《识字4》（人教版一年级下册）

《识字》（人教版一年级下册）4

一、教学目标认读,蜻、蜓、蜘、蛛、展,等个生字，相识文中小动物的名称相识

1.14虫，字旁能够正确书写,,蚂、蚁、房，等个字6正确、流畅地朗读儿歌大致了解文中词语的含义，并读通句子

2.能够进一步相识自然界，了解我们的生存环境，从而产生宠爱小动物的情

3.感，养成擅长视察的习惯

二、教学重点、难点认读生字，正确书写课后的个字朗读课文6

三、教学过程

（一）谈话导入同学们，今日这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交挚友有的小动物或许你早就相识了

（二）出示图片，认读词语先出示图片，引导学生相识文中的种小动物，再分别出示它们的名字来认6读（词语带音节，刚好帮助学生订正读音）

（三）相识虫,字旁将种小动物的名字集中出现，引导学生发觉这些字都有相同的偏旁一“虫，6字旁带有虫字旁的字，一般和动物有关，或和虫子有关我们今日相识的这些U动物挚友，有的是体形很小的动物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是动物界中的昆虫，如蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶

（四）读儿歌，检查读音初读课文

1.课本中有一首小儿歌，说的就是这些小动物的事请你们打开书自己读一读，留意看准音节，读准字音老师范读儿歌2（.由于本课认读字较多，加上带有“虫，字旁的字比较集中，起先学生简单混淆,所以在学生初读课文后，老师范读，刚好帮助学生正音）学生再次读课文，巩固读音

3.了解句意，读通句子

4.出示以下词组，在读准字音的基础上大致了解字的含义，从而更好地读通句子出示“展翅飞，指名读谁能做个“展翅飞的动作？儿歌中说谁,,展翅飞,？（出示句子读一读引导学生体会美,，感受“美,,读出美,）出示“捉迷藏，指名读都有谁玩过捉迷藏的嬉戏？儿歌中说谁还爱玩捉迷藏的嬉戏？（出示句子读一读引导学生感受”好玩,，并读出语气）出示“造宫殿，指名读谁见过宫殿，？（出示宫殿图片帮助理解）儿歌中说谁还住在宫殿里？（出示句子读一读引导学生体会”了不得二读出语气）出示”运食粮,，指名读（理解“食粮,就是,粮食,）儿歌中说谁“运食粮,？（蚂蚁是个大力士，能够搬动比自己身体还重的东西）放一段录像蚂蚁来回劳碌着，搬运粮食（出示句子指名读引导学生体会”辛苦‘能干，读出语气）出示“游得欢，指名读儿歌中说谁游得欢？放一段录像小蝌蚪在水中欢快地游动（出示句子指名读引导学生体会欢乐，读出语气）出示“结网，指名读儿歌中说谁在房前忙着结网呢？出示句子指名读（引导学生体会勤劳“能干读出语气）T

（五）再读儿歌，做到正确、流利通过不同形式、不同范围的朗读，如指名分行读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等，帮助学生将课文读通顺同时，多次复习认读字，有利于记忆

（六）巩固识字嬉戏巩固

1.儿歌里的小动物的名字你们还记得吗？我们来做个“找挚友，的嬉戏（老师将动物图片贴在黑板上，先请学生将音节卡片贴在相应的位置上，再请其他学生将词语卡片贴在音节下面）检测学生认字的状况

2.这些字你们能很快记住它们的样子吗？和同桌一起记一记出示无音节词语，然后指名再读老师刚好总结记字方法

3.

（七）指导写字重点对“蝌、蚪、房三个字进行指导分别出示”蚂、蚁、房三个字，引导学生视察其结构特点及部件之间的关系老师再通过板书范写，展示写字的过程和部件之间的结构关系之后，学生自己练习学生完成书写过程后，老师刚好评价

（八）作业自然界中，还有许多小动物的生活也很好玩回家以后，你可以找来有关的书读一读，或是买几张光盘看一看有条件的同学，还可上一篇《识字》教学片断与评析4下一篇小学四班级专题教化:2022教案教学安排最新。