《认识11-20各数》教学设计

《相识各数》教学设计11-20［课题（学科和年级）］相识1L20各数（数学，一年级）［教材简解］这局部内容是在学生相识了10以内的数，并已经积累了一些认数经验的根底上，通过数数、读数等活动,相识计数单位〃一（个）〃〃十初步理解〃10个一是1个十〃，直观感知1120各数的含义、依次和大小・［目标预设］

1.在数数、读数等活动中相识计数单位〃一（个）〃〃十初步理解〃10个一是1个

十、2个十是20〃,知道11-20各数的大小、依次，初步感知1120各数的组成能正确地认、・读各数

2.阅历数数和用数描述简洁生活现象的过程，初步体会数学与生活的联系

3.通过动手操作、组织沟通，造就学生参与和合作意识，主动探究意识［重点、难点］相识计数单位〃十〃，初步体会〃十进制〃［设计理念］

1.生活中学习数学，体会到处有数学;

2.用旧知帮助相识新数，体验学问之间的联系;

3.于活动中学数，探求解决问题的方法［设计思路］生本教化的理念是一切为了学生、高度敬重学生、全面依靠学生本节课，一起先从学生原有的认数经验启程，从0起先数到20初步相识1120各数，然后借助于小棒开展一系・列的操作活动让小挚友们进一步相识1120各数，初步感知・各数的组成，最终通过数数、估计、操作、游戏等多种形式的数学活动帮助他们切实感知1L20各数［教学过程］

一、复习旧知，初步相识各数

1.小挚友们，通过前面的学习，我们已经相识了哪些数呢？

2.从0数到10,越往后你会发觉后面的数越大，你会接着往后数吗？谁来数一数

3.出示学生尺，看着尺子上的数,你能从0数到20吗

4.没有尺子，你会数吗⑴从7数到172从11数到203从20数到11

二、动手操作，初步感知各数L尺子是我们学习的好挚友，小棒也是我们的好挚友下面我们请小棒也来和我们数一数，看看你能不能数到20根呢师摆小棒师生共同数数你会像老师这样一边摆一边数吗？学生独立摆小棒数数20根小棒，一根一根的我们会数了，还可以怎么数呢

（1）2根2根地数

（2）3根3根地数

（3）5根5根地数

2.这么多的小棒啊，下面我们就来比一比，看谁数得最快（老师将20根小棒合在一起，藏在身后，随意拿走几根）将小棒放置在展示台上，此时此刻这有多少根小棒呢这么多的小棒在一起，你能精确说出是多少根小棒吗不能估计一下，大约有多少根呢？原委有多少根呢？怎么办？业，、、九八,业、I/44-1/-t数一数（指名学生数一数）一根一根地数太麻烦了，那你有什么好的方法能使小挚友们一下就能看出是多少根呢？同桌沟通学生汇报沟通成果先数出10根（边数边说），1个一根，2个一根，3个一根.…10个一根就是10个一（板书），我们可以将这10个一根捆成一捆（老师示范捆成一捆）原来是10个一根，此时此刻变成了1个十根（板书1个十）10个一就是1个十学生动手操作，数出10根捆成一捆，边数边说数出10根捆成一捆了，一捆是几根？旁边还有几根呢？还有两根，那一共就有多少根？12根对了，刚刚谁估计对了，赐予表扬你真棒！真是火眼金睛!请你也摆出12根小棒，看谁摆得快!你是怎么摆的？再添一根是多少根？13根再添一根？师生共同边添边数始终数到19根此时此刻又多少根小棒啊？你怎么知道的啊？1捆是10根，再添9根就是19根19根添上一根是多少根呢？20铲除了可以这样摆，还可以怎样摆呢？再将旁边的10根小棒捆成一捆,10个一就是1个十,此时此刻这儿有几捆？那这儿就有几个十？2个十就是

20.（板书）几个十是2020里面有几个十小结:通过刚刚的学习，我们不但相识了11-20各数,还知道了10个一就是1个十，2个十就是20

三、稳固练习，进一步感知

11.20各数

1.小棒可以数出10根捆成一捆，再看旁边有几根就是十几根，那其他的东西呢？怎么能很快知道有多少呢这儿有一些草莓，你能估计出这些草莓大约有多少个吗？出示想想做做第4题先估一估是多少再数出来谁来说一说，这有多少个草莓呢你是怎么知道的？⑴或许看了一下2数一数有没有什么好方法能使大家一看就知道是多少个呢圈出10个，再数数外边有几个就是十几学生动手圈一圈，数一数草莓一共有多少个？此时此刻能一眼就看出来么这个方法好不好？下面我们就用这个方法来数一数雨伞一共有多少把看谁数得又快又对!汇报，雨伞一共有17把2•生活中像这种先数出10个数学方法有很多看，我们的数学书，从第一张数起，我们一起来数出10张,用手捏一捏，看看有多厚，感觉怎么样？再数出20张，看看有多厚，感觉怎么样？接着往后数，你会数吗？

四、总结小挚友，今日这节课我们相识了哪些数？你有什么收获呢？生活中这些书我们到处可见，比方（出示第5题）看看这几幅图，图上画了什么？你相识上面的数吗这些数各表示什么意思你还在哪些地方见到过这样的数呢。