《语言的魅力教案》语文S版四年级语文下册

语文版四年级语文下册《语言的魅力》教学设计S教学目标

1、理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力

482、会认本课个生字，会写本课个生字，掌握本课新词

3、有感情地朗读课文，背诵课文第6自然段教学重点体会诗入添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用，感受语言的魅力教学难点明白语鲁运用得恰当会产生非凡的感染力教学准备多媒体课件

一、谈话激趣，导入新课

1、一位盲老人在繁华的巴黎大街边乞讨，一上午没人给他钱一位诗人在老人乞讨的木牌上加了几个字后，下午给钱的人多极了诗人加了几个什么字呢？

2、请同学们轻声自由读课文，边读边画出课文中最有魅力的一句话分两行板书春天到了，可是我什么也看不见

3、师让我们一起来读读这句话

二、感悟变化”，凸现着力点

1、扁这是诗［让・彼浩勒上盲老人修改后的一句话，木牌上开始时是怎样写的？（我什么也看不见）1——

52、添加了六个字让行人和路人发生了怎样的变化？请同学们自由读自然段，边读边想边做记号，你也可以写写自己的体会（课件出示要求）

3、学生自由读并思考，然后在小组内交流讨论

4、学生交流汇报A、感悟街上行人的变化

（1）J生读相关语句“街上过往的行人……便姗姗而去了

（2）哪个词给你的触动最深，为什么？（结合学生理回答理解“无动于衷”指内心毫无触动，“姗姗而去”指走路缓慢从容）让我们来读一读吧指名学生感情朗读，读出自己的感受

（3）指导“情境再现式”的渲染朗读师在繁华的巴黎大街上，有一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人向路人乞讨风度翩翩的绅士走过来了，看见木牌上写着一一生读“我什么也看不见:师无动于衷;衣着华丽的贵妇人走过来了，看见木牌上写着一一生读“我什么也看不见:师淡淡一笑;打扮入时的少男少女走过来了，看见木牌上写着一一生读“我什么也看不见:师便姗姗而去了看到这一幕幕，你又想说些什么呢？1生老人真可怜2生路人真冷漠无情3生路人太傲慢了！4生这些行人真可恶！教师指导学生边说边把自己对行人的感受读出来仿写人物外貌描写__________________________________________________________我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子

（4）看到诗人修改后的语言，行人的态度发生了什么变化？（下午给钱的人多极了！）B、感悟老人的变化

（1）修改之前叹息、悲伤

①课件出示文字“哎！”老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到”

②谁能读出老人悲伤的心情来？指名学生朗读，再评价

③除了悲伤之外，老人还会有什么感受？（无奈、失望、绝望等）

④指导学生“淡妆浓抹式”的渲染朗读师（引读）老人悲伤地叹息着，生:师（接读）“哎!我,我什么也没有得到J我（引读）老人无奈地叹息着，生:师（引（接读）“哎!我,什么也没有得到J我什读）老人失望地叹息着，生:师（弓I读）（接读）“哎！我,么也没有得到J我什么老人绝望地叹息着，生:（接读）“哎！我,也没有得到”

⑤老人没有得到的仅仅是金钱吗？还有什么？（尊重、尊严、爱心、关怀等）

（2）修改之后笑着

①课件出示句子老人笑着对诗人说“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”

②指名朗读，评价，看看是否读出了老人的喜悦之情

③再次指导学生朗读师（引读）老人开心地笑着对诗人说，生（接读）“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师（引读）老人喜不自胜地笑着对诗人说，生（接读）“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师（引读）老人欣喜若狂地笑着对诗人说，生（接读）“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”是的，春天是美好的，那（蓝天白云），那（绿树红花），那（莺歌燕舞），那（流水人家），怎么不叫人

三、精读体验语言的魅力1•为什么加上这几个字后，情况会发生这么大的变化呢？

2.体会春天的美景

（1）我们都看到过美丽的春天，在我们的眼里，春天是绚丽多彩的，请你拿出赞美春天的图片和文字资料，在小组内交流

（2）哪个组愿意先赞美春天？师春天来了，那会是怎样的一番景象呢？我们来读一读书中描写春天的这段话

①自读

②指名读

③这真是一幅万紫千红、充满生机的春景图啊！谁能美美地读读这句话？指名读其余的同学边听边想象，你看到了什么，听到了什么,又感受到了什么？带着我们对春天的赞美再读这句话？填空是的，春天是美好的，那（蓝天白云），那（绿树红花），那（莺歌燕舞）,那（流水人家），怎么不叫人陶醉呢？仿照填空是的，秋天是美好的，那（秋高气爽），那（橙黄橘绿），那（霜天红叶），那（北雁南飞）,怎么不叫人陶醉呢？师这句话让我们感受到了老人的悲伤老人一生都不曾看见过那万紫千红的春天是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家,怎么不叫人陶醉呢？

4、师的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花,那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说,却是一片添黑这是多么令人心酸呀!你心酸吗？为什么心酸？（教师引读）当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到,（学生跟读）怎能不对他产生同情之心呢？（师充满激情地）当那些穿着华丽的绅士想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（生读）怎能不对他产生同情之心呢？（师充满激情地）当那些穿着华丽的贵妇人想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（生读）怎能不对他产生同情之心呢？（师充满激情地）当那些打扮漂亮的少男少女们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（生读）怎能不对他产生同情之心呢？这时让彼浩勒怎么样了？——摸着胡子满意地笑了——为什么？（因为老人得到了钱，让彼浩勒的目的达到了他不是想自己就一个人去关心他，而是想让所有的人去关心盲老人，这样比自己独自解囊相助，效果好的多了！不是吗？同学们！）——那么让彼浩勒做了一件什么样的事？（伟大的事，好事）所以，当他写那些字的时候，匆匆地离去了这下，同学们明白了吗？

11、师同学们，同样的一天，同样的一盲老人，同样的过往的行人，为什么前后有了这么大的变化？是什么起到了如此大的作用？——生（语言的魅力）师（什么语言）？-------------------------------------------春天到了，可是我什么也看不见！

12、师是呀，“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩——“是的，……同情之心呢？“师“怎能不对他产生同情之心？”是什么意思？出示当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，

①怎能不对他产生同情之心呢？

②一定对他产生同情之心

③不能不对他产生同情之心

13、师小结同学们说得太好了！真有同情心！是啊，一句“春天到了，可是我什么也看不见”唤起了人们的同情心，触动了人们的情感，这就是语言的魅力

146、指导学生背诵第自然段

四、拓展延伸，学写有魅力的语言

1、诗人用一句话改变了老人的现状，可见一句有魅力的话有着神奇的魔力,生活中我们也常见到有魅力的句子如公园里的草坪上写着一花一草皆生命,一枝一叶总关情图书室写着踹一脚我疼，折一角书疼

2、那么我们也试着展示一下语言的魅力吧你能像让・彼浩勒那样，用有魅力的语言，在水塘边、草坪边、花坛边、电灯开关旁写个提示牌吗？想一想,再试一试（课堂上现场展示几句，并进行评价）板书设计语言的魅力春天到了，可是我什么也看不见！。