
③板书计算过程将演示过程记录黑板揭示从13,9+1=10,里分解和这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”101强调个一转化成个十
（2）9说一说，比如盒子里有支笔，外面有七支，一共有几支笔？7
①生说说是怎样想的？（学生交流）
②学生汇报（老师演示:被分成16,了和一支进入盒子里）
④板书计算过程
（3）9+6圈一圈，写一写（每人一份题目）二
①学生先在图中圈一圈，再完成下面的计算
（4）9+49+79+6
①归纳算法黑板呈现的算式观察:99这几个算式有什么相同的地方？（都是加几的算式，板书加几）
②9计算时，方法上有没有相同的地方？
③归纳总结计算加几的加法，9110,110见想凑成把另一个加数分解成和几，用加剩下的几就是910十几，也就是将加几转化成好算的加几，这是数学中的转化思想，运用转化思想可以帮助我们解决很多新问题
（三）应用新知，巩固练习
1、基本练习
（1）9+3=9+5=9+9=2+9=7+卡片抢答9=前两个题，让学生说说是怎样想的
（2）
①P89,1动笔写一写做一做，第题
②要求先独立解决，再汇报交流想法
223、自主完成“做一做”的、题
（四）全课总结，畅谈收获说说这节课你有什么收获小结今天9学习的是加几，同学们想到了许多的方法，其中的“凑十法”能让我们计算得更快，我们在后面的学习中还会进一步体会。
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