《谈读书》教案五篇

《谈读书》教案五篇读书使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精细，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩总之，读书能塑造人的性格以下是和大家共享的《谈读书》教案五篇参考资料，供应参考，欢送你的参阅《谈读书》教案1《谈读书》这篇课文选自人教版九年级上册第四单元第15课，文章主要谈论了读书的好处围绕读书这一话题从三个方面绽开论述:首先谈读书的目的作者开篇即以高度概括的格言式语句点题:读书足以怡情，足以傅彩，足以长才.然后从正面加以阐述，要言不繁接下来话锋一转，从反面指出在求知上可能存在的误区读书费时过多易惰，文采藻饰太盛那么矫，全凭条文断事乃学究故态其次谈读书的方法他主见对不一样的书应分别接受选读、通读、精读等不一样的读法，并且应当和笔记、作文相结合，学以致用，还要依据个人性情和须要分别对待最终，作者援引了古罗马诗人奥维德凡有所学，皆成性格的观点强调了读书的作用这篇文章中，作者以简明而深刻的语言，在启人深思的同时还能给人带来美的享受【学生分析】

1、学问技能方面九年级的学生有必需的学习习惯，能做好预习、旁批，留意积累等，敢于提出不一样的见解，对同学的答复起来的那些句子第三层〔读史使人明智结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷分两个小层理解〔1〕作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法明确排比说理、归纳说理（正面指出〕12〕作者进一步指出，人的精神上的缺陷，能够用读书来弥补，就像身体百病，能够用运动驱除一样论证方法比拟论证、举例论证

四、探讨与沟通[1）学习本课后，对争辩文的、写作的相识体会12〕本课中出现的名言警句很多，以小组为探讨单位，谈谈对这些资料的看法

五、总结、归纳

六、布置练习摘抄有关读书方面的名句扩大、写作素材库，积累、写作经验《谈读书》教案3教学目标

1、背诵、摘录、理解培根有关读书的名言警句，感受培根散文语言的诗意美和哲理美

2、提高对读书意义的相识，驾驭良好的读书方法

3、了解两篇短文的写作思路，比拟立论与驳论的写作特点

4、经过自读、自悟、自主探究的学习方式，造就学生的主动探究和质疑本事教学过程【一）课堂导入投影展示《培根论人生》中的精彩论断

1、小节更简洁被人留意，而施展大才的时机就像节日，并非每一天都有所以，落落大方的人，必需能赢得好的声誉《论礼节》

2、假如一个人对他的仇敌施加报复，那么他和他的仇敌可是是半斤八两，可是，假如他不念旧恶，而以宽容的看法来对待，那么他就比对手高出一筹，因为高抬贵手才是贵人之举《论报复》

3、时机时时先把瓶颈伸给你，假如你不拿，它就会再给你那个浑圆的瓶肚，那就很难抓住了在事情的初始阶段就必需把握好时机，这才是最明智的《论时机》

4、美德就像宝石，用朴实的背景来衬托反而会更加美丽同样，一个衣着并不华贵却端庄而有美德的人更令人心生敬佩《论美丽》以上这些精彩论述都是出自一个人的一本书，这个人就是英国著名的哲学家、科学家，第一个提出学问就是力气的培根！这本书就是被译为几乎全部人类语言的名著《培根论人生》！培根在书中将自我对人生的理解，浓缩为很多富有哲理的名言警句就像刚刚我们欣赏到的那些文字，至今读来照旧那么新颖、深刻此刻我们就学习这本书中的一篇短文《谈读书》

（二）朗读全文老师范读第一遍，学生齐读其次遍师点评正音,如:多音字嚼味同嚼（jiaacute;o）蜡,咀（ju）嚼（jueacute;）,咬文嚼［jiaacute;o）字强调排比句的朗读节奏，语气连贯、起伏而有气场举例略

（三）默读全文，沟通研讨

1、师请大家重新默读全文要求11〕给不理解的词句做好标记）〔2划出对你有启发的句子，看看它们在语言表达有什么特点〔3〕思索作者是从什么角度来谈读书的问题

2、师哪些句子比拟难懂？先扫清阅读障碍，刚刚听到有男同学说作者为什么用文言翻译啊！其实这篇文章有很多种现代文译本生1请大家看117页第9行然书并不以用处告人中的用处的用字是什么意思？〔师你觉得呢？）可能是运用师换一个词生2运用更适宜（师整句话是什么意思？〕师书中没有把如何运用学问的方法告知你生3看116页第3行练达是什么意思？117页第6行而书中所示，如不以经验范之，那么又大而无当中的大指什么？当是什么意思？生4练达就是老练的意思师对练达指阅历多而通达人情世故，有一句话说人情练达即文章〔生接世事洞明皆学问）也指老成的意思大是空洞、空泛；当是适当、恰当师说说哪些句子对你有启发，看看它们在语言表达有什么特点，思索作者是从什么角度来谈读书的问题生5有启发的句子是117页最终1行起先的读史使人明智，读诗使灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩，用分类的方法说明白读书的用处，读书对人的影响〔师语言上有什么特点？）简洁，深刻到位（师用了修辞手法吗？）用排比师哪位还有补充？说得更具体一些《谈读书》教案4

一、教学目标学问与本事目标

1、积累词语及名言警句

2、积累文中简练、警辟的语言

3、学习文中运用比拟、譬如、举例的论证方法过程与方法目标朗读、探讨、合作的学习方式情感看法与价值观目标相识读书的好处，造就学生酷爱读书的完备情感

二、教学重难点教学重点积累文中简练、精辟的语言教学难点学习文中运用比拟、譬如、举例的论证方法教学课时一课时教学过程

（一）、创设气氛，谈话导入同学们，你们已经是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你以往有过什么样的感悟呢？今日我们一齐来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去倾听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言！

（二）、作者简介培根［FrancisBacon,15611626）英国著名的唯物主义哲学家、现代试验科学的始祖，作家著有《随笔》、《新工具》等《随笔》共58篇是英国文学中首创

（三）、扫清生字障碍生字藻饰狡黠诘难滞碍傅彩吹毛求疵多音字嚼、好1四〕、听读课文，整体感知

1、师生共读课文，校正字音

2、读的过程中思索作者是从哪几个方面谈读书的？【五）、再读课文，小组合作探究

1、作者从哪几个方面谈读书的？

2、作者向我们介绍了哪些读书的方法，用自我的话总结并谈一谈你的看法

3、再读课文，选出你宠爱的语句，说明宠爱的理由并进展简洁的赏析〔能够从语言修辞、思想内涵、表达观点、论证方法等方面进展赏析）老师依据学生探讨归纳总结

1、读书目的）[1读书要细致推敲）〔2对不一样的书，要不一样地读）〔3提倡把读书和探讨、作文、笔记结合起来

2、例如读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学，皆成性格评析列举的资料丰富翔实，运用排比的修辞手法使得出的学问能塑造人的性格这个论断有劝服力，令人信服1六）、拓展延长，升华感情你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的故事吗？《谈读书》教案5教学目标

1、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自我对读书的目的、看法、方法和作用的相识

2、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神相识读书的好处；养成良好的读书习惯

一、课前导入有人说，此刻已经进入读图时代，各种各样的图遮天蔽日一般呈此刻人们眼前，读图已经成为时向有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素所以要回来读书，尤其是中学生要多读书，读好书那么我们为什么读书，怎样读书，今日我们一齐来倾听几百年以前的先哲的高论

二、探究发觉探讨

1、作者从哪几个方面谈读书？〔要理清作者的思路，归纳总结〕第一层1从开头到全凭视察得过且过知）阐述读书的正确目的[1）先正面说读书有三种不一样目的怡情、傅彩和长才〔2〕后反面指出读书的三种偏向惰、矫和学究，其次层〔读书时不行有意诘难作者始能无知而显其有知）阐述读书的方法第三层〔读史使人明智结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷

三、探究课文内涵a、读书要有哪些好处呢？明确怡情、傅彩和长才b、读书与经验的关系是什么？明确经验不读书之缺乏，经验范书中所示，相互补充C、什么人才可读书用书？用书的才智从何而来？明确明智之士（明察事理的人）全凭视察得之

3、理解盖天生才华犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接的含义说说譬如说理的好处明确人要扬长避短，不断提高，就要读书明理，明智，不断完善自我，努力趋于完备生动深刻，通俗易懂

4、正面说读书有三种不一样目的怡情、傅彩和长才与反面指出读书的三种偏向惰、矫和学究，用的是哪种争辩方法？另举一例明确比拟论证，正反全面，比拟有力

5、作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法明确

①读书要细致推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求

②对不一样的书，要不一样的读

③提倡把读书和探讨、作文、做笔记结合起来

6、读书会有哪些成效呢？试举例说明明确读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷

四、拓展延长有关读书的名言、趣闻和逸事能作出评价，但在教学的过程中，发觉大局部学生赏析文章语言时,还是觉得难于下手，或是说理不清，尤其缺乏对学问的系统性概括,本节课经过学生对本文语言自主的赏析，师生们一齐刚好的评价，同学们的说理本事确定会得到必需程度的提高;平常的教学中，常常发觉有的同学，根本就不讲究读书的方法，一翻开书就盲目地读，经过这篇文章的其次局部的资料读书需讲究方法的学习，以及老师在课堂上的穿插引导，会给学生很大的启示、思想动态方面作为毕业班的学生，升学的压力比拟重，2一些原来成果偏差的同学，简洁对读书的价值观产生动摇，从而产生厌学的心情，这篇课文中阐述的读书好处，正好给学生起了导向的作用，会让那些学生再次坚决升学的信念，让全班学生的思想得到熏陶,造就他们酷爱读书的品质，所以，本文的教学真可谓给学生下了一场刚好雨【设计思想】依据语文课程标准指出学生是学习和开展的主体，在教学的过程中，鼓舞学生对课文进展自我解读和特性表达，让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和沟通，并呈现出学生成长的轨迹,从中体验成长的欢乐;倡议自主合作，探究的学习方式，给学生最大的思维空间，让学生在合作中探究，在合作质疑，在合作中沟通所以在阅读指导中，结合多媒体的运用，我把本节课的重、难点放在品尝文章精致语言的这个点上，经过学生整体感知合作解疑、选读品尝从中概括出如何赏析文章语言这个学问点突出以下几个方面

1、思想上，使学生明白读书的重要性，养成谨慎读书的良好习惯

2、方法上，接受团诵读法在通读课文的根底上，理解文章的思路，理解主要资料团探讨法给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究,在合作中质疑，在合作中沟通，调动全体学生进取参与，激发学生乐于表达自我的看法团点评法学生对课文的自我解读和特性表达中，老师引导其他同学一齐做好刚好的评价，在学生语文素养的构成与开展中起着导向的作用【教学目标】

1、学问与技能目标团赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品尝语言的本事团在老师的引导下，充分利用课文美育的价值，让学生学会读书

2、过程与方法0诵读法在通读课文的根底上，理解文章的思路，理解主要资料团探讨法给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究,在合作中质疑，在合作中沟通团练习法学生对课文的自我解读和特性表达，造就学生的技能技巧国评点法老师引导其他同学一齐做好刚好的评价，帮助学生将学问系统化

3、情感看法与价值观团在品尝语言的美感中，学生得到学问的积累团感受读书的乐趣，造就学生酷爱读书的品质，陶冶高尚情趣【教学重点、难点】赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品尝语言的本事【教学过程】教学资料教学环节活动时间教学活动设计意图老师活动学生活动

1、搜集有关读书名言警句和作者的情景

2、谨慎朗读课文两遍以上课前准备搜集有关培根的资料

1、搜集有关读书名言警句和作者的情景

2、谨慎朗读课文两遍以上让学生养成预习的习惯，为学习本文打好根底由学问就是力气这句名言引入谈话导入1分钟

1、问同学们有没有听说过学问就是力气这句名言呢？明白这句话是谁说的吗今日我们就一齐学习他写的一篇文章《谈读书》

2、投影显示课题、作者学生齐答用名言导入，不仅仅能激发学生的爱好，还很自然地引出作者及课题先由两个学生依据课前搜集有关作者的资料作简洁的介绍,然后老师再综合，并异样强调培根语言的特点简介作者2分钟

1、问你对培根了解有多少呢？

2、投影显示有关培根的介绍个别学生答复造就学生查找资料的习惯，和处理信息的本事认读字词，订正读音认读字词2分钟

1、投影显示生字词

2、投影显示字词的读音先个别学生读再齐读扫除生字词的障碍学生自由朗读课文，感知课文的主要资料思索问题并解决问题整体感知7分钟

1、投影显示问题本文围绕读书谈了哪几方面的问题？

2、对学生的答复刚好评价、点拨

3、投影显示答案读书的目的读书的方法读书的作用个别同学回答下列问题其他同学作补充造就学生整体感知的本事和概括本事四人小组探讨，相互质疑，还有不懂的地方提出来师生一齐解答合作解疑9分钟

1、投影显示在刚刚的阅读中有什么疑难问题吗先在小组探讨小组不能解决的，再提出来师生一齐解答

2、巡察、指导

3、对学生的答复进展补充概括分四人小组相互质疑，合作解疑造就学生发问和团结合作的精神，体验发觉的快感学生自主对文中的语言进展选一读一品（选出文中自我宠爱的语言，反复朗读并说说宠爱的缘由）选读品尝13分钟

1、投影显示选出自我宠爱的语言，反复朗读并说说宠爱的缘由

2、巡察并指导学生做好旁批

3、对学生的答复进展点拨、并引导其他同学一齐评价

4、选出自我宠爱的语言，反复朗读

5、在自我宠爱的语句旁做好批注并阐述宠爱的理由

6、个别学生说出自主品尝语言美的成果

7、其他同学在老师的引导下一齐共享并评价同学的成果经过自赏析语言美，加深对句子的理解，提高赏析句子的本事，让学生更多的感受读书的乐趣，从而造就他们酷爱读书的品质，陶冶高尚的情操

8、引导学生归纳赏析文章的语言能够从哪些角度入手，再指导学生可依据以上角度，分组接着赏析自我宠爱的语言学问稳固5分钟

1、投影显示赏析文章的语言能够从哪些角度入手呢？

2、学生答复后概括并投影显示艺术风格（遣词造句、句式、修辞等）思想内涵（给人启示、引起共鸣）

1、学生回答下列问题

2、分四人小组组接着沟通每人把自我宠爱的句子及宠爱的缘由说给其他三个同学听

3、接力背诵把自我最宠爱的句子以坐火车的形式背出来进一步提高赏析语言的本事，并让学生构成了技能技巧布置作业收集精警的语句到资料本上，并挑两句进展仿写课外拓展1分钟投影显示收集精警的语句到资料本上，并挑两句进展仿写作好记录让学生再次品尝本文的语言美中得到积累《谈读书》教案2教学目的

1、学习文中运用譬如、排比等修辞进展说理的方法

2、积累文中出现的精辟的句子教学重、难点重点〔1〕课文中出现的名言警句的体会学习（）2举例论证、道理论证、譬如论证等方法的运用难点本文论述的语言特别简练，在学习时体会其作用教学过程

一、检查预习情景分小组竞赛，检查积累材料的情景要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方

二、简介作者导入新课）培根〔15611626英国哲学家、作家，诞生贵族家庭剑桥高校毕业，后又学习法律，16xx年任大理院院长，封为勋爵16xx年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述16xx年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁

三、指导学生通读全文，把握资料

1、指导学生朗读课文明确这篇随笔写法不一样一般，它论述的范围相当广泛,语言特别简练，几乎一句话就是一个观点

2、理解文章资料作者从哪几个方面谈读书？提示要理清作者的思路，运用学过的学问归纳总结明确文章能够分为三个层次去理解第一层从开头到全凭视察得过且过知）阐述读书的正确目的[1）先从正面说，读书有三种不一样目的怡情、傅彩和长才重点阐述了读书的好处〔2〕后从反面指出读书的三种偏向并论述读书和经验的关系）〔3最终指出，仅有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的才智是在视察生活中得来的〔4〕提问体会句子含义及作用文章开头的第一句话，运用的是排比说理）〔5提问体会论证方法比拟论证、譬如论证盖天生才华犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接体会培根在其作品中往往接受这种手法，显出其文笔老练，说理透彻又如德行犹如宝石，朴实最美声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉这种譬如的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂其次层读书时不行有意诘难作者始能无知而显其有知）阐述读书的方法）[1本层第一句，作者这样写的用意是什么？明确这一句指出读书要细致推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求）〔2对不一样的书，作者又主见怎样？明确学生找出语句，明确作者主见接受的不一样的读书方法〔3〕找出文中作者提倡把读书和探讨、作文、做笔记结合。