《山中访友》教案

《山中访友》优秀教案下面是由语文网为大家共享的《山中风雨》优秀教案，希望能够对大家有所帮助本课是我国闻名诗人、散文家李汉荣先生的一篇构思新颖、灵气飞扬、溢满浪漫气息的散文通过带着满怀的好心情T步入山林的怀抱，探访山中的“挚友T与”挚友们互诉心声、沟通感受，引领读者来到一个物我两忘的童话般境界，透过如诗如画的语言传递出其对大自然无比酷爱的浓浓深情教学目标

1、正确读写“邀”府，等8个生字和“清爽川吟诵，等14个词语

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分

3、感受所描写的物我两忘之境，激发类似体验，学会与大自然和谐相处

4、学习运用比方、拟人、排比、想象来表达自己独特感受的方法

5、品尝如诗如画的语言，通过摘录、背诵、练笔等形式丰富语言积累重点难点重点感受对山里的“挚友哪份深厚的感情，学习表达情感的方法当然，体会第6自然段中的联想和感受部分，学生比较困难课前打算老师制作《山中访友》PPT课件教学时间两课时教学过程第一课时

一、倾听大自然的天籁之声

1、天籁之声悦耳悦心⑴课件播放来自山林的天籁之声在轻音乐的伴奏下相继传来风声、河水声、鸟鸣声、风吹树梢声、溪流声、飞瀑声、雷雨声、犬吠声、群鸟归巢声，引领学生奇妙遐想⑵学生闭目静听神游3沟通假想历程

2、语言描述，牵情入课师同学们，奇妙的大自然充盈着生命的活力，今日请让我们跟随闻名诗人、散文家李汉荣先生一起投入的山林的怀抱，去专心灵沉醉大自然的迷人风景，去倾听大自然的奇妙乐章，好吗

3、解读题目，激起期盼师依据预习，我们不难猜出李汉荣先生去山中探望的挚友是谁大自然中的挚友那么，你肯定很想知道作家为什么会称它们为挚友他“带着满怀的好心情，会见了哪些山中的挚友，呢请让我们快快走进童话般的大自然吧

二、触摸大自然的生命因子

1、读通课文，自学字词⑴段前标序⑵读对读通学生自由初读课文，要求读正确，读通顺，比较难读或写得美丽的句子可以多读几遍3自学字词a、画诞生字新词b、认读正确音节树冠gu白n gun扎进冠zha旋转zhu3n zhun唱和h h细数shU sh瀑布p bo津津乐道jinjingc、驾驭正确字形“邀是”L旁;”瀑，的右下角不是“水外蕴,的下面不是温,吟诵的吟，右边是今‘不要多挺立的拔，右边不要写成”发/奇妙的,,奥,，上面不要封口;“津津乐道，的道,，不要写成,,来到，的“到,d、细致书写字词把本课比较难写的字词各细致书写三至五遍老师要提示学生留意笔顺，支配好字的间架结构，把字写端正

2、默读阅读，找寻“挚友’⑴默读阅读学生默读课文，找寻在山中探望的挚友⑵全班沟通探望的“挚友，原来是老桥、鸟儿、露珠、每一棵树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨、岩石、归鸟等概括地说，山林中的一切都是的挚友

三、呼吸大自然的灵动之气

1、自选朗读，积累情感⑴本文有8个自然段，学生依据自己的喜好，自选朗读，积蓄情感2老师边听边相机指导评价

2、美文美读，引发共鸣1师本文用美丽的语言，给我们描写了“我‘先后探望的十几位山里的“挚友‘，请同学们自选最喜爱的描写探望不同挚友’的部分美美地读一读2老师边听边相机品评点拨

3、赏读赛读，移情自然⑴师这篇散文读来令人沁人心脾，心旷神怡，请把你认为写得最美的句子读一读，好吗？2学生挑战读、竞赛读，师生共读，共同呼吸大自然的灵动之气3老师一边观赏，一边相机点拨解读

四、感受老挚友的德高望重

1、谈话过渡，亲近老桥1师同学们，作家带着满怀的好心情，踏一条幽径，首先探望了古桥见到“老挚友‘，会说些什么呢？⑵课件出示第3自然段关于介绍“老桥，的图文

2、自由朗读，共享奇趣学生自由读，个人读，共享与老桥物我相忘的奇趣

3、老师导读，感悟老桥⑴师看到老石桥，联想到了哪个词语来赞美他？⑵围绕德高望重一词，结合”几百年，等关键词语，引领学生重点体会老桥静默无闻、任劳任怨为大家服务的品质

4、悉心体会，学习写法用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，详细、生动、形象地传达给了我们，读来引人入胜其次课时

一、早知名山如高人，你我岂可久不见

1、听写词语，巩固旧知听写,,清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身躯、精致、蕴含、奇妙、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意,等词语

2、谈话导入，接着拜友上节课我们跟随着访问了他的老挚友石桥现在，让我们透过充溢诗意的语言，走进童话般的大自然，去接着探望那些山林中的其他挚友吧！

二、观赏如诗如画景，融入物我两忘境

1、引领拨云寻古道，倚树悉心听流泉⑴物我为友，融情入境a、课件播放视频例啾的鸟儿、闪耀的露珠、茂密的树林、凉爽的山泉、欢快的溪流、雄浑的瀑布、挺立雄伟的悬崖、雪白安静的云朵和、快乐的云雀b、入情朗读，体验友情老师引领学生通过朗读

4、5自然段，体验与鸟儿、露珠等山中挚友的默契和情意，走进大自然物我相融的境界c、再读感悟，体会写法引领学生体会拟人、联想、反问、排比等手法的奇异，感知文本语言的生动、引人、形象，感受物我两忘的超然境界⑵变换词句，加深友情课件出示”这山中的一切，哪个不是我的挚友？a、言外之意是这山中的一切，（这一花一树，一鸟一石，一山一水都o是有生命的人，都是我的挚友）b、练习说话是我的挚友，因为⑶和谐互动，物我相融a、老师谈话面对我们人类如此热忱的招唤，山林中的挚友们肯定也热忱回应我们b、课件出示“你好，凉爽的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗T山泉回答道“你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗溪流回答道你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气概瀑布回答道

2、手捧地上有情物，感知生命轮回韵⑴学生轻声自由感情朗读第6自然段⑵课件出示捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了*_______________________________________/捧起一块石头，轻轻敲击，我听见O⑶小组探讨沟通我，从落花、落叶、石头中体会到了什么？

3、细品雷声天半落，欣喜岩石撑巨伞⑴赏读第7自然段⑵体会比方、拟人、反问手法的精妙，感受物我相融的情意

4、心随云岭小鸟动，依依山月随人归⑴自由朗读。