《去年的树》教学实录

去年的树教学实录

一、导入师孩子们，我们的生活中离不开友情，今日老师为大家带来了两位挚友，关于他们友情的童话故事生一棵树师用一句完整的话说，这是一棵什么样的树？生这是一棵粗大，茂密的大树师请看其次位挚友生一只小鸟这是一只美丽的小鸟师这只美丽的小鸟站在大树上，为大树唱着好听的歌，大树呢摇摆着茂密的枝叶，入神的听着……多么美的一副画啊今日我们就一起来学习这篇动人的童话（板书课题）生读

二、初读课文，整体感悟师童话故事开场之前，老师先来检查一下大家预习生字的状况师让我们走进这个动人的故事请大家翻开书本51页，放声朗读课文，尽情地和课文沟通、对话，看看你有哪些收获开场师听到你们琅琅的读书声，老师真欢乐，信任你们肯定有所收获你读懂了什么？感受到什么？都可以说说生我体会到树和小鸟是好挚友，他们的感情很好师你很会读书生我发觉鸟儿是一只特别守信的鸟师你是在专心读书师我觉得小鸟和树有真挚的友情师小女孩告知她，火柴已经用光了，只有火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着鸟儿就这样静静地看着那灯火，然而，就在她看的过程中，她想起来了，想起了去年一一（出示开头）师当太阳升起，引读一一“鸟儿坐在树枝上，每天给树给树唱歌树呢，听着鸟儿唱〃当月亮挂上树梢，引读一一“鸟儿坐在树枝上，每天给树给树唱歌树呢，听着鸟儿唱…〃雪都溶化时，引读一一“鸟儿坐在树枝上，每天给树给树唱歌树呢，听着鸟儿唱〃树叶在秋风中飘落时，引读一一“鸟儿坐在树枝上，每天给树给树唱歌树呢，听着鸟儿唱〃她怎能遗忘，当树快乐的时候，引读一一“鸟儿坐在树枝上，每天给树给树唱歌树呢，听着鸟儿唱〃她怎能遗忘，当树孤独的时候，引读一一“鸟儿坐在树枝上，每天给树给树唱歌树呢，听着鸟儿唱〃她怎能遗忘，在树孤独的时候，引读一一“鸟儿坐在树枝上，每天给树给树唱歌树呢，听着鸟儿唱〃可是，她知道树再也回不来了，她知道火柴已经用光了，她只能面对眼前的灯火的时候，叹息“这一切再也回不来了〃，就这样，她静静地看着灯火，看着灯中跳动的火花，这个时候，你们知道吗，她的心有多少话想对树说呀请拿起笔，写一写鸟儿最想说的话、请用“树啊，树啊〃开头那是树的呼喊，对挚友的呼喊！（配乐，生写话）小练笔师当鸟儿面对着灯火，她知道这是她的好挚友树点燃的灯火，此时此刻，她有千言万语想对树说（依据学生的沟通，板书缄默，心愿，真挚，辞别）师鸟儿还有许多话想对树说，可在故事中千言万语化作平平淡淡的一个一一看（板书浅近）师多么平淡的一个词，这平平淡淡的一个“看〃字，取代了缄默的话，取代了心愿的话，取代了真挚的话，取代了作者没有写鸟儿的任何心理活动，然而，我们却在这平平淡淡的“看〃字背后，我们又一次体会到了，鸟儿和大树之间的那一份感情，如此的——生（自由应答）深厚师（板书深厚）就这样，鸟儿看着，看着，就唱起了去年的歌你们听，歌声响起来了，带着鸟儿的祝愿响起来了，带着鸟儿的思念响起来了，带着鸟儿的悲伤响起来了，带着鸟儿最深的感情响起来了……这个声音在小屋子里回荡着，这个声音在村子里回荡着，这个声音在夜空中回荡着，这个声音随着课文的文字在我们的课堂里回荡着……（随着老师的深情讲解并描述，音乐响起，在教室回荡〕师故事讲完了这个故事叫做去年的树我知道许多孩子已经泣不成声，然而你们想过吗？终究是什么让你泣不成声？我们来看，？去年的树没有写外貌（擦去板书“不写外貌〃）读起来好像平淡，没有写表情（擦去板书“不写表情〃〕读起来好像更加平淡，也没有写心理的（擦去板书“不写心理〃）读起来实在是平淡无奇请问，是作者不会写外貌吗？（生:不是）是作者不会写心情吗？〔生不是）是作者不会写心理活动吗？［生不是）作者明明会写，为什么不写？（老师板书在三个“平淡〃与三个“深厚〃之间画出空白框）生可能是作者给我们留下的想像空间师真好孩子们，不写表情，不写外貌，不写心理，这是因为新美南吉给我们留下了一片无限的想象的空间（在框内板书想象）于是，我们仿佛通过自己的想象，进入到了故事，进入到了人物的内心，于是那份悲伤，那份暖和，就这样打动了我们孩子们，这就是这个故事最大的魅力一一用最平淡的文字来书写最深厚的感情让我们恒久记住这个故事一一生〔齐读）去年的树附板书设计:去年的树师同学们，你们真了不得，初读课文就有这么大的收获了让我们接着与课文沟通三.研读课文，倾心对话师刚刚有许多同学都从课文中体会到鸟儿和树是好挚友那么想一想鸟儿会在什么时候给树唱歌？生早上、黄昏、中午、师时间生欢乐的时候、不舒适的时候师心情生树叶发芽的时候、树叶枯萎的时候师课文中有一个词可重要了是的就是每天你们发觉有几个每天（课件出示原句音乐）师当太阳露出笑脸的时候当月亮挂上树梢的时候当森林里的血都溶化的时候当叶子在秋风中飘落的时候当树孤独的时候当树难受的时候师多美妙的时间，就这样，迎着风迎着雨，从白天到晚上，从春天到秋天，在森林里我们看到了这样的好挚友让我们一起再齐读师你们由这两个“每天〃你们体会到了鸟儿和树之间的感情？生知心、形影不离、深厚的感情师形影不离，朝夕相处，知心知己，让我们把深厚这个词写下来，标记到课本每天旁边（小练笔写外貌）师我们知道森林里有千万棵树，然而千万颗树当中我们的鸟儿只为这样一棵树唱歌我们的森林里有多数的鸟儿我们的树却只喜爱听这只鸟儿为它唱歌同学们，请你们绽开你们的想象，写一写你心目中的鸟儿和大树的样子写好后举手告知我，好吗？写的时候，请你用上“特殊〃这个词语（屏幕出示一棵树和一只鸟儿是好挚友树长得鸟儿呢，长得O学生在音乐中想象写话，老师巡察）生树长得特殊高大/特殊粗大/特殊茂密（师板书高大粗大茂密）师就像是？生就像是森林的哨兵师写得真好这就是树，一棵特殊高大粗大，一棵别出心裁的树这只鸟儿长得怎样？生鸟儿长得特殊美丽，羽毛特殊艳丽，歌声特殊宛转好听/小巧玲珑（师板书美丽艳丽小巧）这只鸟儿长得特殊美丽,特殊艳丽,特殊小巧,多像是？生像树的小天使师孩子们，树就样出现在你们的眼前，鸟儿就这样来到了你们的身边故事的开头就变了，你们看一一指着板书共同小结一棵树和一只鸟是挚友鸟儿长得美丽,特殊艳丽,特殊小巧，多像是美丽的天使;树呢，他长得特殊高大,特殊粗大,特殊茂密,好像是一位的哨兵挺立在森林里就这样，鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌树呢，每天听着鸟儿唱师这是我们大家共同创建的一个新的开头，喜爱这个开头吗？为什么？生我们自己创建的/写出了鸟儿和树的样子，具体具体/生动形象师这是我们大家共同创建的一个新的开头特殊让人喜爱的开头课文的开头可没有这样写你们看，课文的开头，写了树的高大吗？写了树的粗大吗？写了树的茂密吗？写了树像森林的哨兵吗？（师依据答复依次擦去板书高大粗大茂密像森林的哨兵）师故事的开头有了鸟的美丽吗？写了鸟的艳丽吗？写了鸟的小巧吗？写了它像一位美丽的天使吗？（师依据答复依次擦去板书）师是啊，这个开头跟我们共同加工创建的开头比起来，这个故事的开头？生单调/平淡无奇/乏味师是的，你们都找到了感觉，你们的感觉都特别的好，孩子们！我们把这样感觉用一个词来形容它，这种感觉就叫平淡（老师板书平淡〕开头有点平淡，但是故事在讲的时候是不是还会一样觉得平淡吗？我们接着往下看

三、品读对话，体会情感师现在我来考考大家，在我们这个故事当中一共出现了五个会说话的人物，谁还记得是哪五个？不看书生树、鸟儿、大门、树根、小姑娘师没错，在我们这个故事当中出现了这五个会说话的人物，我再考考大家，能不能按课文的先后依次来说一说？生依次说一说师这就是故事当中出现的五个会说话的人物这5个人物之间究竟发生了什么？我们先找一找树和鸟儿之间有过的一次对话找到了，谁来读？生（朗读）“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听〃“好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌请等着我吧！〃师没错，这是他们之间的对话，我们接着找，找鸟儿和树根之间的对话生（朗读）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？〃“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了〃师是的，这是鸟儿和树根之间的对话我们再找，鸟儿和大门之间的对话生（朗读）“门先生，我的好挚友树在哪儿，您知道吗？〃“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了〃师好的，最终是鸟儿和小女孩儿之间的对话生（朗读〕“小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？〃“火柴已经用光了可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着〃（屏幕出示四次对话）师没错，孩子们，你们看五个人物四次对话，就是我们这个童话故事主要的内容这样，读好这四次对话特殊重要我们一起来读一读这四次对话好吗？怎么读呢？咱们来分一下角色（师生沟通商定，一生读鸟儿的话，四个组的同学分别读树、树根、大门与小女孩的话，老师读旁白师生合作分角色朗读四次对话〕师；真好，都读得特别好！就是有一个人没读好知道谁没读好吗？生旁白读得不好师再说一遍说一一师老师没读好当然，这也不能怪同学，他读的是旁白这个旁白没方法读好你看，“树对鸟儿说〃，几个字？你再看，“鸟儿说〃，几个字？这个旁白没方法读啊！你能读好它吗？师但是呢，老师这里有一个小窍门，我在句子里边旁白加上提示语师树恋恋不舍对鸟儿说师旁白当中加提示语加上心情的提示语这提示语，读起来就有味道了我们一起来加一加，给没有心情提示语的加上一些提示语翻开作业纸，在这些人物提示语的中间加一加能够反映它的表情和心情的词语（板书写心情）（学生练笔，老师巡察）大屏幕出示树对鸟儿说“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听〃鸟儿说“好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌请等着我吧!〃“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？鸟儿问树根她问大门“门先生，我的好挚友树在哪儿，您知道吗？〃鸟儿问女孩“小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？师刚刚我们在一分角色朗读的时候发觉，故事的旁白写得很简洁我们读不出感觉来现在呢？我们一起共同给这个故事进展了加工创建，我们再一起来讲这个故事一棵树和一只鸟儿是好挚友，鸟儿站在树枝上，每天为树唱歌树呢，每天听着鸟儿唱就这样，日子一天一天地过去，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必需飞到到遥远的南方去过冬，眼看着这么一对朝夕相处、形影不离的好挚友就要分别了，这个时候，树的心情是什么？鸟儿的心情又是什么？生1树恋恋不舍地对鸟儿说“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听〃鸟儿悲伤地说“好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌，请等着我吧！〃（师板书恋恋不舍、悲伤）师好的，请坐一对好挚友就要分手了，一个是那样的恋恋不舍，一个是那样的难受这是她的版本，还有不一样的写法吗？生2树恋恋不舍地对鸟儿说“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听〃鸟儿迫不及待说“好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌，请等着我吧！〃（师板书恋恋不舍、迫不及待）师为什么说它迫不及待？生她迫不及待地希望春天快一点到来，它又可以唱歌给树听师真好！孩子们，这就是鸟儿，这就是树，一样地恋恋不舍，一样地恋恋不舍,一样地迫不及待，为了来年的那个春天于是，他们分开了树开场了这个冬天最漫长的等待，寒风起了，大雪落了，但是树的心里充溢了暖和，因为他的心里装着一个关于春天的约定一一（屏幕出示“再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听”“好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌，请等着我吧〃）指名读师是的，就是这个声音，在冬天里暖和着树，孤独而又漫长地等待着鸟儿呢？鸟儿飞走了，她飞过了高山，飞过了大河，飞过了原野，飞过了沙漠，她飞得千辛万苦，然而她的心里却是甜的，却是暖和的，因为她的心里也装着这样的约定一一1指名读对话）师是的，有这个声音在，鸟儿再苦再累，她心中仍是暖的就这样，冬天过去了，原野上森林里的雪开场溶化了，春天又来了，于是，鸟儿飞回来了，她越过千山万水，她最终回到了朝思暮想的森林然而，当她飞到原来的地方的时候，可却发觉树不见了这个时候，她看到了树根，她是怎么跟树根说的？（大屏幕出示“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？鸟儿问树根〕生惊异/迫不及待/忐忑担心师是的，鸟儿忐忑担心地问，因为她的好挚友树不见了她迫不及待地想知道自己的好挚友究竟去了哪？可树根的告知她“伐木人用斧子把树砍倒，拉到了山谷里面〃就在这时候，鸟儿怎么也不敢信任，因为她清晰记得，她和树之间是有过一个约定的她怎能遗忘他们之间的那个约定〔屏幕出示“再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听〃“好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌，请等着我吧〃）指名读师她知道，那棵树肯定在什么地方等着她于是，鸟儿向山谷飞去，她飞呀飞,飞到了山谷，飞到了厂子，她飞到了工厂的大门上孩子们，这个时候，鸟儿的心情又是什么呢？生着急/担忧/惶恐担心师是的，此时此刻鸟儿的心情是困难的她着急、担忧、惶恐担心，然而得到的结果却是这样的一一“树被切成了细条条做成了火柴，卖到那边的村子里去了〃那一刻，鸟儿的眼前仿佛出现了那棵树苦痛挣扎的情景，这个时留鸟儿的心整个都被提了起来然而，鸟儿的耳边好像又一次响起了她和树之间的那个约定一一（屏幕出示“再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听〃“好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌，请等着我吧〃）指名读师这个声音一遍一遍地在她心中回响着，鸟儿对自己说，无论如何我肯定要找到她不管发生了什么，她肯定在什么地方等着我于是，她飞向了山谷外面,飞到了村子，在暮色驾临的时候，她来到了小女孩的家里，此时此刻鸟儿的心情又会是什么呢？〔大屏幕出示鸟儿问女孩“小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？〕生急迫/心急如焚/心事重重师是的，此时鸟儿的心中有太多的焦虑，有太多的牵挂，有太多的期盼孩子们，我们知道当鸟儿问到小姑娘的时候，这一问是这个故事当中的最终一问来,我们一起替鸟儿做最终一问引读在暮色驾临的时候，鸟儿飞到小姑娘的家里，她心急如焚地问女孩一一在暮色驾临时，鸟儿拖着乏累的身子来到煤油灯前，她心事重重地问女孩一一师“火柴已经用光了可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着〃孩子们，，这就是我们一起加工和创建的故事读着这样的故事，你有什么样的感受？生（师生依据板书，加上提示语，再次合作朗读文中的四次对话，声情并茂）师孩子们，这就是我们一起加工和创建的故事读了这样的故事，你有什么感受？学生自由抒发感受（具体/伐木工人真坏/珍惜友情）师然而，在我们这个故事的开头，在树和鸟儿要分手的时候，有写树的“恋恋不舍〃和“难受〃吗？生（齐答）没有（老师擦去板书“恋恋不舍〃和“难受〃）师有写鸟儿的“恋恋不舍〃和“迫不及待〃吗？生（齐答）没有（老师擦去板书”〃和”〃）师有写鸟儿的“着急〃吗？生（齐答）没有（老师擦去板书“着急〃）师有写鸟儿的“心急如焚〃吗？生（齐答）没有（老师擦去板书“心急如焚〃）师有写鸟儿的心事重复吗？生（齐答）没有（擦去板书“难受欲绝〃）师啥都没写什么感觉？一起说生平淡师毫无疑问，你们又一次真真实切地感受到了这个故事讲得平淡（老师板书:平淡〕

四、品读结尾，体悟永恒平淡的开头，平淡的过程，故事的结尾是不是一样的平淡呢？谁来读一读这个结尾生（指名读）师她的读和故事的结尾一样平平淡淡我们看，这是故事的结尾，而在这个故事的结尾当中有一个细微环节，很不起眼，，你们细致看，这个细微环节发生在鸟儿唱歌之前，发生在鸟儿唱歌之后，这个细微环节的前后之间几乎完全一样这个细微环节就是一一一个动作，一个字生看。