《蚯蚓的日记》教案

优秀绘本举荐《蚯蚓的日记》教学目标

1、激发孩子的阅读爱好，跟孩子一同阅读，图文结合，学会观赏

2、培育学生细致视察生活，让学生知道日记可以从许多方面去写，做一个生活的有心人

3、在课堂中想象写话，为课后制作自己独特的小绘本一一《蜘蛛的日记》做下铺垫教学过程

一、谈话导入

1、师同学们，今日我们要去相识这条特殊的挚友他的名字叫一一蚯蚓叫叫他的名字吧！板书蚯蚓

2、师小小的他生活着地球的某个角落里，他没有手没有脚，你想过他是怎样生活的吗？今日我们要来读一本特别好玩的绘本《蚯蚓的日记》补充板书蚯蚓的日记

3、出示封面

（1）师你都看到了什么？生自由回答，师加以描述（蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日记瓶盖，蘑菇，酱色的泥土，巨大的叶子便是他的书房红底黑点的瓢虫也想偷看日记）

（2）师老师还关注到了上面的一行文字，它告知我们这本书是美国作家（朵琳.克罗宁）写的，是（哈利.布里斯）画的，是（陈宏淑）翻译的

4、观赏图片在看日记之前，咱们来看看一些关于他的照片出示照片，师加叙述语

1、你看，他小时候还哭鼻子呢！

2、瞧，这是他的第一条地道，看，他多骄傲啊！

3、他还有一位特殊要好的挚友一一蜘蛛这是蜘蛛为他编织的网

4、这是蚯蚓一家人去堆肥岛度假拍的照片

5、蚯蚓小弟第一天上学，有些同学哭了，有些同学很兴奋，还有些同学茫然不知所措那这确定是他们的班主任了

6、这是他的成果单，来看看他平常都学些什么？这儿还有老师给蚯蚓小弟的评语呢！来读读吧！

二、绘本详情作者陈宏淑译（美）克罗宁文编（美）布里斯绘出版社明天出版社所属分类图书少儿绘本正文语种中文《蚯蚓的日记》获得荣誉包括☆《纽约时报》畅销图书榜（）☆亚马逊网上书店2003年畅销图书榜

（2003）☆《洛杉矶时报》畅销图书榜（）☆2004年度“图书感觉”奖（美国书商协会举荐）最终提名

（2004）☆2003年《学校图书馆》杂志最佳图书

（2003）内容简介《蚯蚓的日记》是一本极为好玩的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的视察与思索从小蚯蚓的观点看世界，纪录了学校、家庭和挚友之间的生活点滴，还有对自我、将来的想法，很能得到孩子认同同时也在幽默诙谐的语调中，传达有关不同生物和地球的相关学问帮助孩子培育乐观、正向的看法，与多元思索的习惯作者简介朵琳•克罗宁（），诞生于美国纽约，酷爱写作，作品诙谐逗趣，拥有广阔书迷她的第一本创作“”，出版后即得到凯迪考特大奖的确定;之后的作品也都获得极大的反响，荣登纽约时报畅销图画书排行榜画家简介哈利•布里斯（），诞生于美国纽约，是一位得奖漫画家，也是《纽约客》杂志的封面设计者，同时也与、等得奖儿童文学作家合作了不少本叫好又叫座的作品与朵琳•克罗宁合作的《蚯蚓的日记》（a）,更荣登纽约时报畅销图画书排行榜榜首

三、激发爱好一个小小的蚯蚓的故事，赫然起先于一个地球!地球是则大，蚯蚓是则小，但它们却是休戚相关的小小的蚯蚓的日记，就是从地球起先的接下来，每一篇蚯蚓的日记，都精彩到我无法用语言来描绘它作者的想象力之独特、视察力之细腻、情节之生动、细微环节之丰富，足以让我们惊羡，而试图去分析它这种精彩，好像都已经是多余的了我只想说，从这些简洁到不能再简洁的语言，以与看起来同样简洁但却又丰富到极致的画面，我们可以品尝的东西实在是太多了假如万一你没有留意到，我在这里提示你蚯蚓是没手没脚的，你想象过他将如何写字你想象过他将如何看书你想象过什么是他的凳子和桌子用餐的时候，他运用什么餐具睡觉的时候，他的帽子会挂在哪里假如他被蜜蜂螫了，会怎么样带着这些问题，请你再回到书里去找一下这时候，你能不感到，这些简洁的画面却是则的丰富吗当你把蚯蚓的日记全部看完的时候，这本书其实才看了一半现在，你可以起先观赏前环衬和后环衬了你不必惊异，是的，这上面的一些内容，正文里，也就是蚯蚓的日记里，并没有全部写到比如成果单，比如“堆肥岛之旅”，比如“爸爸妈妈结婚纪念日一一恶心！”……这些内容只是点到为止，它给你留下一个巨大的想象空间，这对幼儿读者来说，是多么好的机会啊，你去帮你的孩子绽开想象吧比如“我被蜜蜂螫了”，它可以让你的孩子自己编一篇蚯蚓没有写到的日记——当然，还有更多本书能导引你和你的孩子一起进入趣味的、形象的、艺术的想象空间

四、精彩举荐下面是我酷爱的精彩的细微环节爸爸妈妈的结婚纪念日，恶心!------------个小男生的心理就这么微妙、生动功课则多一一请看蚯蚓如何拉功课回家，再请细致看看那些功课的书名5月15日和5月16日两篇日记一一请玩味蚯蚓如何懊丧、耿耿于怀、恶作剧、心理平衡我最爱的一坨泥土-----------个小男生的情怀表达得多么贴切第一天上学一一有哭的，有笑的，有茫然不知所措的…我真的好想知道，读完本书，你会喜爱哪些细微环节呢更重要的是，你喜爱哪些细微环节呢班级读书会《蚯蚓的日记》【读书目标】

1、通过阅读，了解蚯蚓的生活习性，明白蚯蚓在地球中重要作用，从而产生爱惜蚯蚓的情感

2、抓图文中的好玩细微环节视察、想象说话，与大家共享阅读发觉与阅读欢乐

3、能有自己动手试一试的欲望，仿照绘写《**的日记》【设计流程】阅读前

1、谈话激趣师俄国的大文学家别林斯基说“好的书籍是最珍贵的珍宝”还有人说啊，读一本好书，就像交了一个好挚友你们在课外都看过哪些书？师孩子们，你们真了不得，小小年纪就看过了这么多书今日老师也给你们带来了一本好玩的图画书，想看吗？

2、阅读封面，视察，揣测出示封面，视察，你都看到了什么？关注作者揣测是呀，蚯蚓小弟卷起尾巴坐在可乐盖上，有模有样地在写日记呢，太有意思了，猜猜看，它可能会在日记里写些什么呢？蚯蚓小弟究竟在日记里记了些什么？跟我们猜的一样吗？咱们一起来读读这本书吧阅读中一第一次读，了解绘本中的科学

1、自主阅读绘本同桌两人一本出示阅读提示

1、轻轻地翻，一页一页地看封面、环衬、扉页、封底都不要错过

2、读文，读图

2、阅读小竞赛一一蚯蚓知多少这是一本科普绘本，蚯蚓在写日记的时候，静静把自己的生活习性都告知了我们，我来出几道题目考考你，读了书，你对蚯蚓知道多少？

1、蚯蚓的家在哪里？

2、蚯蚓的食物是什么？

3、蚯蚓会蛀牙吗？

4、蚯蚓对地球有什么贡献？5出示4月20日日记提问人行道上有小挚友在玩跳房子，则危急，蚯蚓干嘛要一成天都待在那，不躲起来？蚯蚓靠皮肤呼吸，下雨天雨水把土壤里的空隙堵住，蚯蚓就没法呼吸了，只好到地面上来透透气师孩子们你们真了不得，第一次读书，就知道了这么多有关蚯蚓的科学学问二其次次读，抓好玩细微环节，视察，想象，共享阅读欢乐

1、师生共读6月15日日记小结你看，绘本的图画也会说话，细致视察他们的动作与表情，想象他们的语言，会让你发觉更多有意思的地方（板书视察想象）

2、生两两共享哪一页的日记让你觉得很好玩，找出来读读文字，再细致视察（动作、表情），大胆想象（语言），把好玩的地方说给同桌听？

3、集体沟通把1份欢乐告知另一个人，就变成了2份欢乐，告知全班同学，那就变成32份欢乐了独乐乐，不如众乐乐，谁情愿把自己视察到的想象到的与全班同学共享？

4、读封底感受诙谐你看6月5日，蚯蚓又在写日记了，这次他又写了什么？谁偷看了他的日记啊？

5、小结蚯蚓的日记短暂先看到这，刚才我们一同共享了这本书中好玩的地方，你看读书时把你的发觉，你的欢乐告知别人，让别人也来与你一起发觉，一起笑，这是一件多么有意义的事情这本书中还有许多好玩的地方来不与跟大家共享，比如，书的前环衬和后环衬的图画，也都很精彩可以下课后跟同学共享，也可以回家跟爸爸妈妈共享阅读后

1、推介作品《蜘蛛的日记》孩子们，喜爱这只小蚯蚓吗？喜爱这本书吗？这本书，让我们了解了蚯蚓的则多学问，而且这只爱恶作剧，淘气捣蛋，懂礼貌又有点傻得可爱的蚯蚓，就像是生活在我们身边的小弟弟，让人觉得则亲切，则可爱我想作者确定是特别了解又喜爱蚯蚓，才写出这么好的作品，可能这只可爱的小蚯蚓身上就有他们自己小时候的影子朵琳.克罗宁和哈利・布里斯还合作创作了《蜘蛛的日记》，有爱好的同学可以去读读这本书，然后跟同学共享自己的阅读欢乐

2、指导写绘朗读诗歌《画日记》生自由写绘沟通绘本《蚯蚓的日记》阅读指导教案

一、教学目标

1、激发孩子的阅读爱好，跟孩子一同阅读，图文结合，学会观赏

2、培育学生细致视察生活，让学生知道日记可以从许多方面去写，做一个生活的有心人

3、在课堂中想象说话，为课后制作自己独特的小绘本一一《蜘蛛的日记》做下铺垫

4、相识日记，从蚯蚓的日记中获得写日记的欢乐和轻松，为以后写日记打下良好的基础，激发写作的爱好和爱好

二、教学方法故事阅读观赏法、角色扮演法、情境体验法、想象激励法

三、教学课时一课时

四、教学过程

（一）激趣导入

1.师生共同开启早晨与绘本之旅师生合作伴着音乐开启故事师敬爱的孩子们，早上好生敬爱的田老师，早上好合可爱的早晨，你好！师多么美妙的早晨生多么珍贵的时间合让我们用耳朵倾听，让我们专心去感受，让我们做欢乐的小蚂蚁,起先新的绘本之旅

2.我们学习过许多的绘本故事，谁能说说你喜爱的绘本，并说说你为什么喜爱？说话的时候要清晰，声音要洪亮，还要把句子说完整，理由要充分（指1到2生口头表达）

3.儿童诗开启绘本《蚯蚓的日记》伴着音乐师生共读《蚯蚓爬上小脚丫》乌云散尽，太阳公公出来了，那些小草小花们，都露出笑脸了小Y头光着脚出来了，普塔普塔溅水游戏，咦，怎么不走了？是不是那条小蚯蚓爬上了小脚Y

二、初识蚯蚓小弟

1.考考你，我们来猜谜语细瘦长长一条龙，每天躲在泥土中没手没脚会劳动，钻来钻去把土松（生猜谜语蚯蚓板书蚯蚓）

2.我们把它请出来，看我们的蚯蚓小弟它来了

（1）出示蚯蚓图片，相识词语“蚯蚓”用孩子们相识的卡通人物“皮卡丘”回忆“丘”以与“引”进而相识“蚯蚓”，学生自然理解“蚯蚓”二字是形声字

（2）出示文中的蚯蚓小弟形象，口语训练你发觉这个蚯蚓小弟怎么样？（指3-4个学生口头表达这是一只的蚯蚓小弟）

3.出示蚯蚓的日记的封面图片看看蚯蚓小弟干什么呢？请你细致视察它的动作，它坐的椅子，它用的桌子，它在干什么？想好了就可以举手说一说，你也可以依据老师的提示来补充完整（指『2个学生回答）提示的蚯蚓小弟正坐在上，拿着在桌上地

（1）总结方法看来啊，看绘本故事我们可以给图配一配文字（板书图、配）

（2）回忆方法我们从前学了读绘本的阅读方法，谁还记得？（指1-2生回答）（板书看、读、猜、想）不仅要看图还要看文字（板书文）读绘本运用好的方法，信任你们确定能够读出许多的乐趣

4.都说了蚯蚓小弟在写东西，你们想不想知道蚯蚓小弟在写什么？老师把这本书的背面封面打开，请看老师在它放大一下，试着读一读“6月5日，我有一种被偷看的感觉……”，蚯蚓小弟在写什么？（日记）（板书；日记）说说你怎么知道的？（指生回答）

三、走进蚯蚓小弟

1.今日我们就来看看《蚯蚓的日记》（板书的）引导视察绘本书的封面作者、图画作者、翻译者、出版社等

2.让我们一起走进蚯蚓的日记

（1）展示蚯蚓小弟的华蜜照片，请你选一个自己喜爱的照片看看图再读读文字，猜一猜想一想蚯蚓小弟会怎么写它的日记？（指生回答，基本每个照片都说到）

（2）原委小蚯蚓会怎样写自己的好玩日记呢？让我们一起走进蚯蚓小弟的日记

3.老师读学生听，蚯蚓小弟的日记

（1）3月20日日记

（2）3月29日日记

（3）4月1日日记

（4）4月10日日记以后我们下雨了确定多看看脚下，可千万别损害可爱的蚯蚓小弟们

（5）4月15日日记

（6）5月1日日记角色体验，蚯蚓小弟为了做到爷爷说的懂礼貌，整整站了一天，遇到了600只小蚂蚁，假如你是这只小蚯蚓，如何做呢？猜一猜学生表演进行角色体验向全班每个小蚂蚁们都问好7角色扮演的同学紧接其后说说自己的感受累死了8那你们能帮可怜的蚯蚓小弟想个方法吗？指生回答说方法用喇叭；运用交通工具；大声喊；告知蚂蚁国王你们的方法都不错，看看老师的“蚂蚁们，早上好！”看我多聪慧用蚂蚁们代替了600只蚂蚁，哈哈！9接下来又会有怎样好玩的故事呢？5月8日日记5月15日、16日日记10情境体验5月28日日记，让我们一起去参与蚯蚓小弟的舞会伴着音乐同学和老师一起学蚯蚓的样子，参与舞会跳起舞来11舞会结束共读6月15日日记和7月28日日记一起看看蚯蚓小弟的学习怎么样，通过小蚯蚓的各科成果，相识蚯蚓擅长的事情以与老师对小蚯蚓的评价127月29日日记

4.回忆蚯蚓小弟的三个“三二1妈妈告知我要记住三件事2有三件事我不喜爱3我有三个优点

5.说说我的三个“三”，你也可以说一个，也可以选其中的一个说1妈妈告知我要记住三件事2有三件事我不喜爱3我有三个优点学生自愿表达自己的想法老师适当评价

四、告辞蚯蚓小弟，激发阅读本书爱好在这本书里，蚯蚓小弟还写下了好多好多好玩的事情，出示相应的照片，调动孩子阅读爱好激发学生找书，爱书，情愿读这个故事的爱好

五、活动设计敬爱的蚂蚁班的孩子们，蜘蛛作为蚯蚓小弟的好挚友，你觉着它会如何写日记呢？请你选择一到两个小蚯蚓的日记作为参考，写写蜘蛛兄弟的日记吧。