《求一个数是另一个数几倍》教学反思

《求一个数是另一个数几倍》教学反思《求一个数是另一个数几倍》教学反思1我执教的“求一个数是另一个数的几倍〃有幸得到了周莓老师的点评和指导，收获颇多本课的主要教学目标是通过学习使学生进一步理解〃求一个数里包含几个另一个数〃的含义，建立“倍〃的概念，初步驾驭“求一个数是另一个数的几倍〃的数量关系和解题方法，运用学问的转化解决问题,使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果，并且在学习中培育学生独立思索和合作沟通相结合的良好习惯重点是理解〃倍〃（一个数里包含几个另一个数）的含义，驾驭求一个数是另一个数的几倍的解题方法难点是将“一个数是另一个数的几倍〃的数量关系转化为一个数里面含有几个另一个数的除法含义“，并且能够用语言表达、对教材的充分理解与把握1新课程对老师提出了更大的挑战，它要求老师对教材有深刻的理解，理解编者的意图，充分挖掘所供应教材的有用性要求老师恰如其分地把握教材，选择教材，利用教材，从教材动身却又不局限于教材对教材有游刃有余的运用实力，最大程度地发挥教材的教学作用在新课教学前加上简洁的复习教学中，复习已学过〃倍〃的内容，为接下去的新课教学作下铺垫它就是它的几倍通过这样操作活动和学生乐观主动去思索，不但让学生体会到生活中的很多数量之间都存在着倍数关系，还懂得了如何去解决一个数是另一个数的几倍问题，充分呈现了在课堂教学中出现的“乐中学，玩中学〃的良好局面，收到了良好的教学效果不过,在这节课中还是有点缺憾,在教学过程中没有把握好时机,出现了讲解不到位的现象，如〃求一个量是另一个量的几倍〃转化成“求一个量里面包含有几个另一个量〃的环节中讲解得太快，学生没有完全理解，效果不佳《求一个数是另一个数几倍》教学反思9

一、教学内容全日制六年制小学课本《数学》第五册（四省市编），求一个数是另一个数的几倍例9

二、教学目的懂得求一个数是另一个数的几倍〃就是求一个数里有几个另一个数，用除法计算会解答求一个数是另一个数的几倍的文字题

三、教学过程

（一）打算题练习出示图

1.师用我们学过的倍的学问说明图意生黄花有朵，红花有个朵，红花的朵数是黄花的倍2323生还可以说黄花有朵，红花的朵数是黄花的倍，红花有多23少朵？用（朵）2x3=6出示

2.师蓝珠子和白珠子各有几个，看细致［师再操作计数器成右图］师把个蓝珠子看成一份，个白珠子可以怎样说？26生个白珠子可以分成这样的份63生也就是白珠子数是蓝珠子的倍3师为什么白珠子数是蓝珠子的倍？3生因为里面有个所以说白珠子数是蓝珠子的倍632,3师这一点很重要，谁再来说一次［生重复说］书面练习课本第页练习五第题

3.121批改讲评后，将这题在投影仪上改编成OOOOOOOOOOO师现在把上边和下边的皮球各拿走一个，又怎样说？生把下边的个皮球看成一份，上边的个皮球可以分成这样的份，284里面有个所以上边皮球是下边的倍842,4师刚才上边皮球数是下边的倍，现在都拿走了一个，怎么反而是34倍？生现在把个皮球看作一份，里面有个所以是倍2842,4师［把题改编成上边个皮球，下边个皮球］又怎样说呢？124生上边的皮球数是下边的倍，因为里面有个31234

（二）教学例题师这节课我们要学习关于倍的学问的一个新内容例有只小鸡，只小鸭，小鸡的只数是小鸭的几倍？982师［指名读题］题目告知我们什么，要求什么？［依据学生回答，边出示图］师例题是关于倍的学问的一个新内容，新在哪里？生题目告知了小鸡的只数，还告知了小鸭的只数，要求小鸡只数是小鸭的几倍生它要求小鸡只数是小鸭的几倍，不是求小鸡有多少只师对呀！题目告知了两个数，一个是小鸡的只数，另一个是小鸭的只数，要求的是小鸡只数是小鸭的几倍要解答这题应当怎样想同座同学探讨，再阅读课本页例题下面的“这样想〃11［生先探讨后阅读课本］师怎样想，请汇报生小鸡有只，小鸭有只，里有几个小鸡只数就是小鸭的几倍8282,［将例题图演示成只小鸭看作一份，只小鸡有这样的份，添上集284合圈，并再指名一学生汇报］师这题怎样列式？为什么？生（倍）里有几个就是几倍，用除法算8=482师这个表示两个数的倍数关系，所以在算式中“倍〃一般可以不写4［把得数上的〃倍〃字擦去］师再看一题［课本第页练习五第题，要求列算式并且解答］学生解答后批改，并追问为什么用除法解答？132

（三）归纳小结师刚才探讨并且解答的两道题里的条件和问题有什么相同点？解题时怎样想和解法有什么相同点？生都告知了我们两个数，都要我们算他们的倍数关系生求两样东西的倍数，就是看一个数里有几个另一个数，用除法算师今日我们学的新内容是知道了一个数与另一个数，要求一个数是另一个数的几倍解答的方法是用一个数除以另一个数［板书课题，“求一个数是另一个数的几倍〃］

（四）组织练习课本第页，练习十五第、题

1.1234（出示一盒）

2.师盒内放了好些纸蝴蝶，要求一种颜色的蝴蝶数是另一种颜色蝴蝶的几倍？这题我们让小明来解答［出示皱着眉头的小明头像图］小明为什么皱起眉头？他有什么困难？生因为不知道盒子里有哪几种颜色的蝴蝶？生而且也不知道每种颜色的蝴蝶有多少只？师说明求一个数是另一个数的几倍必需要知道哪些条件？生要知道哪两样物品数，求倍数生要知道一个数是几，另一个数是几［师打开盒盖］生还是不能解答，因为不知道求谁是谁的几倍？师这又说明白这类题还必需弄清晰什么？生要弄清晰求谁是谁的几倍师探讨得好，求一个数是另一个数的几倍，必需知道一个数是几，另一个数是几，还必需知道求谁是谁的几倍，也就是谁和谁比,这是很重要的全班练习课本第页练习五第题

3.125批改讲评师第一题一个数都是为什么第小题得数是倍，第小题得数是倍？15,1523生第小题求是的几倍，第小题求是的几倍，两次1153215515和谁比是不一样的线段图

4.师依据线段图，谁能提出求一个数是另一个数的几倍的问题,让全班小挚友解答生白兔的只数是猴的几倍？［全班学生在簿本上列式并口答］生黑兔的只数是猴的几倍？［同上］生黑兔的只数是白兔的几倍？生这题不好算的，除以有余数159师这道题我们现在不会算，以后再学下去就能算了生我说兔子的只数是猴的几倍？师想得好，兔子的只数是猴的几倍怎样算？生（只），再拿兔子的只数是猴的倍9+15=2424+3=8,8师灰兔也来了，［在线段图上补一条线段表示灰兔的只数，］灰兔有几只？［很多学生举手］生只，灰兔有只9x2=1818

（五）总结师这节课我们学了些什么？生学了求一个数是另一个数的几倍，用除法算生要弄清晰一个数是几，另一个数是几生还要弄清晰求谁是谁的几倍《求一个数是另一个数几倍》教学反思10教学反思本节课的重难点是理解两个数量之间的倍数关系，所以如何让学生理解并且深刻感悟呢？在课堂中我接受了让大部分的学生说的方法来感悟，但在课堂中也发觉了学生不能用规范的语言来表达，这些都是由于学生对于“求一个数是另一个数的几倍〃就是想“几里面有几个几〃没有深刻理解与驾驭那如何来使学生不仅会说，而且理解其中的意思呢，我觉得可能动手操作，经验一个建模的过程，这样学生才会有深刻的感悟，才能理解求一个数是另一个数的几倍〃的真正含义练习中虽然显现了层次性与思维性，但我觉得对练习的利用还不够到位，假如可以依据一个或者两个练习把今日所学的内容包含在里面，这样效果会更好还有如何对练习进行有效反馈也是我课后所思索的，是应当老师选择几个学生的作业进行反馈，还是让学生自己上台来讲？怎样的形式会收到更好的效果呢？我想在以后的课堂中可以把这两种方式都尝试一下，然后依据效果来进行选择《求一个数是另一个数几倍》教学反思11求一个数是另一个数的几倍的应用题〃教学的重点我认为应当是让学生理解〃求一个数是另一个数的几倍〃就是〃求一个数里有几个另一个数〃，若用老师为主的说教方法进行学生确定是很难理解的，我在教学时留意引导学生通过动手摆一摆，动脑想一想，动口说一说的形式去逐步发觉并理解这一点我先让学生摆小棒“第一行摆根，其次行摆个根〃，摆好问“谁232能用一句话来表示其次行小棒根数与第一行的关系？〃“其次行比第一行多〃第一行比其次行少〃〃其次行的根数是第一行倍〃......对学3生们的说法我都赐予确定，我选择了第三种说法并板书，接着问为什么可以这么说？因为有个根〃我在上面板书的那句话左边接着板书其次32行有个根然后其次次让学生摆小棒第一行摆根，其次行摆根32312接着问你摆完后想到什么？“其次行里有个〃〃其次行里有个〃〃3443其次行里有个〃……为了与第一行的根数发生联系我们该选择哪种623说法？〃学生们异口同声说了其次种，我把它板书在黑板上，你们能用一句话来表示其次行与第一行的关系吗？〃“其次行的根数是第一行的倍〃4学生说出后我接着板书出来通过两次摆棒学生已初步理解了本课的教学重点，最终进行实际的应用一一例的教学，例的教学我让学生先尝试练后自学课本的方式进行，全班学生都能顺当完成最终进行课堂总结并揭题55本课的教学我认为调动了每个学生的学习乐观性，敬重了每个学生的回答，培育了学生的学习实力《求一个数是另一个数几倍》教学反思12这节课有两个例题例是通过摆小棒的情境让学生先直观地看出一个2数是另一个数的几倍，感受与除法的联系然后着重引导学生思索得出可以用除法解决该类问题，并且能够明确“求一个数是另一个数的几倍〃就是看第一个数里面包含几个其次个数，进而理解该类问题的实质例是的例子，3让学生进一步巩固对前面学问的理解，加强学生应用学问解决问题的实力这节课的教学是建立在学生对“倍〃的相识和除法的相识基础上的，通过本节课的学习就是将这两个学问点充分地沟通，使学生顺当地解决“求一个数是另一个数的几倍〃的实际问题依据本班学生的实际，我设计了以下几个环节、通过复习导入接受练习的形式，复习已经学过的〃一个数的几倍1是多少〃的问题调动学生已有的学问阅历和认知基础，找准新知的生长点，为学习“求一个数是另一个数的几倍〃做好学问上的铺垫、由于学生对“倍〃的相识比较生疏，建立倍的表象相识有确定的难2度，所以在教学时，我首先通过动手摆小棒让学生感受“倍〃，变静为动，让学生直观感知“求一个数是另一个数的几倍〃事实上就是求一个数里面包含有几个另一个数然后通过视察、分析、沟通，使学生进一步理解含义，初步驾驭此类问题的数量关系和解答方法在此基础上，让学生独立尝试解决例有效训练学生解决问题的意识和实力3,《求一个数是另一个数几倍》教学反思13本课的主要教学目标是通过学习使学生进一步理解“求一个数里包含几个另一个数〃的含义，建立〃倍〃的概念，初步驾驭〃求一个数是另一个数的几倍〃的数量关系和解题方法，运用学问的转化解决问题,使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果，并且在学习中培育学生独立思索和合作沟通相结合的良好习惯通过对该课的教学我反思如下.从孩子的生活阅历动身，学习新知1这节课，主要通过孩子的生活阅历，让学生提炼出“求一个数是另一个数的几倍〃，实际是求〃一个数里有几个另一个数〃，通过实际操作、视察、思索，让学生明确在两数已知的状况下，求一个数是另一个数的几倍，就应当用“一个数〃除以“另一个数〃，让学生在理解的基础上体会并记住这一题型的结构和计算方法，为后续学习供应学问基础与支柱教学中我通过让学生同桌合作摆飞机图，突破这一学问点，学生学的轻松开心关注学生的进展，培育学生的思维意识

2.数学的主要任务在于培育学生的思维实力，本节课我利用多媒体的直观形象性，引导学生多视察，多用数学已有的学问去解决实际问题，使学生在实际情境中感受数学的魅力能依据图片供应的大量信息，选择一些有用的数据，提出相关的问题，并应用所学的学问进行解答同时，引导学生细致审题，依据详细的题意，按要求提问、并解答、留意低班级学生习惯的培育3低班级学生听课中，往往留意力不够集中，并且爱说话，课堂上我经常让学生留意坐姿，写字姿态反复提示学生用心听讲，不但要听老师的话语，最主要的还要听回答问题的同学的发言，因此，我时时常的让学生重复别人发言中的要点以及问题，比如，学生对除法的读法，往往爱丢“除以〃的以〃，这样不但引起回答错误同学的重视,更主要的是引起全班同学的重视、留意合作意识的培育4低班级学生合作中，往往缺乏时效性，因此，合作前，我留意讲清合作学习的要求，并刚好进行个别指导，让学生学会合作学习、在课堂上对个别学困生指导不够，这些学生思维不活跃，乐观性没5有完全调动起来板书过多运用彩色粉笔，导致后面学生看不清晰今后接着努力,不断提高自己的教学素养倍数和因数教学反思因数和倍数教学反思因数和倍数教学反思因数和倍数教学反思倍数教学设计及反思、学方式方法的优化2留意学生的说在课堂中，呈现了不同的说的方式，个别说、小组1探讨说、跟着同学一起说，给了学生足够的时间与空间让学生通过说呈现思维过程，表达自己的想法在说的过程中理解一个数是另一个数的几倍的数量关系，驾驭解决方法在实现教学目标的同时进展了学生的表达实力、自主实力以及对不同观点的谛视实力合作学习与独立思索相结合如在例题教学是的几倍〃这个2“155问题，你是怎么想的，我接受了小组合作探讨的形式，而在做一做这题中，我让学生干脆回答小组探讨的形式给了学生更富裕的时间，有利于学生组织更好的语言，并培育了学生的合作精神而独立思索的形式发挥了学生学习的自主性，对于学生思维实力的培育更具优势合作学习与独立思索相结合的思想在这堂课中得到了充分的体现、造和谐活跃的气氛3首先我选择了贴近学生生活的教学内容，在课堂实施的过程中,充分解放孩子，解放孩子的手，解放孩子的口，解放孩子的大脑，让他们在自由的、同等的、和谐的课堂气氛中完成学习任务，提高了课堂教学效率但在这堂课中，还有很多不足的地方、在教学例摆小棒的操作过程中，只强调了根、根是的倍、1281242倍，应留意让学生把“求一个数是另一个数的几倍〃转化成“求一个数里3面包含几个另一个数〃来解决，而没有理解教材编排的意图,应当在这里强调老师摆一把小伞是个学生摆两把小伞是个里面有14,24,8个也就是是的倍，揭示倍的含义在这里老师应渗透对应和函数24,842的思想，要留意学生构建“倍〃的概念的过程学生通过操作过程后，能用语言把活动表述出来，训练学生数学思维从摆到说，让学生在直观形象的图形中理解倍的含义，解决本课的重点,突破难点、在做一做一题中，还可以用圈一圈的方法，体现第一行是个其次244,行是一个所以第一行是其次行的倍，使图形变得更加直观在今后的教4,4学中，我要细致专研教材，精确地把握重难点,，在周老师的指导下，争取更大的进步《求一个数是另一个数几倍》教学反思2本节课的教学是在学生学习了用、、的乘法口诀求商，着重让学生789在娴熟的驾驭了口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简洁和略微困难的涉及乘除运算的实际问题《求一个数是另一个数的几倍》是本单元的重点之一，也是本单元的难点我在设计本节课时主要是让孩子们完成两个学习目标一是理解〃求一个数是另一个数的几倍〃的含义，即理解两个数量之间的倍数关系，知道解决求一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义；二是知道求一个数是另一个数的几倍的计算方法从学生的角度分析，“倍〃是小学数学中比较抽象的概念，又是很重要的概念，它是进一步学习有关倍的学问的基础，也是学习分数、比例等学问的基础，但是对于低班级学生的理解实力而言有确定的难度倍的概念是通过两个量的比较而产生的，用其中的一个数作单位，看另一个数里面包含几个这样的单位，后者就是前者的几倍有关“倍〃的学问，上学期学生有所了解，也建立了有关倍的初步相识但是，上学期是依据倍数关系，求几个几是多少，而本节课的任务是依据倍数关系以及除法学问，明确求一个数是另一个数的几倍的思索过程所以在课程设计中，首先是通过复习旧知，让学生回忆起之前学习过的有关倍的学问；再次就是通过让学生摆一摆，比一比，说一说等活动充分的经验及理解概念形成的过程；最终就是在练习中巩固新的学问，更加深刻的理解〃倍〃的含义及它的计算方法通过本节课，我也相识到了自己的不足之处首先是在本节课中我的数学语言不是很标准指导语不是很到位，出现了让学生不理解的语言比如出现算式・〃之后我问学生这个算式表示什么意思呢？这样的问题让学生不知道怎么去“155=3回答我应当让学生视察飞机图，然后再回到算式上来，这样能够让学生更好的理解；其次在处理学生在课堂上的生成性问题上不恰当，有时会忽视学生在课堂上出现的生成性问题，不能很好的用来解决问题；再次，在处理练习题的时候速度过快，没有发挥课后习题的检测作用通过这次讲课，使我充分的相识到自己在各方面的不足，在讲课时总是放不开，胆怯学生出错“只有学生出错了，才能更好的发挥老师的作用〃所以今后要多关注学生，刚好的发觉学生的错误，并将这些错误在课堂中解决《求一个数是另一个数几倍》教学反思本节课的主要教学目标是使学生进一3步驾驭求一个数是另一个数的几倍的解题方法将“一个数是另一个数的几倍〃的数量关系转化为，，一个数里面含有几个另一个数的除法含义”，并且能够用语言表达《数学课程标准》指出〃数学源于生活，以用于生活〃，“数学教学更要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活阅历和已有学问动身，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系〃因此，在教学中，老师要尽量把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，把枯燥的数学变得好玩、生动、易于理解以往的应用题教学主要是依据日常生活和生产中的实际问题，用文字、语言、图形叙述出一些已知数量和未知数量，以及它们之间的关系，运用四则运算求出未知数量的数学题而解决问题〃教学是以现实生活中的实际，问题为背景，题材选择更加开放，信息资源更加丰富，表达形式更加生动活泼通过这样的教学情景使原本枯燥乏味的练习课活跃起来了结合学生的实际状况，把学生生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂学生的校内生活、家庭生活、社会新闻，这些发生在学生身边的事情都可以成为教学的题材，信手拈来，即簇新又有亲切感，更有助于学生理解情境驾驭数量关系问题解决教学要通过创设情境来激发学生的求知欲望，它强调学习设置到有挑战性的、有意义的情境中，使学生亲身体验和感受分析问题、解决问题的全过程，通过学生的合作解决实际问题来学习隐含于问题背后的‘科学学问，并对数学学问形成深刻的理解，形成自己的、可以迁移的问题解决的策略，从而培育运用数学的意识、探究精神和实际操作实力它旨在使学生通过生活问题数学化和数学问题生活化的学习过程，引导学生从不同的角度发觉实际问题中所包含的丰富数学信息，探究多种解决问题的方法，留意过程的体验，进一步提高解决简洁实际问题的实力，提高收集和处理信息的实力以及将数学应用于现实生活的实力，提高学生的数学素养《求一个数是另一个数几倍》教学反思4本节课的主要任务是，让学生知道〃求一个数的几倍是多少〃的计算方法，以及了解数量关系首先让学生弄清题意，然后启发学生运用已驾驭的学习策略，画图或摆学具，探求问题的答案，从而沟通实际问题，与乘法意义的联系，使学生发觉算法课堂教学重在培育学生，思索和解决问题的实力，感受数学在日常生活中的广泛应用，增加学习数学的乐观性《求一个数是另一个数几倍》教学反思5相对于美术、音乐、语文而言数学就根本没有乐趣可言而在教学低班级的学生中，爱好就更加重要了当然培育学生学数学的爱好的方法是多种多样的，只要不断尝试,联系实际，大胆探究，学生学数学的爱好会随着你的努力不断增加的所以在这堂课的设计上创设他们感爱好的事首先引入去动物园这一教学环节，这是每个小挚友都很有爱好，是可以想象的也是一些小挚友遇见过的的事情，于是很快就在小挚友们大脑中出现情景对于他们来说，去动物园看动物是件很兴奋的事情，于是学生很快就被我带如教学情境中，吸引了他们的学习爱好，所以在课的起先就处于乐观思维状态然而低班级的小挚友用心一件的时间一般只有几分钟的时间，针对这点接着又以生活中的情境再次带学生进入练习巩固阶段,让学生在数学中理解生活，在生活中学习数学，真正做到数学“源于生活，寓于生活，用于生活〃的思想《求一个数是另一个数几倍》教学反思6本课主要教学倍的相识以及“求一个数是另一个数的几倍〃的简洁实际问题教学本课时主要做到了

一、通过视察、操作、嬉戏等活动，多渠道促进学生内化对“倍〃概念的理解教学中首先让学生观赏图片说一句话〃谁是谁的几倍〃,接着让学生依据倍〃的学问敏捷、开放地摆小棒，使学生坚固建立起“倍〃与几个几〃之间的联系，内化对倍〃概念的理解

二、教学中，我充分供应应学生活动和进展的空间，让他们亲身经验将求一个数是另一个数的几倍〃转化为“求一个数里面包含有几个另一个数〃的过程，并要求学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果如提问要求这个问题必需知道什么？用什么方法计算？为什么？本节课仍存在一些不足之处，在今后的教学中确定留意改进比如应强调“倍〃不是单位名称，它表示两个数之间的倍数关系，所以商的后面不要写倍〃字，应关注一些细微环节，使学生答题更加规范严谨再如在比较“求、、分别是的几倍〃时，可引导学生发觉现阶段的解1015305决问题，一般是〃求一个大数是较小数的几倍〃这样能避开学生提出“求一个较小数是大数的几倍〃的错误问题《求一个数是另一个数几倍》教学反思“求一个数是另一个数的几倍〃这节7课的教学是建立在学生对“倍〃的相识和除法的相识基础上的，通过本节课的学习就是将这两个学问点充分地沟通，使学生顺当地解决“求一个数是另一个数的几倍〃的实际问题依据我班学生的实际设计了以下几个环节、通过复习导入接受学生喜爱的嬉戏的形式，让男生女生三人一组1到前面站排，男生是女生的倍复习已经学过的“一个数的几倍是多少〃2的问题调动学生已有的学问阅历和认知基础，找准新知的生长点，为学习“求一个数是另一个数的几倍〃做好学问上的铺垫、由于学生对“倍〃的相识比较生疏，建立倍的表象相识有确定的难2度，所以在教学时，我首先通过动手到黑板前贴小猴让学生感受“倍〃，变静为动，让学生直观感知〃求一个数是另一个数的几倍〃事实上就是求一个数里面包含有几个另一个数然后通过视察、分析、沟通，使学生进一步理解含义，初步驾驭此类问题的数量关系和解答方法有让学生动手摆小棒进一步体会感受“倍〃的概念在此基础上，让学生独立尝试解决例有效训3,练学生解决问题的意识和实力、通过练习，巩固本节课学习的学问练习中支配一道选择题，一道3是“求一个数是另一个数的几倍〃，一道是“求一个数的几倍是多少〃通过比较不同，使学生加深对两种类型题的理解教学结束后我反思本节课的不足（）在教学例摆小棒的操作过程中，只强调了根、根是的128124倍、倍，留意让学生把〃求一个数是另一个数的几倍〃转化成“求一个23数里面包含几个另一个数〃来解决，而没有理解教材编排的意图,应当在这里强调一个图形用根小棒，两个图形用根小棒，三个图形用根小棒4812摆两个图形就是用个根是倍，摆三个图形就是个根是倍在242343这里老师应渗透对应和函数的思想，要留意学生构建“倍〃的概念的过程学生通过操作过程后，能用语言把活动表述出来，训练学生数学思维老师应在操作后引导学生进行思索、总结、提升在今后的备课中要很好的理解教材，精确把握、运用教材，多留意让学生说说算理（）要留意倾听学生的回答，学生语言不严密，老师应刚好订正2（）学生动笔解决问题量还不够，课堂上还是要培育学生独立解决问3题的实力《求一个数是另一个数几倍》教学反思8依据本节课的教学目标以及教学要求，首先要让学生去建立“倍〃的概念的确有确定的难度，于是我依据学生的心理特点和生活实际,细致钻研教材、吃透教材并细心设计教学思路，激发学生的学习爱好,在教学时，都是围围着圈一圈、画一画的学习方式进行教学的通过画圈的过程，让学生直观地看出谁是谁的几倍问题在相识几倍的问题上，我是这样让学生去领悟一个数是另一个数的几倍的含义、是两个数量在比较；、是用其中一个12量作标准，另一个量包含几个。