《谁打碎了花瓶》的教学反思

《谁打碎了花瓶》的教学反思诚恳这一字眼，在学生的字典里存在，也理解这词的意义在本单元中就编排了两篇有关的诚恳的文章，让学生重新谛视自己在这方面的表现如何，也依据《小学语文新课程标准》设计本节课，我是从以下几方面入手的

一、实行多种形式朗读《小学语文新课程标准》中有规定，要让学生多读书，在读中悟在平常的学习和教研活动中，也提倡这一点多读，实行多种方式，如自由读、默读、同桌读、齐读等，激发学生的读书爱好本节课还利用评比朗读星来刺激学生，平常我们也这样做的，效果始终不错，低班级的学生适合这样的教学

二、让学生自己找寻问题的答案老师提出环环相扣的问题，引导学生找出问题贴切的答案当学生回答不出时，老师不急于给出问题的答案，这样熬炼学生的思维实力，随机评出表现星鼓舞他们

三、留意学生的语言表达的完整在语文中，就要培育学生的语言表达实力，要说完整的句子，要说书面语例如学生用“不当心〃造句时，说方言，刚好订正，让他说书面语有为同学句子不完整，引导补充，并说出完整的句子

四、留意朗读的语气每个人物的心理活动都是各不相同的，通过朗读的语气不同来表现例如两个“不是我〃，表兄弟表姐妹就要读出确定的语气，说明自己没有说谎，而列宁就要读出惊慌、胆怯，不经常说谎，忐忑担心的心理姑妈的话要用滑稽的语气，因为姑妈知道花瓶不会自己打碎，而且他通过他们的表现也知道了问题的答案

五、深化挖掘文本，又回来教材通过分析课文得出列宁是诚恳的孩子，找寻自己在生活中的不诚恳，并主动承认一次错误，也成为一个诚恳的孩子最终让每位同学替列宁给姑妈写一封信，承认自己的错误，得到姑妈的谅解，从而让学生知道确定要做一个诚恳的人

六、合理设计、利用板书合理的板书可以呈现课文的主线，文章的灵魂本课的板书就依据列宁从不当心打碎了花瓶起先，历经煎熬的过程，鼓起志气给姑妈写信承认错误，最终成为一名诚恳的孩子，既合理又直观，可以帮助学生回忆课文，为下节课的复述打下基础

七、留意学生的养成教化在每个学段良好的养成教化，可以影响一个人的一生，所以在课上，总在强调用标准的姿态告知我，你已经完成了，刚好强调让学生引起留意美中也有不足老师的鼓舞性语言匮乏，应丰富一些，这样可以激发学生回答问题的爱好。