《满山的灯笼火把》教案设计26

《满山的灯笼火把》教学设计教学思路文中将作者童年的生活经历告诉读者深刻的道理课文中所写的“我”在险境中自救及冷静思考和乡亲们寻找“我”的情景打动人心在教学中我采取设置情景的方式，让学生结合自身实际想象文中动人场面来体会人物情感，抓住课文重点词句教学，使学生能从作者的成长经历中受到启迪教学目标

1.抓住文中重点部分，理解课文内容从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示

2.体会作者表达的思想感情教学重难点

1.文中“我”的处境

2.体会作者勇敢、坚强、遇事沉着冷静的特点

3.面对危机处理危机的能力教学课时第二课时

一、激情导入、精读课文，理解感情

1.分组讨论交流课文哪些情景最使你感动？说说为什么受感动

2.小组把令你感动的内容读给大家听

二、图文结合，重点学习2—-5自然段

1.在课文中有插图，同学们观察插图一，说出所见所思对应课文的哪一段

2.让我们带着问题，再次阅读课文，感受作者的经历

3.组织学生小组合作、讨论、交流作者经历了一件什么事？1作者所处的环境如何？在文中划出相应的词语2“我”坠入土井后，心情怎样？3看幻灯片再深入体会想象一下小孩的处境4“我”的一番努力挣扎后结果如何？5作者怎样面对险境？6从作者身上，你受到什么启发？-一遇到困难要勇敢坚强，善于动脑筋

三、读中感悟，读中体验，学习6--8自然段

1.默读课文，想一想哪些情景最让你感动？

2.指名读出让你感动的句子，说说理由抓住两个“急”字“急切的渴望”，“焦急悠长的呼唤”是亲人“焦急”的呼唤感动了“急切”的我；情景表演急切悠长的呼唤还要抓住一个场面描写重点词语“一线、一片、一大片、漫山遍野”等加点这些描写，特别是这些加点词语，反映了什么情景？一方面，反映出亲人们的心情之急切；另一方面反映出援救我的人数之多，这情景无不使人感动板书泪如泉涌

3.从乡亲们救“我”的场面中，体会到了什么？生我感受到了浓浓的亲情乡亲们对我的关爱，体贴胜过亲人对我的关心

4.图文结合，理解词语的意思，迁移运用（）1抓住乡亲们的动作“拽”“搂”，想象乡亲们搂住“我”时会说些什么？（学生自由发挥）（）2理解“是热的”意思这是亲人、乡邻的关爱之情温暖了“我”,是亲人们寻找、救助“我”的场景感动了“我”，这是感动的泪，更是感激的泪

5.指导朗读最后一段，认识设问句

四、回顾全文，体味情感

1.寻找能表现作者情感的词（是热的、泪如泉涌）

2.从“我”的经历中，你受到了哪些启发？一是危难之中不仅要勇敢坚强，还要遇事冷静动脑筋，自我保护；二是人在成长过程中也离不开亲人的‘朋友的关心帮助

五、拓展交流学生想象“我”获救后，想对乡亲们说什么？（生自由想象发挥）

六、课堂小结师如果说全村男女老少寻找我的情景令我感动，那么我在危机中的表现和乡亲们的所作所为，更令我们读者感动

七、板书设计9满山的灯笼火把经过:“我”在雨中一个人从田里回家起因“我”小时候在农村外婆家生活坠入一口井，自己勇敢地坚持着，并坚信亲人会来援救课堂分层检测题

一、抄写生字词语，要求工整

三、词语搭配连线狂风杂草乌云雨幕艰苦呼唤拽住骤起茫茫翻滚悠长努力

四、照样子,写词语（至少三个）

二、给下面的字注音，并组词滑溜溜（ABB型）:苍苍茫茫（AABB型）

五、用下列词语各写一句话坚持渴望___________________________________________________________漫山遍野____________________________________________________________

七、读文，完成下列问题

1.虽然全身已经冻僵，但是那眼泪却是热的这里“是热的”让你体会到什么呢？

2.学完了课文，你感悟到了什么？。