《威尼斯的小艇》教学反思

《威尼斯的小艇》教学反思、《威尼斯的小艇》是一篇介绍异国风情的散文，结构特别严谨，1语言功力特别深厚，值得学生去品尝与观赏因此，在教学时，我有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中感悟到美的熏陶，从而达到积累语言的目的、课文围围着小艇写了三部分，假如逐个部分来讲，就又落入了俗套，2不符合新课标精神，因此，学习新课时我提出问题”能告知大家你发觉了什么吗？‘学生不受我的限制，自由发言，大胆展示自我然后我依据学生的回答来确定教学思路，整个教学过程不是我牵着同学的鼻子走，而是以他们为主体，以学定教，激发他们剧烈的求知欲教学中，我还接受了形式多样的教学方式比如教学小艇的样子这一部分，我让学生以自己喜爱的方式学习，可以读，可以画，激起学生剧烈的表现欲学生纷纷动手、动口、动脑，在读一读，画一画，想一想中感受到小艇的独特美，尤其是末了，我出示小艇的纸模，让大家看着模型去回忆小艇的样子，学生在反复诵读中达到能背诵,摆脱了“要我学’的精神枷锁，读起来轻松，背起来开心”船夫的驾驶技术特殊好这一部分，我让学生通过想象、表演去感受、去领悟，学生个个跃跃欲试、爱好盎然，课堂气氛特别活跃在轻松开心的氛围中，学生领会到小艇的独特，感受到学习的乐趣、在教学中，我感觉教学过程比较顺畅，但也有不尽人意的地方如3学生收集的资料有限，对课文背景的理解还不深不透又如教学小艇的样子时，对比方句的分析不够到位，使学生对小艇的结构领悟得不够精确清晰这些方面在今后的教学中仍需改进、总而言之，讲授《威尼斯的小艇》这课时，从备课到上课，都有所收4获和体会，受益匪浅达到了预期的目标，充分体现了新课标的精神，课堂紧凑，层次清晰，学生分析、理解等有不同程度的进步，是一节胜利的课通过这堂课的教学，学生把读思结合，思说结合学生在朗读中，能读出自己喜爱的语句在学习其次自然段的过程中，学生感情朗读三次，每次都有层次上的不同要求第一遍眼中要有语言，其次遍脑中要有形象，第三遍心中要有感情这只是基本达到了预期的要求，但学生感情朗读还差，也就是学生的语感还差，还须要在以后的教学中细心加耐性地培育训练、最胜利的有两个地方其一，是初读课文，整体把握我没有接受以5前的教学方法，让学生带着问题去读而是接受给学生一个情景，让学生去读去找，学生每次读完后用一个开放性的问题让学生说,让每个学生都有话说，通过学生的说，全班学生初步了解课文内容,真正做到读、说、思结合的教化思想其二，对“水蛇一词的挖掘以前从没有留意到这个词在这次备课中，通过反复读。