《孙权劝学》教学设计26

《孤权劝学》教学设计课程名称《孙权劝学》授课人学校名称教学对象八年级科目语文课时安排一课时

一、教材分析本教案是根据语文版义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册第六单元古文二则之《孙权劝学》的教学目标要求，针对我校初中八年级学生的教学实际情况而设计课文写的是吕蒙在孙权劝说下乃始就学〃，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之结友〃的佳话，本文注重以对话表现人物，教学过程中引导学生反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的语气、神态和心理

二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标知识与能力

1、了解《资治通鉴》及作者司马光

2、学习一些文言实词和虚词的用法，以及“吴下阿蒙”“刮目相待”成语

3、体会人物对话时的口吻、神态和心理，分析人物性格特征过程与方法首先引导学生归纳重点实词的词义、词类活用和句式然后指导问题推想、检验问题推想并阅读分析情感态度与价值观认识学习对健全人格的重要性，认识开卷有益的道理教学重点

（1）学习一些文言实词和虚词的用法

（2）学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语

（3）理解文章的内容和主旨教学难点品味人物语言，归纳人物性格特征

三、教学策略选择与设计L朗读法可采用多种形式，如教师范读、学生练读，齐读、散读，分角色朗读等在反复朗读中，理解文意，体味对话描写

2.竞赛法为激发学生学习文言文的兴趣，可采用小组竞赛的方式

3.文言文五步阅读法初读课文，正音正字；译读课文，整体把握文意；思读课文，理清文章思路；探究交流、破解难点；延伸拓展、各抒已见；巩固演练小结留白

4.比较阅读法延伸拓展，通过比较《孙权劝学》与《伤仲永》，深化对课文内容的理解

四、教学环境及设备、资源准备教学环境带多媒体设备的教室学生准备课前预习，阅读课文，查字典，看注释试翻译课文教师准备查找有关史书，对课文人物所处历史背景有一个全面理解教学资源视频、图片等

五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析、认真听讲，跟随老师的节奏进入

一、导入、师前面我们学习了《伤仲11新课学习永》一文，文章写方仲永幼年聪、创设情境，新1慧过人，却因其父“不使学”而课引入“泯然众人”今天我们学习一篇有关古人学习，才略有了惊人长进的文章，它就是《孙权劝学》多媒体显示图片与介绍

2、教师让学生参照注解及自己

2、生1司马光是北宋著名的政治、简介作者、作2搜集的有关资料介绍作者、作品家和史学家他主持编纂了编年体通品及背景介绍及有关人物史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等生2《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史记载了从战国到五代共年间的史事，内1362容以政治、军事为主，略于经济、文化他编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训生3吕蒙178-219,三国汝南富陂现安徽省阜南县东南人，字子明，三国时吴国名将初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，学识渊博学生听准字音、停顿、节奏、表

二、整体把握文教师播放示范朗读音频或选朗情，注意人物对话的语气播放课文朗读音频意读水平较高的学生配乐朗读请一名学生认读，如有错误，初读课文，1教师提示一些字词的读音由其他同学订正，再指定一名学生领准确认读卿岂qing qi读两遍多媒体显示邪孰yC shil遂更sui geng学生自读课文，参照注释，1翻译课文，并

2.借助工具书，理解字词，翻译课归纳重点字词学生分为两大组，每组任选一名代文的词义表，口头翻译课文，以小组竞赛的形小组竞赛，翻译课文2式进行从开头到“蒙乃始就学”，由第一小组选代表翻译，第二组成员补充纠正，质疑评价；从“及鲁肃过寻阳”到“结友而别”，由第二组选代表翻译，第一组成员质疑评价学生当堂掌握这些重点文言词汇

（3）归纳重点字词的词义卿、多媒体显示孤、当涂、掌事、但涉猎、更、刮目相待、辞、过、遂

②古今异义博士、往事、细心默读，理清故事脉络1教师设计如下问题，让学生细读慢读，边读边思，找出文中相关句子作答并说说其意思教量师适当提示补充

（1）孙权为什么要劝学？孙权又是怎么劝学的？生1今当涂掌事，不可不学！（指多媒体显示问题出必要性）生2孤岂欲卿治经为博士邪！但当

三、研读课文，涉猎，见往事耳孤常读书，自理清文章思路以为大有所

（2）吕蒙听劝了么？益（指出可能性）蒙辞以军中多务（起初推辞）蒙乃始学（后来接受）

（3）吕蒙听劝就学后有什么变化？——非复吴下阿蒙！（才略大进）吕蒙的变化得到了谁的赞叹？——鲁肃卿今者才略，非复吴下阿吕蒙又是如何应答的？蒙！一一吕蒙土别三日，即更刮目相待、全班齐声朗读，通贯故事大2意、分扮角色朗读，加深文意理3（分组扮演孙权、吕蒙、鲁肃、旁解白等角色朗读全文，注意各角色的口、探究课文的内容主匕1日吻、神态、心理等）

（1）你是怎样看待文中三个人物的？孙权一一善劝、吕蒙一一好学、鲁肃

（2）这个故事能给我们一一敬才多媒体显示问题哪些启示思考？生:

①读书学习非常重要（学习对成长的重要性）

②求知可以改进人的天性

③一个人即使基础差，只要端正

四、探究交流、破解难点态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力

④告诉我们开卷有益〃的道理读书有益于人的发展和完善

⑤要虚心听取别人的正确意见、探究课文的写作特点2叙事简练、详略得当1的特点故事若详细写来，应有起因、经过、结果，但课文却详详写起因孙权劝学及结果鲁肃赞略有别文中的详略是如何体学，略写经过吕蒙始学，这是主题现的？需要运用对话、刻画人物的特2点刻画人物可用动作、外貌、孙权的能言善劝、关心下属；鲁肃心理等描写，但此文仅用语言的惊奇赞叹、敬才爱才；吕蒙的坦然自得、风趣敏巧描写文中的语言描写各体现了人物的怎样性格特点？、比较《孙权劝学》和《伤仲1多媒体显示课文《伤仲永》及永》，谈谈两文内容、写法上问题的异同生1从内容上看，都与学习有、让学生各自讲讲所知道的其2关，却恰好一正一反，从不同方面

五、延伸拓他关于好学苦学的故事及自己说明了学习的重要性展、各抒己见感受生2写法上本文运用对话，言简意丰；后文叙议结合，借事说理说说成语“吴下阿蒙”、多媒体显示“土别三日，刮目相待”的意吴下阿蒙一一特指原来不好读书思的三国名将吕蒙，后泛指缺少才识的人

六、巩固演练刮目相待一一用新的眼光来看小结留白待，也作刮目相看刮目，擦擦眼小结课文通过吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”结果才略很快就有惊人长进并受到赞叹的故事，告诉了我们“开卷有益”的道理我们明白了这个道理，此后就应当养成爱读书、多读书的习惯，厚积薄发，促进自己的进步成长！

六、教学评价设计~~本着对发展学生个性和创造精神有利的原则，对学生学习情况的评价应该采取表现性评价和活动成果评价两部分具体表现在小组合作、回答问题时参与活动的积极程度以及对文章翻译，人物性格特征，艺术手法和主题的把握

七、课后反思~~关于文言文教学，课程标准对初中学段的目标要求是能借助注释和工具书理解浅易文言文的基本内容并能熟读背诵本课重点在于通过体味人物对话、了解课文大意、加强朗诵训练，从而积累阅读浅易文言文的一般知识和能力如不注意这点，可能会用过多时间纠缠于词句的讲解和翻译，反而不利于学生能力的培养。