《整十数加减整十数》教学设计及反思26

《整十数加减整十数》教学设计教学内容《义务教育教科书》一年级下册第

62、63页内容教学目标

1.经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的法,并能正确计算

2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性

3.体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心教学重点正确掌握口算方法教学难点培养学生的心算能力教学准备课件、小棒

一、创设情境，复习旧知师同学们，六一儿童节快到了，老师为大家准备了好多的礼物你们想要吗？（想）同学们要想拿到礼物，可要经得起考验哟，你们有信心吗？（有）

1、我会算3+2=2+7=9-4=30+7=98-8=9+60=师说说这个算式表示的意义？

2、我会填30里面有（）个十，60里面有（）个十4个十是（），9个十是（）o师恭喜你们顺利通关，请看我们的第一样礼物，是什么吗？（图书）

二、合作探究，学习新知

（一）揭示课题

1、从书中我们不仅能学到丰富的知识，还能学到做人的道理（出示PPT）发书了，请同学们仔细观察这幅图，你能根据图意提出问题，并列出算式吗？

2、生汇报

3、板书10+20=3030-10=2030-20=

104、揭示课题师观察这些算式，象

10、

20、30这样的数都是什么数？100以内的整十数有哪些？师今天这节课我们一起来研究整十数加减整十数

（二）关注经验，以用明算

1、探究整十数加整十数的算法师到底10+20=30对不对呢？下面请同学们小组合作讨论验证，并说说你们是怎么想？

2、小组汇报算法哪个小组先来向大家汇报，计算10+20时你是怎样想的，a.数数的方法

10、

20、30ob.摆小棒先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30c,数的组成10和20组成30d.用十作单位10里面有1个10,20里面有2个10,加起来一共是3个10,也就是30oe.计算的方法因为1+2=3,所以10+20=30o师生评议师同学们有这么多种方法，老师真为你们高兴，你喜欢用什么方法来计算这道题呢？为什么？师10+20=30这个算式表示的意义是什么？所以在计算这样的算式时怎样算得最快的？小结整十数加整十数的计算方法整十数加整十数，先把十位上的数相加，再在得数的末尾添上一个

03、探究整十数减整十数的算法师我们学会了计算10+20,那30-10,30-20你又是怎么算的？同学们小组内说说，你们是怎么想的

4、交流汇报生1我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20生2我是用算减想加的办法算出来的，因为10+20=30,所以30-10=20生33-1=2,30-10=20生4从3个十里去掉1个十还剩2个十，所以30-10=

20.师在这么多种方法中，你觉得那种方法比较容易算呢？为什么？师30-10表示的意义是什么？那30-20呢？那在计算这样的算式时怎样算得最快呢？小结整十数减整十数的计算方法整十数减整十数，先把十位上的数相减，再在得数的末尾添上一个0

三、练习反溃，巩固提高

1、比一比，算一算师同学们会算整十数加减整十数了吧！想不想知道老师还为你们准备了什么礼品吗？（想）但必须通过这一关才能得到你们能做到吗？（出示课本做一做2）请同学们打开课本完成做一做2,算完后同桌互相说一说，你有什么发现？小结整十数加、减整十数，先把十位上的数相加、减，再在得数的末尾添上一个

02、看图列式师刚才从书中同学们学到了很多的知识，但要想记得牢，还要动笔练一练，请看我们的第二件礼物，是什么？（课件出示做一做1铅笔图）请同学们按要求完成这道题，这奖品就是你们的哟谁来说说这道题的要求是什么？（看图列出一道加、两道减法算式）

3、算数接龙师同学们可真棒，又获得一样礼物，下面我们来玩一个接龙游戏，请同学们用自己喜欢的方法来进行算数接龙比赛，看那个小组完成得又对又快记住老师说开始才能开始师算完的小组请把你们结果贴到黑板上来师大家都算完了，下面老师请每组派一名小老师上台来帮其它组改一改

4、漂亮的珠子师同学们计算得真准确呀，老师还准备了一些漂亮的珠子奖励大家你能算出左右两组各有多少颗珠子？提问为什么40+3和40+30的结果不一样呢？生40+3是4个十加3个一，而40+30是4个十加3个十师说得非常的好，整十数加一位数，十位上的数不变，一位数要加在整十数的个位上.整十数加整十数，就是几个十和几个十相加，个位仍是零

5、实际应用课本练习十四师在六一儿童节里孩子们都会穿上漂亮的衣服庆祝自己的节日，六一快到了，今天妈妈带小红到商店去买衣服，我们一起来帮帮她，好吗？

四、总结提高同学们真能干，能解决这么多的问题，今天这节课同学们表现得很积极，谁来说说你这节课学到了什么？师同学们，在计算时可用你喜欢的方法计算，怎样简便就怎样算最后提出一点希望，希望同学们在以后的学习和生活中勇敢地去面对困难，开动脑筋、积极思考，战胜困难

五、拓展延伸师老师还为大家准备一道题，你们敢挑战下一题吗？200+100=300+500=+=800板书设计:整十数加减整十数10+20=3030-10=20想

1、1个十+2个十二3个十3个十J个十二2个十

2、1+2=310+20=303-1=230-10=20《整十数加减整十数》教学反思今天刚刚结束了《整十数加减整十数的》的教学以后，静下心来仔细回顾了一下整堂课的教学过程，有很多反思，具体如下

1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识整十数加，减整十数是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一，老师应该重视但是“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这是由传统教学上的缺陷造成的为了避免计算课的枯燥，我在本节课中创设了一系列的送礼物活动及利用教材中提供的资源，以此来吸引学生的注意力，这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣本堂课的教学目的再很轻松的氛围中得以完成

2、引导学生独立思考与合作交流课程标准认为动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式在“探究新知”这一过程中，创设了有意义的情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法

3、组织好练习，进一步培养计算能力培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习因此,本课的练习设计注意到了这样几点

①讲究练习的形式；

②多进行口头练习；

③突出难点，讲究实效

4、存在的问题教学环节虽然进行的还算顺利，学习目的也基本完成了，但是设计的更深层的练习没有完成，可能是中间过程我说的话多了，学生提出问题的能力较弱，引导上挤占了时间，没有很好的放手让学生自己去说，自己的引导有些重复做对比练习，看珠子图写算式这道题时，我只是简单的让学生比较了一下，因为怕时间不够，就没有重点说明3和30各表示什么意思？应该让学生明白计数单位不同不能进行相加或相减整十数加一位数，一位数只能加在整十数的个位上;整十数加整十数就是几个十加几个十，只要整十数十位上的相加就可以了,个位不变，仍然是0我自己的语言还需要精炼，还需要规范，要挤出时间还给学生。