《老人与海鸥》教案26

《老人与海鸥》教学设计教学目标

1.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情

2.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累教学重点练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体教学过程第一课时

一、激情导入

1、师你们听说过人十几年如一日每天步行二十余里，为动物送餐直至告别人世吗？你们看见过动物为人举行奇异非凡的葬礼吗？这节课让我们走进《老人与海鸥》的故事里，去感受一位老人与海鸥之间浓浓的情谊吧（出示课题、师板书、生读），读了课题你有什么要问的？（学生汇报）让我们一起走进课文

2、【课件出示】师这是发生在昆明十多年冬天里的一个童话故事故事中的老人名叫——（吴庆恒），昆明市民都亲切地叫他一一（海鸥老人）！被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车每天步行二十多余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴他往往到中午12点多才能赶到翠湖，喂一阵海鸥，老人又得赶在三点前步行回西郊昆明化工厂四元五角一斤的饼干，老人毫不吝啬买给海鸥吃他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟

二、初读课文，整体感知课文内容

1.师老人与海鸥之间发生了什么故事？请学生在文中批注这些词语自由快速默读全文，根据词语想象画面，找找那些自然段分别描写了这些场景？用小标题拟出批注在书上例根据第一排词语我可以想象……（学生汇报）

（1）老人爱海鸥

（2）海鸥为老人送行

2.（出示词语）读出画面撮嘴呼唤、边走边放、应声而来、起起落落翻飞盘旋、连声鸣叫、纷纷落地、肃立不动

3、师这节课我们就学习课文第一部分老人爱海鸥（板书老人一一爱一一海鸥）

三、品重点句，感悟老人对海鸥亲人般的爱

（一）梳理言行，感悟老人形象

1.师:老人爱海鸥，从哪些句子让你感受到老人对海鸥的关爱？自由读课文1-13自然段,找一找划一划相关词句，动笔写体会，和同桌交流讨论

（1）（出示句子）“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”

（2）分角色“呼应读”，男生读描写老人喂食的语句，女生读描写海鸥吃食的语句说说你读懂了什么？（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神）（板书）

2、师:看来，是老人在依着海鸥的节奏放饼干丁其实，无论是老人依着海鸥，还是海鸥依着老人，这并不重要，因为老人与海鸥之间总是那么的默契，总是那么的相依相随多么美好的画面，多么和谐的场景，它成了昆明市翠湖公园最美丽的景色

3.学生汇报，（出示句子）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话一一“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……”师这是老人在呼唤海鸥，句中那个词让你体会到老人对海鸥的关爱？（亲昵）师多么朴实的名字，这一个个名字中凝聚着老人对海鸥的关心与呵护假如你就是老人，你会怎样抑扬顿挫地呼唤这些海鸥的名字呢？指名读理解“抑扬顿挫”师在老人亲昵的呼唤声中，海鸥应声而来，老人与海鸥是如此的熟悉，这是因为老人对海鸥有着浓浓的爱意

4.师老人爱海鸥就像爱自己的子女一样，当和别人谈起自己的子女一一海鸥时，老人是怎样的心情？找到有关段落读一读（女生）“谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来海鸥最重情义，心细着呢前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别它去年没有来，今年也没有来……（男生）海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了你看他们那小模样！啧啧……分角色读，你读懂了什么？（学生汇报老人和海鸥就像亲人一样，海鸥就是老人的子女，老人逢人便夸自己的子女）

5、师小结正因为老人爱海鸥就像爱自己的子女一样，所以，（出示句子生读）一一朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样（板书亲人）

5、师幸福的时光总是这样的短暂太阳偏西了，时候不早了，老人望着高空盘旋着的鸥群，眼睛里的生动消失了，取而代之的是一份淡淡的企盼老人在企盼什么？发挥你的想象，用笔写下老人的这份企盼生写，师巡视交流

（二）聚焦外貌，感知老人形象

1、师老人对海鸥的心声一定还有很多很多文章除了抓住老人的动作、神态、语言反映老人对海鸥无私的爱之外，还对老人进行了什么描写？（外貌）（出示句子）“在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色”配乐齐读你读懂了什么？你觉得这是一位怎样的老人呢？（朴实无华）再次体会老人爱鸥之情

2、师就是这样一位老人，十多年来，宁可穿着褪色的旧衣，背着褪色的布包，甚至用着褪色的塑料袋，也要把钱省下来买饼干，一到冬天，每天步行二十多里，给海鸥送餐去怪不得朋友会说一一“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样”

四、回顾课题，升华人鸥“情义”师让我们再次有感情地朗读一遍课题，十多年来，无论刮风还是下雨，一到冬天一一老人每天必来，和海鸥就像亲人一样十多年来，无论老人是健康的还是生病着，一到冬天——老人每天必来，和海鸥就像亲人一样的确，老人与海鸥不是亲人一一胜似亲人！在老人的心中，白鸥飞处带诗来，群鸥翻飞情义深那么海鸥是否真如老人说的情谊深呢？下节课我们再深入学习第二课时一复习导入——感受老人对海鸥的深情这篇课文讲了一件什么事？上节课我们学习了哪个画面，留给你怎样的印象？今天，让我们再一次走进那动人的情景，感受那份浓浓的亲情二自读自悟一一感悟海鸥对老人的深情

1、过渡当我们大家都沉浸在老人与海鸥的这份亲情、和谐与幸福之中时,一个不幸的消息传来了（出示片段）“没想到过了十多天后，忽然有人告诉我们，老人去世了”当人们遵照老人的遗愿把他的遗像带到翠湖边时，意想不到的事发生了……

2、出示尝试题自读15—17自然段，意想不到的事是什么事呢？画出有关的句子，从这些句子当中你体会到了什么呢？

3、小组交流、讨论

4、汇报交流重点交流:A.一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事1引导学生抓住重点词语“大不一样”，提问:海鸥的叫声与姿势与平时会有怎样的“大不一样”？2从海鸥连声的鸣叫中，你们似乎听到了他们在说什么呢？3同学们,海鸥们一声声热切的呼唤有惊讶,焦急,还有悲伤,谁能把这种感觉朗读出来？过渡:海鸥们“翻飞盘旋、连声鸣叫，老人却始终一动不动，海鸥们终于明白老人已经永远永远地离他们而去,于是,在翠湖边上,它们为老人举行了一场特殊而感人的葬礼课文中还有那些画面是你意想不到的呢？B.“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属”1这句话让你感受到了什么？从哪个词中感受到的？2理解“瞻仰”一词3你能读出海鸥对老人这种亲人般的温情，还有对老人的尊敬和爱戴吗？C.“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属”1从这句话中你体会到了什么？2假如你现在就是一只海鸥，把你最好的祈祷与祝福送给老人吧！3你能把这份守灵时诚挚的感情读出来吗？D.“当我们不得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来”1从这句话中你又体会到了什么？从哪些词中体会到的？带着感情读一读2这句话中用了两个“扑”字，如果换成“飞”字好吗？为什么？这是一场怎样惊心动魄,让人为之动容的葬礼啊，让我们一起有感情的读

16、17自然段配乐齐读

5、请同学们想一想，究竟是什么原因引发了这样意想不到的事呢？正是因为老人对海鸥胜似亲人般无私的爱，才有了海鸥对老人难舍的情

三、想象写话一一深入品味老人与海鸥至死不渝的亲情

1、过渡:老人走了，可他的心里一定还牵挂着海鸥,海鸥们对老人也是那样的不舍,我想，他们一定还有好多好多的话想向彼此倾诉,让我们一起来帮他们完成这个心愿吧！

2、生想象说话1假如你是一只老人曾经喂养过的海鸥,面对天堂里的亲人一一老人,你会对他说些什么？2假如你是天堂里的老人,回忆与“儿女们”海鸥相伴的一幕幕,面对悲痛欲绝的海鸥，你会对它们说些什么？3假如你是翠湖边的一名游客，看到这感人的一幕幕，你想对他们说些什么？

3、完成小诗的补白我是您，曾经喂养过的海鸥，我想对您说回忆着，跟“儿女们”相依相伴的日子，我想对你们说感动于，你们亲人般的深厚感情，我想对你们说

四、拓展升华一一人与动物和谐相处多么诚挚的语言,多么动人的情感,老人与海鸥之间的故事感动了很多很多的人,后来,人们在翠湖公园里建立了一个雕塑课件出示，老人依旧满脸慈祥的笑容,周围,海鸥翩然翻飞，多么和谐的场面！生活中，像老人一样爱护动物的人还有很多,有你，有我，有大家，最后，让我们在一首《丹顶鹤的故事》中结束这一节课，希望我们永远铭记海鸥老人，每个人都来关爱动物,都和动物和平共处吧！爱板书老人-------------------喂----------------海鸥送行亲人。