《司马光》教案

《司马光》教案教学要求学会本课个生字和个词语，相识个字

1.886正确、流畅地朗读课文

2.教化学生遇事要像司马光一样镇静机灵

3.教学重点朗读课文

1.指导识字、写字

2..通过朗读第

四、五段理解司马光遇事时与别的小挚友反应不同，说明他3是个爱动脑筋机灵聪慧的孩子课前打算生字生词卡片

1.朗读课文的录音带

2.分别抄有第

四、五两段课文的小黑板

3.教学时间课时2教学过程第一课时

一、谈话揭题，学习生字这堂课我们要来相识一位古代的小挚友，他是谁呢？（板书司马光）请学生读准词告知学生“司是司机的司，在这里与“马组成复姓再请学生读准光，的音提示光，的音提示”光，的笔顺学生完整地读课题

二、过渡激趣，整体感知司马光做了什么了不得的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？

1.听课文录音，留意良好的听读姿态、听读习惯的培育，特殊要学生留意看

2.清课文标点，听好停顿的地方学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，读通课文的长句子

3.指名分段朗读课文，其他同学留心听，听后相互评议

4.

三、突出重点，教学课文司马光生活的年头离我们现在很远很远了，课文第一段用了一个什么词表示？1学.习古时候,读准,,时,有一回，司马光和几个小挚友在花园里玩，突然，发生了一件很危急的事，

2.司马光是怎么做的呢？结果怎样呢？请同学们自己学习二到六段要求细致读课文，画出讲司马光表现的词句，想象一下当时的情景，再通过朗读表达出来沟通探讨

3.发生了什么危急的事？谁来读

二、三两段课文？其他人留意听有没有读1出危急的感觉别的小挚友年看到小伙伴掉进小缸，他们怎么样了？先指名回答，再读2有关句子然后引导学生学习生字”都、慌、吓、哭、喊启发学生自己分析”T吓、哭、都’的字形（）司马光的表现与别的孩子有什么不同？指名读第五段其他同学留3意听他有没有强调出司马光与别的孩子不同的地方评议，练习朗读（）结果怎样？4这里接受师生对读方式怎样？朗读最终一段司马光救出了小挚友，那时，他自己也还是个孩子，学习生字孩，留意

4.孩是子字旁，写法与“子，不同，最终一笔是提、启发学生思索还有什么方法能救掉进缸里的小挚友学生可能想出以下方法:

①把小挚友拽出来；

②在缸里，拉他出来；把缸推倒等老师首先要确定学生们爱动脑筋，然后将3方法进行比较大家想的方法基本是让人离开水，但在当时状况下，缸太大，太重，喊人又来不及，司马光能刚好想到用大石头砸破缸，使水流出，让水离开人这个方法奇妙而好用，这与他遇事爱动脑筋是分不开的朗读全文其次课时

一、朗读课文（齐读、指名读）

二、巩固生字词开火车读生字，读词语

1.自己描生字，记字形，相互沟通记字方法

2..指导写字重点指导下面几个字3候不要漏写第三笔“竖孩第三笔是提右边要写紧凑者指导双耳旁的写法，第一笔“横撇弯钩，不要误写成笔哭不要漏写最终一笔点‘B2

三、课后练习完成课后练习2o

1.完成课后练习3o

2.先读读“块、快，引导学生发觉它们读音相同，右边字形相同，左边偏旁不同了解“块常指”土块、石块，所以有“土旁;快’一般指速度高，走路、做事等用的时间短，也有“快要、将要，的意思然后让学生试着自己填空，然后集体订正补充练习3妈.妈（）下班了这辆汽车开得真（）呀！我有一（）橡皮上一篇《司马光》教学设计下一篇小学四班级专题教化:2022教案教学安排最新。