《将相和》教学设计26

《将相和》教学设计教学目标.读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质领悟三个小故事1之间的内在联系和文章的命题方法.正确、流利、有感情地朗读课文，简要地讲述故事，用小标题概括每个故事，2并任选课文中的一个故事，编成剧本在班上表演.会认“璧、廉、颇、缶”个字；会写“赵、璧、骗、撞、怯、廉、颇、辞、34诸、削”个字；理解“胆怯、推辞、击缶、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、10负荆请罪”等词语教学重难点.理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质从蔺相如为了国1家利益，对敌不畏强暴、机智勇敢和对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启示和教育理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个故事加小标

2.题，培养朗读能力、复述能力、概括能力教学过程

一、谈话导入，介绍背景

（一）同学们，在中国五千年历史的长河中，有许多曲折动人、广为流传的历史故事，今天就让我们走进被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》中的一个故事——《将相和》，去感知故事，感悟故事中个性鲜明的人物

（二）简介背景，揭示题目介绍春秋战国时期的资料,了解故事发生的时代背景

1.讲述和氏璧的不平凡来历，了解为什么这是无价之宝

2.课题中的“将”“相”分别指谁（“将”指廉颇，“相”指蔺相如）

3.

二、初读课文，整体感知

（一）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子思考课文讲了几个小故事？给每个小故事加上小标题

1.读完课文，你有哪些不懂的地方？还有那些想解决的问题？

2.

（二）检查预习，全班交流（展示课件二屏）认读生字（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词出示课件）

1.注意“怯”，“召”“削弱”的“削”的读音，“壁”与“璧”形近，“壁”与“土”有关，可以组词“墙壁”；而“璧”是宝玉，所以下面是“玉二交流后，归纳三个小故事（展示课件第三屏）

2.（第1〜10自然段）完璧归赵（第11〜15自然段）港池会见（第16〜18自然段）负荆请罪教师归类疑难问题

3.（）词句的意思（引导学生相机讨论，解决部分词句的意思）1（）“将相不和”的原因是什么？“将相和好”的真正原因又是什么？2（）课文中三个故事之间有什么联系？课文为什么用“将相和”做题目？3第二课时

一、谈话，引出探究主题

（一）通过上节课的学习，我们知道课文讲了“将”“相”由“不和”到“和”的全过程那么，“将”“相”为什么“不和”？

（二）快速浏览课文，找出相关语句（展示课件第四屏）朗读第自然段

1.16设问导趣那么蔺相如是不是像廉将军所说，就凭一张嘴而没有能耐的呢？我

2.们深入到语言文字中，好好研究研究蔺相如这个人

二、品读，感悟人物形象

（一）默读全文，想一想在刻画蔺相如的相关语句中，你认为哪些描写最精彩？从中体会出了什么？

（二）读议结合，交流感受（依据学生的交流情况，灵活组织教学，各部分内环节不分先后，学生说到哪儿，师生就互动到哪儿）.“完璧归赵”部分1（）（展示课件第五屏）抓住描写蔺相如语言、动作和神态的词句，体会人物1的机智勇敢、不畏强暴（）有感情朗读相关语句，头脑中再现蔺相如面对秦王时大义凛然、视死如归2的情景，读出蔺相如的智与勇.“海池会见”部分（展示课件第六屏）2（教学过程同上）过渡蔺相如在完璧归赵中的一“撞”和海池之会上的一“拼”，两次以弱胜强，挫败了秦王的阴谋，维护了赵国的尊严因此回国后连升几级，被赵王封为上卿本来顺理成章的事，却造成了将与相的不和，于是有了负荆请罪的故事.“负荆请罪”部分3（）找到描写“负荆请罪”场景的句子读一读，体会廉颇谢罪悔过的诚意1（）是什么使他发生了那么大的转变呢？2（展示课件第七屏）朗读描写蔺相如语言、动作和神态的词句，体会人物的胸怀宽广、顾全大局（）感悟人物品质，揣摩人物心理，还原“负荆请罪”时，将相二人的3对话（）表演“负荆请罪”这个故事4

三、升华，揭示“和”的意义

（一）回顾“完璧归赵”“濯池会见”两个故事，认识“和”的重要性.廉颇英勇善战，功不可没

1.赵国军臣团结，同心协力2

（二）回扣课题，提升对“和”的认识

四、课外延伸，开放课堂你还知道哪个《史记》中的故事？讲给同学听

1.文章结尾说将相成了好朋友，同心协力保赵国，最终赵国怎么样了呢

2.板书设计将相和26不和为国和完璧归赵濯池会见负荆请罪。