《同一首歌》教学设计

《同一首歌》教学设计授课人潘纪飞授课年级九年级授课课时一课时授课类型综合课【教学目标】1通过教唱和观赏活动，能够让学生充分学会这首作品2依据感情须要用抒情的，连贯的声音或热忱激烈的声音演唱歌曲【教材分析】《同一首歌》这首作品选自人教版九年级下册该作品是由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲1996年，闻名男中音歌颂家廖昌永曾和孩子们在上海实行的特奥会上唱过这首歌，后来中心三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题曲由此《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲【教学重点】用抒情的、连贯的声音和热忱激烈的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创建性地设计歌曲【教学难点】长音、音准、节奏的精确，表现歌曲的感情，并创建性地设计歌曲【教学方法】唱歌教学法、示范法、跟唱法、练习法【教学打算】钢琴、电子音频、视频、歌谱、课件【教学过程】

一、导入

1、歌曲观赏猜出歌曲名字直奔主题一《同一首歌》师同学们，大家好今日老师给大家上一堂音乐课，老师先播放一首歌曲的片段，同学猜一猜这首歌曲的名字老师活动播放歌曲，提示学生细致的去听，歌曲播放•段之后，让学生们回答出来歌曲的名字学生活动歌曲播放完后，学生们异口同声的回答出来歌曲的名字《同一首歌》（设计意图课堂导入在教学中是一个特别重要的环节，好的课堂导入既可以激发学生的学习爱好，又可以调动学生的求知欲，听要学习的歌曲和猜歌曲是最干脆也是最直观的教学手段，让学生们在听歌曲猜歌曲的状况下，就让同学们知道这堂课要学习的歌曲，正所谓良好的开端预示胜利的一半）

二、学习歌曲

1、介绍歌曲的词曲作者，及创作背景师首先老师先介绍一下《同一首歌》这首作品的词曲作者及创作背景词作者中国内地流行音乐早期最重要的作词人之一，闻名词作家一陈哲曲作者现任中国铁路文工团副总团长，中国音乐家协会理事、创作委员会副主任，国家一级作曲家，浙江师范高校音乐学院外聘教授一孟卫东创作背景《同一首歌》的原型是30年头末一个名不见经传的年轻音乐人在上海沦陷后创作的时逢国难当头，许多人幻想和希望破裂，生离死别作者创作该曲，并配上词以此激励自己和身边的人们对将来要充溢希望可当时的局面无法让这首歌传唱据说作者后来去了延安就沓无音信了他的作品就此积压在音乐学院的资料堆中到了80年头末才被陈哲等人发掘，整理，重新改创推出老师活动在讲解并描述词曲作者和创作背景时，能刚好视察学生的动态，并能提示学生细致听讲学生活动:细致听老师的介绍歌曲的词曲作者创作背景，了解此作品的基本状况（设计意图在介绍词曲作者和创作背景，是让学生们充分的去了解该作品的基本状况，并记住它们，在下面的学习中能够更好的去把握歌曲）

2、倾听歌曲，发放谱例进行歌曲初步学习师介绍完这首歌曲的词曲作者及创作背景，老师现在就让大家完整的去听一遍这首《同一首歌》，在听的过程中老师给大家发放谱例，大家一边看着谱例，一边去听这首作品大家对这首歌曲旋律熟识一点也可以小声的哼唱老师活动老师给学生播放完整的歌曲，并让大家看着谱例小声哼唱，并观察学生的学习状态学生活动学生在拿到谱例之后，听着《同一首歌》的音频，看着谱例都细致的在学习（设计意图让学生拿到谱例后，边听歌曲，边看谱例，是为了让学生更快的熟识这首作品，而且谱例上注明白词曲作者，也能巩固之前学习的内容）

3、正式学习歌曲前，给学生进行发声练习打开口腔、节奏练习、歌曲的中的旋律练习以保证学生学习歌曲的质量，在练习阶段，老师会用钢琴范唱练习的内容拍练习2/41234I5432I1-IIma ama ama ama ama拍练习4/41234I5432I1---IImi yimi yimi yimai yimi节奏练习工X-XXIX XXI X-X XI XII旋律练习:-一6I4-56-I7777_65I3I师在老师正式给大家教唱这首作品的时，老师先给大家进行发声练习，大家看着ppt课件，老师有四四拍子和四二拍子的练习，四二拍子的练习老师主要是想让大家用ma a开腔调来打开我们口腔一个练习然后用四四拍子的mi yi来做一个闭腔调练习，现在我们就来做一个练习老师用钢琴进行范唱开腔调和闭腔调的练习，大家跟唱练习老师活动用钢琴进行范唱发声练习的开腔调和闭腔调练习，并让学生跟唱练习，并视察学生练习状况，并激励学生练习学生活动学生们跟着老师进行练习发声，并能高度集中练习发声师大家看一下，我除了有个发声练习呢，下面还有一个节奏练习是四小节练习，老师呢现在就教大家打一下，大家跟着细致学习打这个节奏，并请同学起来打一下节奏老师活动在教学生打节奏，一小节一小节去打，并细致的详细的每一个节奏的怎样去打，并请一位同学起来练习学习的节奏,并激励学生学生活动学生们都能动手去打这段节奏,起来练习的学生并能胜利的打奏师那么大家再往下看，下面呢有一个旋律的练习，老师现在就教大家去练习唱这段旋律，大家跟着老师学唱这段旋律老师活动用钢琴范唱旋律，让学生们进行跟唱，并激励学生活动细致的跟随老师学习旋律的演唱，学生娴熟的驾驭旋律（设计意图让学生进行发声练习是为了让学生们打开口腔，节奏的练习是为了让学生们初步驾驭歌曲中的重点节奏、旋律的练习是让学生把口腔和节奏的练习结合在一起用歌曲的旋律，提前驾驭重点部分，以来保证下面学习歌曲的质量）

4、正式学习《同一首歌》这首作品，先朗读歌曲的内容，并提问学生在歌词当中看到了什么，并把学生们看到的写在黑板上，老师用钢琴范唱这首作品并教唱这首作品，并在教唱的环节就解决重难点问题，并请学生起来演唱学习完的歌曲老师活动老师朗读一遍歌词，学生跟读，并期间让学生起来朗读，用钢琴老师先范唱整首作品，并一句句教学生，在期间注意细微环节的教唱，最终学生们学会，请学生起来演唱，老师时时常会激励学生学生活动学生们在朗读阶段特别好细致，在学唱《同一首歌》时都能够注意老师所说的细微环节进行歌颂学习，起立演唱的学生唱的特别好，学生与老师之间协作的相当默契（设计意图让学生们朗读歌词是为了让学生在演唱作品时能够，几乎精确的唱对唱曲的内容，而且能够把握歌曲的中歌词的那份情感，老师让学生把自己在歌词中看到的词说出来，就是要让学生感受到这首作品的是一首抒发内心喜悦的歌曲，让学生们在学习歌曲时更加有爱好去唱这首作品在教唱环节中，老师让学生们一句句跟唱，这样做是为了让学生更好精确的把握歌曲演唱时的情感,音准、节奏的精确随后学习完请学生起来演唱，是为了检查学生是否真正意义上学会该歌曲，是否基本把握歌曲中的那份情感）

三、扩展观赏视频《同一首歌》现场版，让学生感受歌曲的魅力，并结束此次的课程师那么，现在呢老师就想给大家播放《同一首歌》视频，看一下其他挚友们演唱这首歌曲，然后老师也想让大家都起立，大家挥动我们的双手，面带微笑来演唱这首作品那么老师通过这次学习这首歌曲呢，希望大家每天都阳光欢乐，好的我们今日课程就上到这，下课老师活动播放视频，让学生们都起立去观看和视频中的挚友一起演唱，并带领学生舞动双手，面带笑容去演唱，让学生们也看到老师阳光的一面，并在结束的最终富有学生们最真诚的激励语言学生活动跟随老师一起舞动双手面带笑容，和视频中的挚友一起演唱，每位学生脸上都洋溢着笑容，并随着老师激励的语言，结束课程的学习（设计意图设计扩展这一环节，是因为九年级的学生都处在学习压力，还有青春期，青春期的孩子较易心里身体上叛逆，所以老师通过让孩子们观看视频，起立与视频中的人物一起舞动双手演唱，来缓解学生们上课学习的压力，另一方面老师用最真诚语言来让孩子们阳光快乐欢乐，让他们在青春期阶段不在压抑，而是变得阳光快乐学习生活）。