《坐井观天》课堂实录26

《坐井观天》教学设计学习者分析《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决从识字方面来说，他们已经掌握了很多识字的方法课堂上，应该放手让学生用自己学过的方法独立识字朗读方面，学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情因此，课文朗读也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义教学目标一.情感态度与价值观从文中懂得看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是的道理二.过程与方法抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟，了解它们对天产生不同看法的原因，从中受到启发三.知识与技能

1.学会本课“沿”、“际”、“信”三个生字理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思会写“沿、抬”等8个字

2.分角色流利朗读课文，有感情朗读对话

3.发挥想象，理解寓意教学重点、难点

1.识字写字，有感情地朗读课文

2.理解寓意及成语“坐井观天”的含义教学过程一.故事导入，激发兴趣

1.同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》（出示课题）师从前，在一口古老的井里，坐着一只青蛙（屏幕上出现一口井和一只青蛙）一天，一只小鸟飞到井沿上接着，你最想知道什么呢？

2.青蛙和小鸟说了什么？是怎样说的？我们学习课文就知道了二.初读课文，读准读通顺课文，初步感知课文大意

1.读准读通顺课文

（1）请大家打开书本P66页借助拼音读课文要求读准字音，读通顺课文读得不准确、不连贯的地方要多练读几遍

（2）出示生字新词

（3）读得真不错！你们还能把课文读得准确、流利吗？请同桌互相读一读，听一听读得不准确、流利的地方要做好记号，等他（她）读完再说给他（她）听齐读课文大家真聪明，这么快就掌握了一种本领，能把课文读正确流利了你们还想知道谁和谁为了一件什么事而争论进来呀？谁来告诉大家？

2.初步感知课文大意

（1）它们是怎样争论的？请挑选你们喜欢的角色，在小组内读读青蛙和小鸟的话一会儿，请小评委们评一评，谁读得最像青蛙和小鸟？

（2）小组汇报（分三次对话汇报）三.细读课文，理解感悟

（一）第一次对话课文内容青蛙坐在井里小鸟飞来，落在井沿上青蛙问小鸟“你从哪儿来呀？”小鸟回答说“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝”师老师有点不明白了，青蛙在井底，小鸟应该在天上飞，他们俩怎么会碰到一起的啊？从课文中找出来（请一个学生说）出示第一次对话

1.师范读

2.请小组扮演青蛙和小鸟朗读（两次）

3.理解“一百多里”有多远，指导朗读师小朋友知道“一百多里”有多远吗？生很远很远师小鸟们，你们飞了那么远，感觉怎样？（很累）我请这只小鸟来读读,，（作适当评价，请

三、四位小朋友朗读）

4.齐读5•分角色朗读，请三个小朋友

（二）第二次对话课文内容青蛙说“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说“你弄错了天无边无际，大得很哪！”师从刚才的3位小朋友的朗读中，我听出来了，小鸟啊，飞了很远很远的路，很累很累了，可是青蛙相信吗？生不相信师为什么青蛙不相信啊？你到书本上去找找答案吧！（请一位学生回答）（课件出示）师什么是“大话”？生吹牛！师小鸟是不是在说大话了？生不是师那为什么青蛙说小鸟说大话了呀？生因为青蛙在井底，所以……（用“因为……所以……”说话，把话说完整）生因为……师青蛙看到的天只有井口那么大（板书）我们一起再把井口大小的天读出来师“还用飞那么远吗？”是什么意思？生不用飞那么远师你更喜欢哪句？生第一句师为什么？生因为青蛙在井底，他一直认为天就井口那么大生……师我们来看看青蛙为什么不听小鸟的，一直这么认为！现在请学生用手中纸卷成纸筒,一只眼睛闭上，看天空这个时候，你就是这个青蛙小青蛙们，你们看到了什么了？天怎么样？生天很小师那么青蛙有没有在说谎啊？生没有！师是啊，在青蛙看来，天空就是井口那么大可是，小鸟们，你们觉得真正的天真的就井口那么大吗？生不是！师请这只小鸟说说看，天应该是怎样的？（走到一位学生身边，请回答）［课件出示小鸟的话］（板书）（齐读）师什么是无边无际？（没有边的，很宽阔）师什么东西也是“无边无际”的生宇宙无边无际生大海无边无际……师请位小朋友把天的无边无际读出来？学生评价他哪里读地比较好？（无边无际、大得很呢！）请你也读一读请三个小朋友读齐读师请我们的男孩子扮演在井底的青蛙，女孩子扮演自由飞翔的小鸟，老师来读旁白，我们试试要读出青蛙井口大小的天和小鸟无边无际的天

（1）男女生分角色朗读

（2）请学生推荐三位小朋友表演读师请读得最棒的三位小朋友来给大家表演一下真不愧是我们班的朗读高手小结青蛙是是因为一直坐在井底，所以看到的天只有井口那么大，而小鸟一直飞翔在天空，所以看到的天空是无边无际的

（三）第三次对话课文内容青蛙笑了，说“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天我不会弄错的”小鸟也笑了，说“朋友，你是弄错了不信，你跳出井口看一看吧”师青蛙一直待在井底，他知道外面的世界有多大吗？（不知道）所以啊，青蛙笑……（出示第三次对话）

1.师读

2.学生自由朗读，讨论两个“笑”的含义师请小朋友自由地大声朗读，然后告诉我们，你觉得青蛙在笑什么啊？生青蛙在笑小鸟生……师“我（）不会弄错的你能加个词吗？谁能把青蛙的语气读出来？｛课件出示｝师青蛙一抬头就看见天，谁也能用“一……就……”说话？齐读师鸟听后，也笑着说，小鸟又在笑什么呢？生小鸟笑青蛙生……请一名学生读师小鸟是不是在取笑青蛙？生不是！师:请一位小朋友来读读小鸟的话师听了这只小鸟的朗读，你觉得这是一只怎样的小鸟？生真诚生……齐读

3.分角色朗读对话老师扮演青蛙，小朋友是小鸟四.课堂小结

1.师从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？（生自由回答）

2.师老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！五.拓展学习

1.演故事

2.小组合作，续编第四次对话如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？六.指导书写生字

1.先观察

2.描红

3.展示并提醒要注意的部分

4.再练习书写七.课堂练习

1.指名学生分角色朗读课文

2.填空青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大小鸟站在（）看天,看到的天（）

3.把课后的字写在田字格里教学反思《坐井观天》这则寓言故事是二年级上册中的一篇精读课文文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道坐在井里看天可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点在教学过程中，我充分相信教师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮助者也就是说，教师既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每3人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气后来,我在旁引导，并鼓励他们为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我让学生亲自动手看一看，这使学生情绪高涨，因为他们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣由于我为学生创设了一个自由表现的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的此时，教师再适时引导书卷起来看到的是天花板的一部分，青蛙也是一样呀！那么，我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意认识事物要全面，不能只看某一部分最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意我们看问题或者认识事物要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是这样一来，又加深了学生的体会本课教学的重难点由此突破我不难感受到学生的潜力有多大，真的难以想象呀！。