《声现象》单元教学设计框架

《声现象》单元教学设计框架教学内容分析年级初中八年级上学期

1.教材版本北师大版章节第四章课时六课时内容概述本单元内容主要包括声音的产生、声音的传播、乐音与噪声和超声波，其中声音的发生和传播是日常生活中应用广泛的一个内容，也是贯穿本章的一个核心内容声音是人们沟通信息的重要渠道，是日常生活中常常接触到的物理现象本章主要讲解并描述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步学问教材力求通过视察、试验和学生已有的感性相识，使学生相识这些现象和它们的应用，培育学生的视察、试验实力，激发他们对自然现象的学习、探讨爱好学问结构图单元整体目标分析教学目标

2.学问与技能知道声音是由物体振动发生的知道声音传播须要介质

1.知道声音在不同介质中传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度

2.知道回声现象和回声测距原理

3..知道噪声的概念，知道噪声给生活带来的危害及如何去限制噪声.

4.学问与技能5通过让学生视察、试验，让学生理解声音的产生、传播通过对乐音与噪声的学习明白声音的一些特性，并且懂得防治噪声的方法情感看法价值观、通过这一章内容的学习，让学生对生现象有进一步的相识、体会物理思想理论来源于实践，理论应用于实践1教学重点

2、从声音是我们了解四周事物的重要渠道动身，相识声音是怎样产生的、从试验相识声音由振动产生，一切发声体都在振动

1、从真空铃的试验动身，相识声音的传播须要介质

2、简介回声测距

3、相识乐音的三要素，弄懂音调、响度和音色的区分

4、噪声是世界四大公害之一，相识噪声的真特点和噪声的防治

5、初步了解超声波的特点和应用，拓宽学问面，激发学习爱好67教学难点、回声测距的原理，并应用速度公式计算、真空铃的试验操作

1、音调和频率的关系，响度和振幅的关系2教学关键

3、让学生知道声音由振动产生，一切发声体都在振动、了解声音靠介质传播，相识声音在不同的介质中的传播速度不同

1、明白乐音的三要素音调、响度、音色2教学策略3引导学生自己视察、分析、试验，得出声音产生的条件在解决实际问题时，首先要引导学生弄清实际问题的意义，然后逐步把实际问题表示

1.为物理问题

2..教学时要关注学生是否主动投入到探究活动中，以及在活动过程中表现出来的思维水平；关注学生是否能够运用所学的学问解决实际问题.3关注学生对概念的理解，恰当考查学问与技能

4.设计思路

5.各教学内容的教学形式支配

3.教学内容教学形式及课时支配任务设计教学环境声音的产生探究+合作+演示

1.一课时知道声音是由物体的振动产生从试验相识声音由振动产生，一切发声体都在振动试验室声音的传播探究+合作+试验

2.二课时知道声音传播须要介质知道声音在不同介质中传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度知道回声现象和回声测一般教室电子白板试验室乐音与噪声

3.探究+合作二课时知道乐音有三个特征音调、响度和音色..知道音调的凹凸由频率确定，响度的大小跟发声体的振幅、发声体与听者的距离有关系.L.知道不同发声体发出的乐音的音色不相同.

2.知道噪声的概念，知道噪声给生活带来的危害及如何去限制噪声.3一般教室4电子白板、回顾与思索本章学问点，进行小结4探讨归纳出本节课的学问结构图教室电子白板。