《师说》高一语文教案

《师说》高一语文教案《师说》高一语文教案教学目的、学习有破〃有立〃的写法

1、体会“说〃这种体裁笔锋犀利的特点

2、了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义3

一、教学重点和难点本文第段既是教学重点，又是教学难点从全篇布局来看,先“立〃（第段）后“2破〃（第段），“立〃是为了“破〃；破〃后再立”（第段）1，乃其〃余事〃，可2见“破〃是要害这所谓〃破〃，实质上是针对3硬时弊，即批判“耻学于师〃的恶劣风尚这不是一般性问题，必需联系当时特别的社会背景进行分析，才能得到比较透彻的理解对这个方面存在的困难，不不估量到止匕外，将这一段视为教学重点和难点，还出于这样的考虑这一段笔锋犀利，汪洋恣肆，充分体现了〃说〃这种体裁炜晔而语诳〃（陆机《文赋》）的特点学生此前已学过《马说》《捕蛇者说》《黄生借书说》《少年中国说》等篇，对这个特点已有所相识，在此基础上着重体会一下本文的行文方式，对学生今后阅读同类作品必有很大的好处

二、教学方法本文可以兼用诵读教法和探讨法诵读，用来熟识课文语句,领悟的思路;探讨，用来加深学生对本文思想意义和行文特点的相识前者是基础，后者是提高，在时间安排上，应以前者为主实行逐段进行的方式诵读一段，探讨一段有关全篇主旨和布局的问题，放在最终探讨探讨题应是开放性的，可以各抒己见,不给固定答案，要在于能自圆其说，以养成学生独立思索的习惯由于本文语言有显明的特性特征，要留出时间让学生做一点语言积累的工作

三、课时支配本课拟用课时安排如下3第一课时介绍本文写作背景，初步了解本文基本内容，诵读第段，探讨“师者，所以传道、受业、解惑〃这一命题1其次课时诵读第段，探讨韩愈对“耻学于师〃时风的批判和2。