《满山的灯笼火把》教学设计26

《满山的灯笼火把》教学设计深度解教材本文主要描写了“我”小时候遇到一次危险，危急情况下“我”保持冷静，等到了全村男女老少援救的事同龄人的成长故事容易引起学生的好奇心，因此,教师可以此为切入点，引导学生联系自己的生活经验去理解主人公的心理感受课文内容的理解，对于四年级学生来说比较容易，教师可以引导学生进行自读，通过合作学习的方法去理解课文中描写全村男女老少一百多人打着灯笼火把找到“我”的情景，容易让学生感动，教师可以运用多媒体，让学生在特定情境中感悟另外，作者的思想感情和课文所传达的道理，学生比较难理解，教师可以让学生边读边思考，并通过组织小组合作进行讨论交流知识与能力

1、会认“婆、骤、坠、亏、瘦、恰、盲、援”8个生字，会写“婆、杂、幕、溜、亏、瘦、恰、卡、盲、肢”10个生字积累词语“幸亏、坚信、渴望、泪如泉涌”

2、能有感情地朗读课文，理解课文内容，能从主人公的成长经历中得到启ZjKo

3、体会“我”对善良的乡亲们的感激之情突破重难点重点抓住课文重点，理解课文内容突破方法引导学生反复阅读课文重点句子，通过小组合作交流的方式思考和分析借助多媒体，帮助学生进入课文描述的故事情境，从而理解课文讲述的故事难点从主人公的成长经历中得到启示突破方法引导学生通过阅读及联系上下文的方式理解主人公的成长经历，然后结合自己的生活经验去体会课文所蕴含的深意教法与学法推荐教法运用多媒体辅助法将学生带入课文情境，从而使学生理解课文中“我”的心情和处境；针对课文重点部分的教学，采用点拨法向学生讲解学法运用自主学习法，理解课文内容；运用讨论法，讨论课文所表达的思想感情和道理师生齐准备教师生字词卡片、火把的图片、课文相关的情境视频（打雷下雨）学生作者的相关资料课时巧安排2课时第二课时课时目标

1、能有感情地朗读课文，积累课文中的词语搭配

2、抓住课文重点部分理解课文内容，能从主人公的成长经历中得到启示3,能体会“我”对善良的乡亲们的感激之情教学过程

一、回顾复习，导入新课

1、教师指名说说课文的主要内容

2、导入新课小时候在外婆家长大的“我”在一次危险中被全村男女老少成功援救，你知道“我”是怎样遇险的吗？“我”遇险后又是如何面对的？接下来我们就一起在课文中寻找答案吧【设计意图】通过回顾课文的主要内容，并针对新课内容进行提问，引发学生的好奇心，让学生带着疑问学习课文

二、抓住重点，品读语句

1、要求学生快速浏览第一自然段，并说出主要内容（板书交代事情发生的时间、地点）

2、指名朗读第二至五自然段，出示问题，要求学生读完后，思考下面的问题

（1）“我”在傍晚回家时的天气是怎样的？

（2）“我”不慎坠入一口井时，“我”先是怎样做的？结果怎样？危急时刻“我”明白了什么？最后又是怎样做的？

（3）请结合“我”面对危险时的表现，说说“我”是一个怎样的孩子

3、学生朗读完毕后，组成小组讨论交流问题教师引导学生分别解决这三个问题

（1）要求学生从第二自然段中找到描写天气的词语，用“—”画出来预设狂风骤起、乌云翻滚、茫茫雨幕（板书茫茫雨幕一一抄近路回家）

（2）要求学生从课文中找出“我”坠井后的第一反应的句子

①我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来

②“我”挣扎后，结果“身子又往下陷了一点儿二教师要求学生朗读这句话，体会“我”盲目地挣扎没有用处，甚至会产生更坏的结果可能会让“我”一直滑落到井底

③要求学生在第三自然段中找到描写“我”心理活动的句子，多读几遍，体会“我”遇到危险时的冷静，以及爱动脑筋思考的特点

④要求学生在第

四、五自然段中找到“我”的做法a、我不再哭，也不再喊，只是全力拽住井口的杂草，不让自己再往下坠b、虽然四肢已经发麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点儿，可是我仍然坚持着，坚信着（板书坠入土井一一卡在井口保存体力一一等待援救）

（3）教师引导学生先找出能体现“我”性格特点的句子读一读，然后再总结“我”是一个怎样的人预设“我”被卡在井口是多么危险，但是“我”冷静思考后，做出了正确的判断，说明“我”是一个遇事冷静的人虽然四肢已经发麻直哆嗦，但是“我”仍然坚持着，体现了“我”的勇敢和坚强（板书勇敢坚强）

4、教师播放打雷、下雨等与课文情境相关的视频，要求学生观看视频，体会“我”坠入土井时的心情变化指名回答，教师归纳先是害怕、恐惧，然后又冷静下来，想办法

5、教师出示以下问题，并要求学生自读第六至八自然段后组成小组讨论交流问题

（1）最后是谁找到了“我”？

（2）“我”为什么会“泪如泉涌”？

6、教师引导学生分别解决这两个问题

（1）引导学生从这三个自然段中找到答案（注意结合课文插图，激发学生想象全村男女老少寻找“我”时的画面）（板书脱险一一全村男女老少打着灯笼火把出来寻找）

（2）要求学生通过查词典的方法理解词语“泪如泉涌”（眼泪像泉水一样直往外涌）引导学生联系上下文体会“我”当时的心情“我”身处险境，坚信亲人们会来救“我”，看到全村男女老少都打着灯笼火把来找“我”的画面，想到这么多人只是为了救“我”一个人，“我”内心充满了感动

7、学生快速默读全文，说说自己受到的启迪引导学生结合自己的实际生活经验去思考，指名说一说，教师明确遇到危险，我们应该保持头脑冷静，要学会动脑筋想办法，还要勇敢、坚强；我们的成长离不开亲人、朋友的关心和帮助（板书成长离不开亲人、朋友的关心和帮助）【设计意图】通过提出问题，引导学生有目的地阅读课文；通过师生互动的方式理解课文内容，提高课堂效率，让学生更快地掌握课文重点

三、巩固梳理，拓展运用

1、学生默读第二至六自然段，用“”画出课文中的词语搭配指名朗读自己找到的词语搭配，要求其他学生一起识记（如滑溜溜的窄窄的田填，瘦弱的身子，焦急、亲切而悠长的呼唤，满山遍野的灯笼火把）

2、学生结合实际生活回忆你遇到过哪些让你感动的事情？学生讨论交流并回答教师进行评价，再次点明课文蕴含的道理成长的过程离不开亲人、朋友的关心和帮助【设计意图】通过自主找出词语搭配，以及朗读识记的方式，丰富学生的词汇积累

四、课堂小结教师小结这篇课文中的“我”，小小年纪，遇事冷静希望同学们在现实生活中也能像课文中的少年一样，勇敢又坚强，面对任何危险都要开动脑筋

五、随堂巩固打开“阅读训练-《满山的灯笼火把》，一起来闯关吧!板书设计9满山的灯笼火把一交代事情发生的时间、地点-茫茫雨幕一一抄近路回家］满山的灯笼火把-遇险•坠入土井一一卡在井口勇敢坚强-对乡亲们的I保存体力一一等待救援感激之情-脱险一一全村男女老少打折灯笼火把出来寻找」成长离不开亲人、朋友的关心和帮助第二课时作业设计根据课文内容填空题《满山的灯笼火把》主要描写了这样一件事“我”小时候因为父母的原因，生活在O在一个下大雨的傍晚，“我”独自一人从田里回家，不幸，在危急中“我”，最后O读完课文后，你觉得文中的“我”是个的孩子，你受到的启迪是O答案长年在野外工作，没法照顾“我”四川外婆家滑倒，身体被卡在了井口保持冷静，保存体力，坚信亲人会来援救全村男女老少一百多人成功救了“我”勇敢、坚强、遇事冷静在危难之中不仅要勇敢、坚强，还要做到遇事冷静，学会动脑筋想办法；人在成长的过程中，离不开亲人、朋友的关心帮助（答案不唯一）。