《年、月、日》教学设计26

《年、月、日》教学设计教学内容教材第44-46页例

1、“试一试”和“想想做做”第1~6题教学目标

1、经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解他们之间的关系，并能正确判断大月、小月

2、通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值,激发学生热爱数学的情感教学重难点

1、认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的相互关系

2、掌握大月、小月的判断方法教学准备课件、小黑板教学过程；

一、导入新课L提问你知道你出生的具体时间吗？让学生自由发言追问X年义月X日，有的同学还知道X时X分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）

2.揭题这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日

二、探究新知

1、教学例1

（1）观察、统计学生分组探究课前准备的2014年年历，把年历中每个月的天数填入下表月份12345678910M12天数

（2）小组交流学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果指名展示统计结果，教师相应板书讨论观察黑板上2014年的统计表，你发现了什么？各月的天数并不完全一样，1个月最多有31天，最少有29天，有31天的月份比30天的多……介绍一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的是小月引导把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色观察表格你有什么发现？3认识大月、小月指名回答，教师适时归纳大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月一年中有7个大月，4个小月2月有28天即不是大月，也不是小月4记忆大月、小月提问你有办法记住那几个月是大月，那几个月是小月吗？学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月拳头记忆法出示教材第45页拳头图教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学儿歌记忆法A.7个大月心中装，七前单数，七后双B.一三五七八十腊，mH■天永不差

2.试一■试提问2014年全年有多少天？你是怎样算的？学生在小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程指名交流、汇报学生汇报预测方法一将每个月的天数加起来31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）方法二将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来31X7+30X4+28=365（天）（让学生重点掌握方法二）教师小结:2014年全年有365天

三、巩固练习.

1.“想想做做”第1题让学生先交流题中节日的日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案

2.第2题让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并分别说说是星期几学生完成后，指名汇报，全班交流

3.第

3、4题学生先填空，再集体交流，最后订正答案

4.第5题让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导，元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦四.课堂小结这节课我们学习了年、月、日的相关知识，知道了一年有7个大月，分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；有4个小月，分别是4月、6月、9月、11月；2月既不是大月，也不是小月板书设计年、月、日例

1、一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月一年中有7个大月，4个小月2月是28天，既不是大月，也不是小月儿歌记忆法A.7个大月心中装，七前单数，七后双B.一三五七八十腊，三十一天永不差习题《快乐口算》第32页教学反思。