《劝学》高中语文教案设计

《劝学》中学语文教案设计《劝学》是战国时期思想家、文学家荀子创作的一篇论说文，是《荀子》一书的首篇接下来是为大家整理的《劝学》中学（语文教案）设计，希望大家宠爱！《劝学》中学语文教案设计

一一、学习目标、能说明文中重要的实词、古今异义词，识记通假字，精确指出文言现象

1、梳理文脉，明确文旨，并学会运用本文的比方论证、对比论证手法

2、形成乐观向上的人生观与学习观

3、背诵全文4

二、自主学习资源、课本说明与工具书

1、网络资源（查阅荀子及《荀子》的相关学问）2

三、学习任务阅读链接（要求能说出荀子及《荀子》的相关学问，并背诵名句）（）荀子（约公元前—前）名况，字卿，战国末期赵国人，曾游1313238学于齐，当过楚国兰陵令后来失官居家著书，死后葬于兰陵荀子是我国古代的思想家、（教化）家，是先秦儒家最终的代表，朴实唯物主义思想集大成者，韩非和李斯都是他的学生他反对迷信本课教学所面对的学生已步入中学学段一个学期，尽管他们基本具备了利用工具书阅读浅易文言文的实力，但对于文言文阅读，他们大多有畏难心情，不感爱好他们思维活跃，表现意识和合作意识都比较强，对中学学段的（语文学习）充溢了期盼他们不宠爱静态的学问讲授，更宠爱将学问的学习、实力的训练置于丰富多彩的教学活动之中因此，老师在教学中要充分挖掘学生的潜能，鼓舞学生发表自己的见解，展示自己的思维状态，敢表达，爱表达，从而让学生酷爱上语文

三、教学目标的分析与设计、学问与技能1了解荀子及其思想核心；驾驭文言基础学问，包括驾驭劝、见等实词的意义，积累通假字和三个文言虚词提高学生诵读和阅读文言文的实力理解荀子有关学习的意义、作用、方法和应持看法的论述学习比方、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的实力、过程与方法2通过老师讲析与指导归类，学生可以了解有关荀子的基本常识和驾驭文言基础学问通过诵读学生可以订正不良发音并培育语感，并养成诵读文言文的好习惯通过探讨学生明确并深刻理解学习的意义、作用、方法和应持的看法、情感、看法与价值观3相识到学习的重要性及学习必须要做到积累、坚持和专一的道理引导学生端正对学习意义的相识，即要擅长从学习中找寻欢乐，要乐学、好学

四、教学重点与难点、教学重点1诵读并背诵全文，积累文言词语（争论文）的基本结构以及学习本文比方论证的方法，并学以致用、教学难点2在诵读中落实本文的文言语法学问教学在诵读中渗透正字正音、辨词析句、层次疏理、文意理解、语言鉴赏等多项文言基础学问的学习驾驭全文比方和对比论证的特点

五、教学策略与教学手段

（一）教学媒体的选择本课教学过程中利用幻灯片，录音机为课堂教学创设情境，简约好用

（二）教学策略的选择本节课以单元回来为导入前奏，创设丰富多彩的学习情境，综合运用问题探究〃、“有意义的接受式学习〃、“学案导学〃课堂教学的指导性策略〃等教学方式方法组织教学让师生在探究学习中增进与文本的默契感，从而使课堂呈现和谐的师生和生生关系用两课时教完课前要求学生对比说明初读课文第一课时，重点弄通文字，初步理解内容其次课时，理清层次，加深对内容的理解，并探讨写作特点第一课时教学要点介绍，解题；

1..正音正字；

2.理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；

3.翻译课文4教学步骤导人新课用儒家学派的先贤孔子、庄子的学习理论引出荀子的学习理论

一、知人论世、解题.简介（见导学案）

1.解题2《劝学》的“劝〃起着统领全篇的作用劝“劝勉〃的意思繁体字罐力〃字，凡是用“力〃作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如励〃、“努〃等这是“劝〃的本义，而在现代汉语中，“劝〃，说明为“劝阻〃，词义已经转移了在这篇以《劝学》为题目的文章中,勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长学问，进展才能,培育高尚的品德

二、整体感知听录音范读课文，学生正音正字

1.指导学生处理文字词句中的疑难问题给个通假字、个重点文言常用实词圈点加注，理解它们的意义和用法，612并理解文言常用虚词于〃、者〃、而〃的用法学生对比注解，自读课文老师巡回指导，发觉学生不懂的问题，进行有针对性的讲解.翻译课文2第段，提出中心论点1《劝学》中学语文教案设计天命鬼神，确定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之〃的人定胜天的思想他强调教化和礼法的作用，主见治理天下既要靠“法制〃，又要重视教化兼用礼〃治;强调“行〃对于“知〃的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教化可以变更人的本性荀子的著作有《荀子》二十卷，该书由《论语》、《孟子》的语录体，进展为有标题的论文，标记着古代说理文的进一步成熟他的（散文）说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比方《劝学》是《荀子》的第一篇，本文是原文前几段的节录（广劝〃是“〃的意思2（）名句共享:3目不能两视而明，耳不能两听而聪蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯一一《荀子•劝学》基础学问整理（方法）“你〃出题，我〃来答，生生互查通假字重点实词古今异义词特殊句式（在文中勾出）文本研习理脉明旨

（一）请同学们用自己的语言绘声绘色地讲解并描述本文各段的意思（疏通字句，翻译文本）

（二）精读（文章），把握文旨、本文共三段，是围绕哪句话绽开的请简要概括各段论述的核心内容1“学不行以已〃第一段论述学习的意义变更自己提高自己（学习、参省）其次段论述学习的重要作用弥补自己的不足（君子生非异也，善假于物也）第三段论述学习的作用论述学习的方法和看法（即学习须要积累、坚持不懈、专心专一）、本文主要运用比方论证的手法，比方共达句之多你能找出几处220分别论证了什么道理？

①第一段用了五个比方“青出于蓝〃、“冰寒于水〃，说明事物经过确定的变更，可以提高直木为轮〃说明事物经过确定的变更，还可以变更原来的状态“木受绳则直〃、“金就砺则利〃说明肯下功夫必见成效一一推论出人必需通过学习和参省才能达到“知明而行无过〃的境地）

②其次段用了五个比方“践而望〃、不如登高之博见〃只有摆正“学〃和”思〃的关系才能使学习产生显著效果登高而招〃、“顺风而呼〃、假舆马〃、假舟楫〃四个比方，阐明白在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效——推论出君子所以能超越常人，并非先天素养与一般人有差异，而完全靠后天擅长学习）

③第三段用了十个比方从“积土〃、〃积水〃推论到“人的积德〃，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的〃不积跌步〃、“不积小流〃从反面说明假如不积累就不能达到远大目标这是本段第一个层次，说明学习要积累下面就分两层说明如何做到积累用四个比方正反对比:先用“骐骥〃、弩马〃对比，说明主观条件的好坏，不是学习的确定因素，坚持不懈才是学好的关键;又用“楔而不舍〃，“锲而舍之〃对比，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就这是本段其次个层次,说明做到积累就要坚持不懈最终一个层次，用蚓和蟹两个比方正反对比，说明做到积累还要专一后面两个层次说明做到积累的两点保证，两者缺一不行综上所述，在本段中又分三个层次，是从学习的方法和看法这个角度来论述中心论点的、文章多处运用对比，请结合文旨进行分析（指出对比的双方主体，3阐明分别论证了什么道理）

①骐骥〃、弩马〃对比，说明主观条件的好坏，不是学习的确定因素，坚持不懈才是学好的关键;

②锲而不舍〃，“锲而舍之〃对比，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就，说明做到积累就要坚持不懈;

③蚓和蟹两个比方正反对比，说明做到积累还要专一拓展深化表达沟通同学们，学习了本文，你认为荀子老先生劝勉我们要向谁学习,最终成为什么样的人结合你自己的生活体验，以学习与人生〃为主题，运用比方或对比论证手法，写两句话、学习犹如农夫耕作，汗水滋润了种子，汗水浇灌了幼苗，没有人瞬间1奉送给你一个丰收、学习好像一片沃土，只要辛勤耕耘，定会有累累的硕果;如若懒于劳作，2当别人跳起丰收之舞时，你已是懊悔莫及了、藏书再多，倘如不读，只是一种癖好;读书再多，倘如不用,只能成为3空谈、不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步4《学习成就辉煌人生》著名于世的约翰霍普金斯学院的创始人威廉.奥斯勒在年轻时，也曾为自己的前途迷茫一次，他在读书时看到了一句话最重要的就是不要去看远方模糊的事，而是做手边清晰的事对此他对人生有了另外一番诠释我荒废的今日，正是昨天殒身之人祈求的明日明天再奇妙，也不如抓住眼下的今日多做点实事是的，生活本就是学习的过程，只有在不断工作中学习的人才能体会其中的乐趣，生活只有变更才会绚烂多姿，学习只有不断增进才会有厚积薄发的机会现在睡觉的话会做梦，而现在学习的话会让梦实现！——哈佛高校图书馆管训观点一一“我平凡却骄傲〃我特殊平凡？，？又平凡得特殊？我是多数颗星中的一颗？，？可我为自己今日的光线而骄傲;我是苍茫大地上的一株花蕾？，可我为将要到来的开放而傲慢？我平凡，？却平凡得有价值;我平凡，？却平凡得有尊严！、〃人要坚守良知J在我们的心里总有一盏灯，时时闪烁着暖和的火花，1照亮我们心底的慈爱、有双赢才能共辉煌〃即使自己是一枝娇艳漂亮的牡丹？，？也应明2白？，？一枝独放不是春天，？春天应是万紫千红的世界即使自己是一颗傲然挺立的孤松，？也应明白？，？一株独秀不算英雄，？成行成排的树木才是遮风挡沙的坚实长城即使自己是一支整装待发的帆船，？也应明白？，？一船独行不算风景？，？千帆竞发才能显示大海的壮阔在这世界上总有一群人，时时守望着那盏灯，当心翼翼地呵护着,让它照亮冰冷的角落、“双赢的重要性〃自私利己？，？愚者之见;打造双赢？，？智者之3举.双赢，？那是信念的基点？，？那是力气的源泉，？那是开启人生之路的探照灯？，？那是打开胜利之门的金钥匙.双赢，？使你我共辉煌.在理解的基础上，背诵全文

四、个体学习疑点

五、小组合作沟通（个体疑点）

六、自主学习检测、依据拼音写汉字1台青？虽有骸金就则利乎己di no pUli canxTng六跪而二而望矣闻者假马者xi*ao qTzhang yu假舟者风雨兴步一跃jiyan kuTqi j1《劝学》中学语文教案设计二三维目标、学问与技能驾驭相关文言实词、虚词、句式，培育阅读文

11.言文的语感.学习本文的论证结构和比方的论证方法

2.借鉴有关学习的意义和学习看法的论述，帮助学生树立正确的学习观，3指引学生前行的道路、过程与方法、情感看法与价值观教学重点了解荀23子有关学习的意义，作用和学习应持看法的论述教学难点驾驭本文的论证方法比方论证、正反对比论证学情分析该班是西餐烹饪的高二学生，他们的基础相对一般，但部分同学思维较活跃，有独立思索精神大多数人宠爱学习小说、散文类课文，对文言文的学习不太感爱好教材处理与资源整合整合学测相关文言文考点主要学法与教法讲授法、探讨法、竞赛法、小组展示课前打算音频教学实施过PPT程含评价导入以《三字经》中所提到的性本善〃衍生到荀子所提出的“性本恶〃,从而引出《劝学》这篇文章

二、课堂检测小组比拼.通假字敕、有、知、暴、生1其他易写错读错字中、砺、参、省、践、臾、楫、蹉、螯

2.等古今异义博学、爪牙、跪等3本文的中心论点学不行以已4

三、学习本文的论证结构和比方论证的方法接受老师引导，学生仿照老师进行讲解的方法结构分别论述学习的意义、作用、方法和看法主要论证方法比方论证、正反对比论证

四、（拓展训练）《劝学》中学语文教案设计三设计思路针对教学的重点、难点，抓住提示论点的关键语句和用以论述的比方，明确本文论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点同时，落实重、难点与分析段落层次相结合，以利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式要求学生重点驾驭的文言虚实词，先指导学生借助说明、工具书,结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课堂点拨、完成课后“思索和练习〃以及熟读、背诵，切实驾驭引导学生有意识地留意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象

二、教学分析.教学内容分析1本课属于策略性学问从必修教材整体模块支配线索看，第一册其次单元是古代叙事散文，其次册第三单元是古代写景散文，第三册第三单元是古代争论散文，第四册第四单元是古代传记，第五册其次单元是古代（抒情散文）《劝学》位于必修三第三单元，要求学生通过学习，感受古人的襟抱与睿智，体会（传统（文化））思想精华的珍贵同时要有质疑问难的精神，要大胆提出问题，探究问题,提高思索实力和争论实力.学问结构体系分析2本节内容是在朗读课文和梳理翻译课文的基础上对文章的论证方法和思想内容进行探讨，正如单元教学目标所要求的，阅读时要多琢磨文章立论的方法，留意其严密周详的论证逻辑，以及由此产生的劝服力气本节课就是要引导学生思索本文论证的特点.课程标准分析3《一般中学语文课程标准》关于文言文教学内容标准清晰的指出:阅读浅易文言文，养成初步的文言语感能借助说明和工具书理解词句含义，读懂文章内容了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，留意在阅读实践中举一反三诵读古典诗词和文言文，背诵确定数量的名篇本课就是通过对文言实词、虚词、文言句式的意义和用法进行梳理的基础上对文本进一步解读，从而学会举一反三，由课内到课外，培育阅读文言文的实力.学情分析:4。