《特别的作业》教学案例

《特殊的作业》教学案例［教材分析］:《特殊的作业》是北师大版义务教化课程标准试验教科书一年级下册第六单元的一篇主体课文本单元以〃疼惜〃为主题，教化学生要疼惜自然界中的动植物，懂得怎样与自然和谐相处，从而造就环保意识课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业找春天,了解了小丽的“特殊的作业〃一一自己亲自画的一幅玉兰花画，告知大家这样一个道理任何花草树木都是有生命的，我们应当敬重他们的生命，做自觉疼惜花草树木的人另外，小丽的做法还启示大家，遇事要擅长独立思索［教学目标］

1、相识〃带〃“作〃等15个生字，正确书写〃业〃〃兰〃等字,会区分“昨〃与〃作〃的不同

2、造就学生有感情朗读课文的实力

3、了解人与自然怎样进一步和谐相处，增加环保意识［教学重点、难点］重点；认字和写字是本课的教学重点难点；通过读文体会真实的情感，有感情朗读课生画下来师；准备一下，表现你对春天的酷爱（小组表演）（多媒体老师展示有关春天的照片、图片）

六、创设情境、拓展延长师小挚友，你们宠爱游公园吗？下面，老师带生:小草你们去看看（多媒体画面）你看到了什么生小花生树生小动物师三块木牌子是干什么的生传播广告师写什么呢？生小草人人爱，千万不要踩生小花说〃千万别摘我，我怕疼！”生不要乱给小动物吃东西生像疼惜自己一样疼惜花草树木师同学们真是有爱心的孩子！今日，老师也布置一个特殊的作业，用你宠爱的方式可以用儿歌的形式、绘画的形式，表达出你对一个小动物、一个季节、一棵小草，甚至是对爸爸妈妈、同学们的爱吧［板书设计］特殊的作业小丽一幅画文［教学方法设计］

1、以造就学生收集和处理信息实力的设计

2、以造就学生获得新学问实力为目的的设计

3、以造就学生沟通和合作实力为目的的设计［学生分析］:一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言实力有限，让他们了解〃怎样疼惜〃不算难，但要了解〃为什么要疼惜〃却不简洁但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，心情易于激烈因此,老师将生硬的说教支配于一个又一个情境之中，让学生在轻松、好玩的情境中去倾听、理解、表达和沟通［教学媒体与资源选择］生字卡片、多媒体课件［教学实施过程】

一、创境引思，目标定向

1、老师检查学生完成作业状况

2、学生展示自己收集到的关于春天的信息

3、老师小结小挚友们说的真好，老师也感觉到了一股春天的气息

4、学生质疑有一位小挚友画的关于春天的画是作业吗？

5、老师相机导入新课，板书课题

二、鼓舞质疑，引发爱好

1、老师看到课题，你想知道一些什么问题呢？

2、学生答复

3、小结小挚友想知道的可真不少那我们到课文里去找答案吧！

三、自主探究，互动感知

1、自由试读

2、小组学习

3、多媒体出示生字，学生汇报识字状况（你相识了哪些字？你是怎样记住它们的？）

4、学生识字

5、师质疑细心的小挚友，你发觉了什么

6、检测识字春姑娘看到你们学得这么谨慎,送来了很多礼物看一一识字卡片（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画）7猜字游戏

四、沟通体验，探究感受

1、老师小挚友很欢乐猜字游戏加深了对生字的相识生字宝宝回到课文里，我坚信小挚友还会相识的再读课文这一次要读得流利、有感情，宠爱用什么方式读就怎么读读后告知大家你读懂了什么？（小组读、个人读、分角色读、同桌读……）

2、用不同的形式朗读课文

3、汇报沟通一一你读懂了什么

五、引伸缔造，开展感悟师小挚友，假如老师再布置这样一个作业一一把春天带到学校里来，你会有什么特殊的表现（照出来、唱出来、说出来、画下来

2、小组活动准备一下，表现你对春天的酷爱

3、小组表演

4、多媒体老师展示有关春天的照片、图片

六、创设情境，拓展延长

1、师小挚友，你们宠爱游公园吗？下面,老师带你们去看看你看到了什么？（多媒体画面）

2、小组探讨

3、小结小挚友真不错！真正懂得了怎样去疼惜大自然里的动物和植物［课堂教学实录］

一、创境引思，目标定向师昨天，老师给小挚友们布置了一项作业，把春天带到学校来，谁能把你收集到的信息介绍给大家生昨天回家的路上，我看到小草从土里都钻出来了，绿绿的，很美小燕子从南方飞回来了生:生我看到桃树开花了生:我看到春暖花开的风光，就让妈妈给照下来生我闻到了一股春暖花开的气息了，瞧！（展示照片）师:同学们说的真棒！我从你们的话中，体会到生我折了一束桃树枝带来了了大家很爱春天!生廉欢没完成作业，她什么都没带生我看到桃花开得很美丽，没舍得摘就画了一幅画，我这算作业吗？师当然可以了，你完成的作业很特殊，这节课我们就要学习《特殊的作业》（板书特殊的作业）（讲授这一课正值春季的到来，学生可以明显感受到春天的变更及春天的美）

二、鼓舞质疑，引发爱好师看到课题，你想知道一些什么问题呢？生特殊是什么意思？生〃特殊的作业〃是谁做的？生特殊的作业〃指的是什么？师小挚友想知道的可真不少那我们到课文里去找答案吧！（爱好是学生最好的老师，学生的爱好蓦然激起，可以提出了一串串疑问）

三、自主探究，互动感知师翻开书翻到34页，自己试着读一遍课文,假如遇到不相识的字怎么办生问小伙伴生问老师生查生字表生联系上下文猜一猜师同学们可真了不得！才一年级就学会了这么多的识字方法，下面就用你宠爱的方式学生字（小组学习）师你相识了哪些字？你是怎样记住它们的？（多媒体出示生字）生我相识〃桌〃字，因为桌子是木头做的，〃桌〃字下面有木，所以我就记住了生我相识〃兰〃，我要去上学，被三个横给拦住了，便记住了师:你是通过字形记住的，但要记得它不是〃阻拦〃的拦，你能用它给大家组个词吗？生能，兰花生〃业〃字我早就会了，每天老师都要留作业我还会用它组词开业、业绩师；说的真好生，，作，，和〃昨〃两个字特殊像，我分不清？师谁能来帮帮他生〃昨〃〃作〃两个字的样子、读音相象昨天一一与时间有关，所以是日字旁；作业一一人来做作业,所以是单人旁生怎么〃带〃和〃代〃的读音一样，都读dai师这就是我们汉字独特的地方两个字读音一样、字型不同叫做同音字谁会用这两个字给大家组词？生带，带着，老师带着我们去电影院看电影生代，代表，我代表班级参加学校的歌咏竞赛得了第一名师春姑娘看到你们学得这么谨慎，送来了很多礼物假如你相识它，就可以把它领回家了（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画，学生认读并组词）师小挚友在识字时最宠爱作什么游戏生开火车生猜字（猜字游戏一个学生指字，一个学生猜字是〃作〃字吗？不是〃作，，字是，，业，，字吗？对、对、对，你猜对了）师:这节课我们学习了很多生字，那么这些字你会写吗（在田字格内指导书写〃业〃〃兰〃等字）（律动）（此环节是检查学生在具体的语言环境中识字的状况,发挥同伴互助的作用，合作读课文成认学生的差异,造就学生的合作意识，这也是新课程标准表达的新理念学生间的恳切建议最简洁被承受，在小组合作读课文中，有利于学生相互沟通，从而造就学生的合作U!沟通体验,探究感受意识）师猜字游戏加深了对生字的相识，此时此刻生字宝宝回到课文里，我坚信小挚友还会相识的再读课文这一次要读得流利、有感情，宠爱用什么方式读就怎么读读后告知大家你读懂了什么？（小组读、个人读、分角色读、同桌读）师你读懂了什么？生我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特殊，因为她疼惜花草树木（出示多媒体画面）生:小丽做得好，我们要向她学习生:动脑筋生;小丽疼惜花草树木，不舍得摘，我们要学习大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱她师小挚友，课前提出的问题，你们弄明白了吗生明白了（在学生探讨的过程中，老师应当明确，做得不够好的孩子并不是刻意要破坏，而是不明白该怎么做要确定他们谨慎收集资料，完成老师布置的作业这种行为读懂了课文，谈出了自己的感受，口语表达的实力也得到很好的训练）

五、引伸缔造，开展感悟师小丽的特殊的作业是最好的，我想其他小挚友并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们必需会改正的假如老师再布置这样一个作业一一把春天带到学校里来，你会有什么特殊的表现生:生:生照出来唱出来说出来。