“平均分”教学设计26

除法的初步认识一一“平均分”的教学设计

一、教学目标

1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念

2.通过摆一摆、分一分、圈一圈等平均分物的实践活动，让学生充分经历“平均分”的过程，掌握“平均分”的含义，建立“平均分”的直观表象

3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力

二、教学重点理解和掌握平均分的含义与方法

三、教学难点理解平均分的含义，掌握平均分的方法

四、教学具准备课件

五、教学过程

（一）情境导入

1.观察主题图，初步感受“平均分”

（2）

（1）二的同学们明天要参观科技园在出发之前，他们都做了哪些准备工作？

（3）请同学们仔细观察，为每位同学准备的食物都有哪些

（4）观察他们分的食物，你发现了什么？（分每种食物时每份的数量同样多）

2.实际操作，进一步感受“平均分”

（1）15为出游准备的食物还没有分完接下来，就请同学们在小组内将个橘子也5按照同样的方法分成份，要求把橘子分完

（1）出示主题图:

（2）学生动手操作

（3）汇报分橘子的结果

（4）请小朋友观察分橘子的结果，你发现了什么？

3.出示课题

（1）总结像这样每份分得同样多叫做平均分（板书课题）

（2）下面的分法，哪个是“平均分”？哪些分法是平均分？在括号里画*抬，g Q（）（）夕身008（）（）

（二）探究方法

1155.摆一摆把块糖平均分成份，可以怎样分？

（1）5问什么叫“平均分成份”？

（2）各小组动手摆一摆

（3）23学生汇报结果（一个一个分；每一份可以先放个；每份一共放个）

（4）你喜欢哪种方法？为什么？小结平均分时可以“一个一个”地分，也可以“一份一份”地分，只要保证“每份同样多”就是“平均分”

2.102连一连把盒酸奶平均分成份，并说一说你是怎样分的？结果是什么？

3.数一数、再圈一圈一共有（）片枫叶,每（）片一份，平均分成了（）份

（三）巩固练习

1.84判断将根笔平均分给个小朋友，下面哪种分法对I.把8根/平均分给4个小朋友哪种分法对？对的在括号里画“3”

（1）肯定第二种分法是符合题意的分法

（2）有办法将第一种分法变为平均分吗？

（3）3引导学生观察第种分法是不是平均分？既然也是平均分为什么不选择这种方法呢？

（4）学生交流讨论汇报

2.实践活动186有根香蕉，平均分给只小猴，每只小猴分（）根；9平均分给只小猴，每只小猴分（）根

（1）先说一说你想怎么分

（2）画一画、圈一圈，说说你分的结果

（四）总结延伸

1.列举生活中平均分的实例

（1）想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？

（2）先在小组里说说，再指名说

2.学了这节课你有什么想法和收获？。