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文本内容:
《认一认》教学设计及反思一苏教1版一年级语文上册教案
一、教学内容认一认1
二、教学要求:L相识16个汉字，读准字音，分清字形
2.通过视察图画和联系生活实际，初步了解字义
3.引导学生发觉象形文字的特点，激发学生学习汉字的爱好教学准备
1.老师准备相关教学挂图
2.学生准备每人一盒水彩笔、一张白纸
三、教学过程第一课时
（一）谈话导入
1.老师听说有的小挚友在幼儿园时，就相识了不少汉字今日我想来考考大家，看看谁认的字多不识字的小挚友也不要着急，我们一起来学习，好不好
2.出示本课第一局部的8个汉字，指名会读的学生大声读表扬读音精确的孩子，并请他说一说自己是怎么相识这些字的［让学生说说自己是怎么相识这些汉字的，这是一种成功的体验，也为其他学生指明识字的途径，激发更多的学生踊跃、主动地识字］
（二）识字指导
1.教学〃人〃字⑴指名会读的学生认读Mn（可以多请几人）
（2）老师板书〃人〃的甲骨文，引导学生视察其象形之处（老师提示这就是一个人直立着，手轻轻举向前方是侧面的样子［引导学生视察古、今文字，发觉汉字的象形之处，激发学生学习汉字的爱好，造就他们对汉字文化的酷爱］⑶引导视察书上的图图上画了几个人是什么样的人⑷引导学生联系生活实际帮助理解生字启发你家有几口人分别是哪些人⑸引导学生口头组词（老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸）［字不离词，让学生在必需的语言环境中加・・・・・・深对汉字的理解，同时丰富词汇，起到积累语言的作用］
2.教学〃口〃字⑴引导视察图图上画的是什么⑵引导学生视察人的嘴巴和〃口〃字的相像之处⑶指名读k6u,要求把三声读到位⑷齐读⑸指导用“口〃组词，加深对〃口〃的理解（口腔、表里不
一、目瞪口呆、滔滔不绝……）
3.教学〃手〃字⑴指导视察图引导思索图上画的是什么⑵老师在挂图边板书〃手〃的甲骨文，（老师提示我们的祖先真机智，用最简洁的几笔线条就画出了手的样子）
（3）,引导学生了解〃手〃字的演化过程，发觉〃手〃字的相形之处⑷指导读sh6u,留意翘舌音，把三声读到位⑸指导用〃手〃组词，加深对〃手〃的理解（手指、双手、情同手足、手足情深……）
4.教学〃足〃字⑴出示〃足〃字，请会读的学生领读、齐读，提示学生ZU的声母是平舌音⑵引导学生参照图说一说〃足〃指的是哪个局部⑶指导用足〃组词（足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……）
5.教学〃舌〃、〃牙〃两个字（教法同上）
6.教学“耳〃字⑴出示耳朵的图，老师板书〃耳〃的小篆，引导学生参照图视察，发觉〃耳〃的相形之处
（2）出示〃耳〃字，指名读，齐读
7.教学〃目〃字⑴出示图，指名说说图上是什么（老师提示一只眼睛）引导思索〃眼睛〃又可以叫什么（目）⑵引导视察我们的祖先特殊机智，用最简洁的线条就记录下了眼睛的样子板书〃目”的古文字⑶老师小结人类在不断进步，文字越来越统一标准,这就是此时此刻的“目〃请学生齐读两遍
（三）练习L指导学生参照图，自由读一读相应的汉字
2.出示不带拼音的生字，指名读，齐读
3.指导游戏老师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体局部其次课时L教学〃山〃字⑴出示几幅〃山〃的图片请学生欣赏
（2）引导思索看了这几幅图你有什么感觉⑶启发你能用最简洁的线条勾画出山的轮廓吗（学生画图，老师巡察，选出优秀的作品师（实物投影，展示局部学生的作品）大局部同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错!（出示山的古文字）我们的祖先，就用这最简洁的线条画出了山，这就是古时候的山字师我们小挚友真不简洁，都能和祖先一样缔造字了!经过人们不断改良，此时此刻的山字这样写（出示〃山〃）谁来读一读⑷出示〃山〃的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在比拟中感知古文字与山的样子是多么相像
（5）出示〃山〃字，启发学生发觉〃山〃的象形之处
（6）指名读〃山〃，指导读准翘舌音［引导学生阅历了发觉的过程，更有利于激发学生对汉字的学习爱好］
2.教学“水〃字（教法同上）
3.课外拓展⑴启发你能说出有关〃山〃、〃水〃的词语吗？⑵将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，老师带读（高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长……）
4.教学〃金〃、〃木〃、〃火〃石〃、“田〃、〃土〃
（1）出示金、木、火、石、田、土卡片及图画⑵启发你能将这些字和图用线连起来吗指名板演，其余学生在答题纸上完成⑶启发沟通答案，说说这样连线的理由4指导读准字音，并随机引导组词，帮助理解字意教后记出示古文字，并不是要求学生驾驭它只是起到了桥梁作用，将图与今日的标准汉字联系起来，引导学生发觉汉字的象形特点，从而激发他们学习汉字的爱好和酷爱祖国文字的感情。
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