《诗经》两首教案4《关雎》和《蒹葭》

《诗经》两首教案《关雎》和《兼葭》4教学建议

一、作品概述《关雎》选自《诗经倜南》周南，一般指的是洛阳以南到湖北一带地方据有关资料推断，这首诗产生的时代不会太早，大约是西周末、东周初这是一首热忱的恋歌，它表现了古代青年对爱情婚姻大胆执著的追求，感情坦率、朴实《兼葭》为《秦风》中的一首闻名的抒情诗，这里表现的是一个寻求友情（或者爱情）过程中最终悲观的心理活动，深情抒发了寻求伊人而不得的真诚感情，形象地描绘了此时此地的凄怆境况《君子于役》为《王风》的闻名诗篇它是我国最早的一首思夫诗这是一首妻子怀念久投不归的丈夫的抒情诗眼前景、心中事奇妙地融为一体，诗中有画，富于田园生活气息

二、《关雎》简析《关雎》是《诗经》的第一篇全诗可分为三章第一章（前四句）宠爱一个男子在河边遇到一位漂亮的姑娘，于是萌发了宠爱之情这一章开头用“关关雎鸠〃起兴，运用比〃的手法点出了恋爱的主题因为雎鸠雌雄常不相失，亦不曾相近〃，“情意相与而未尝狎〃，以雎鸠的关关和鸣引出窈窕淑女，君子好逑〃，贴切而有深意，确是匠心独具其次章（中间八句）思念男子对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧在他眼前出现的是这位漂亮姑娘采摘花菜时“左右流之〃的苗条、美丽的身姿，使他夜不能寐；然而，大约这只是一厢情愿，他只有独自由床上“辗转反侧〃，直到天明这一章既有干脆的心理描写“优哉游哉〃，写其绵绵情意，思念不绝，又有动作描写〃辗转反侧〃，突出其内心状态的不安静，形象逼真地表现了主子公的深深的思念之情第三章（最终八句）愿望表达了希望与姑娘成婚的奇妙愿望“琴瑟友之〃、〃钟鼓乐之〃，是设想与姑娘结婚时鼓乐齐鸣的快乐场面这首诗实行了重章叠唱的手法，每一章都有些句子重复咏唱这体现了《诗经》语言的一个特色诗的感情真挚热情，回环咏唱的章法，使热恋之情步步推向高潮诗的每一章，都用起兴的艺术手法，将自然景象与人物的内心情感和谐地融会起来，景中含情，情中蕴景

三、《兼葭》简析这是一首闻名的抒情诗诗中写在一个深秋的早晨，秋露给霜，芦荻扬花，诗人来到迂曲的河岸上，找寻他（她）眷恋的情人他（她）伫立河畔，面对萧索凄清、露华霜重的暮秋景色，禁不住发出了与“所谓伊人〃已远隔的浩叹接着诗人逆流而上去找寻，道路是那样的坎坷而遥远；顺流而下去找寻，她（他）又仿佛在水的中心伊人似近而远，忽隐忽视但他（她）含情脉脉地痴想着，直到太阳升起，把秋露晒干至此，一个为找寻意中人而执著不舍的青年人形象，已经跃然纸上，呼之欲出全诗感情真挚热情，写得哀婉清丽，情调缠绵，既有对意中人深情的寻访，又有未遇的惆怅一再溯涧〃、溯游〃，几度寻踪求索，不避险阻，可谓情真意切诗歌接受反复叠唱的章法，更显得韵味绵长，而开头以“兼葭苍苍，白露为霜〃起兴，描绘了一幅凄清萧飒、露凝霜结的晚秋图，更抒发了诗人孤寂彷徨、幽思百结的心绪

四、《君子于役》简析本诗分为两章第一章头三句开宗明义地点出女主子公的丈夫在外服徭役已经很久了，不知何时才能回家，主子公思念丈夫之情油然而生，情思泉涌鸡栖于册〃三句，转入写眼前生活实景，借景抒情她看到夕阳西下时，禽畜纷纷归家，上窝的上窝，入圈的入圈，各归其所，悠闲安憩，联想起万物皆定时有所归，只有自己的丈夫长期在外，徭役无期，归期难卜，因而“如之何勿思？〃一一怎能不令人思念牵挂而柔肠寸断呢？最终两句照应开头两句，把主子公思夫之情用委婉的语气表达出来其次章头两句进一步强调丈夫服役时间之长期和无尽期曷其有恬？〃一一何时才能团聚？无限的思念、无限的苦痛表现在这句深厚的发问中，并以家庭的暖和反衬出丈夫长年只身在外的孤苦与凄凉再睹入暮时禽畜的各归其所，进窝入圈，饱食安眠，联想到丈夫孤身在外，劳苦无依，深情地发出“苟无饥渴？〃的疑问与关怀这带有疑问与希望之句，内涵丰富，有对丈夫在外可能不得温饱的担忧，更有对丈夫能够温饱的希望这句比上一章未句〃如之何勿思？〃更深刻、更委婉、更细腻，详细地表现出主子公对丈夫思念与关怀之情全诗用了句“君子于役〃反复咏叹，每句领起一层4上一篇《诗经》两首教案3下一篇小学四班级专题教化教案教学安排最新:2022。