《鸡兔同笼》教学设计26

《鸡兔同笼》教学设计

①同学们，下面我们一起来学习解决鸡兔同笼的问题，早在1500年前我国古代数学名著《孙子算经》就有这样的问题，今有雉兔同笼，上有三十五头,下有九十四足，问雉兔各几何？）

②同学们能说说这道题是什么意思吗？（对了，这道题的意思是笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚，问鸡和兔各有几只？从这道题目的意思我们可以得到4个信息？

①鸡和兔有35只

②鸡和兔共有94条腿

③鸡有2条腿

④兔有4条腿要解决这道题目有一些难度，下面老师我把题目的数字改一改35改为6,94改为20就是这样如果我们先来猜猜，笼子中可能会有几只鸡儿只兔？在猜测时要抓住哪个条件呢？对了，鸡和兔一共是6只是不是抓住了这个条件就一定能猜对呢？怎样才能验正猜测的结果对不对？哦，是要把鸡的腿和兔的腿加起来看等不等于26根据这两个条件我们又可以这样用列表的方法来表示仔细观察列表数据，我们发现

①兔子每增加1只，鸡就减少1只，腿就增加2条，实际是把1只鸡换成1只兔，腿数增加2条；反过来，把1只兔换成1只鸡，腿数就减少2条

②如果我要增加4条腿就要把2只鸡换成2只兔，如果我要增加8条腿就要把4只鸡换成4只兔.反过来如果我要减少6条腿那要就把3只兔换成3只鸡.是这样的吗？

③无论鸡和兔只数怎么变化，总头数总是不变的根据这些规律我们是不是可以这样解决这个问题呢？

1、假设全是鸡6X2=12（条）（如果把兔全当成鸡那一共就有6义2=12条腿）20-12=8（条）（把兔看成鸡来算，有4条腿的兔当成两条腿的鸡算，每只兔就少了两只脚，8只脚是少算了兔的腿）4-2=2（假设全是鸡，是把4条腿的兔有当成两条腿的鸡所以4-2表示是一只兔当成一只鸡就要少算2条腿）8+2=4（只）一一兔（那把多少只兔当成鸡算就会少8条腿呢？就看8里面有几个2就是把几只兔当成了鸡来算，所以8-2=4就是兔的只数）6-4=2（只）一一鸡（用鸡兔的总只数减去兔的只数就是鸡的只数，6-4=2只鸡）师算出来后，我们可以用口头检验对不对同样，我们还可以这样算假设全是兔6X4=24（条）（如果把鸡全当成兔一共就有6义4=24条腿）24-20=4（条）（把鸡看成兔来算，有2条腿的鸡当成4条腿的兔算，每只鸡就多了两条腿，4条腿是多算了鸡的腿）4-2=2（假设全是兔，是把2条腿的鸡有当成4条腿的兔所以4-2表示是一只鸡当成一只兔就要多算2条腿）4+2=2（只）一一鸡（那把多少只鸡当成兔算就会多4条腿呢？就看4里面有几个2就是把几只鸡当成了兔来算，所以4+2=2就是鸡的只数）6-2=4（只）一一兔（用鸡兔的总只数减去鸡的只数就是兔的只数，6-2=4只兔）算出来后，我们还要检验算的对不对，谁愿意口头检验你检验得很好今天我们学习了鸡兔同笼问题，在平时生活中，我们会经常遇到类似这样问题，比如（课本105页题目）同学们下课后自己用今天学到的方法去解决设计理念根据本文特点,我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境,随境生情，以境促读，让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融，使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动教学目标

1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情

2、理解第

二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出教学准备课件重点难点

1、课文的2—5自然段，理解日出的全过程，体会日出过程变化.

2、培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情教学方法尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情学生学习方法组织学生自主学习、合作探究，讨论交流教学过程

一、启发谈话，解题释意

1、同学们见过海上日出的情景吗今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子,愿意吗？（板书课题:海上日此齐读课题）

2、板书课题一一《海上日出》提问看看题目交代了什么？（事件看日出；地点海上，从题目可以看出课文是写海上日出的景象的）

二、深入阅读，感悟理解学习第一段

1、指名读课文,看作者在什么时间什么地点做什么？（学生带着问题读课文）时间天还没有亮人物我地点海上事情看日出环境周围很静

2、我为什么早起？“常常”说明什么？四周清静说明什么？指导学习合作探究，学习

二、三自然段

1、指名分段朗读，想想作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序）

2、笔勾画出表示日出前天空景色变化

3、教师课件演示日出前天空景色的变化图1天空还是一片浅蓝图2天边出现红霞图3在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的然后太阳一纵一纵的上升最后定格为本课插图1呈现的景象

4、四人小组合作讨论交流太阳升起时，它的颜色、亮光有何变化？勾画出重点词句

5、指名交流，指导理解这段文字中，哪句写得最精彩？一一太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升设问简洁地说，这句写的是什么？一一太阳向上升如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述:——太阳使劲向上升——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升------太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升比较着读一读，谈出自己的感受想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！合作探究，学写“

四、五”自然段

1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示课件观察后说一说

2、学习第四自然段，想象云层薄时日出景象

3、有黑云且云层很厚时，作者看到了怎样的画面？读第四自然段，注意思考:我为什么分辨不清那里是水那里是天？

4、观察画面分组讨论后，指明回答，出示重点句“太阳走进了云堆中，它的光线从云里射下来,直射到水面上，我眼前只看见一片灿烂的亮光”师问为什么光线直射到水面上后，眼前就是一片灿烂呢各个小组继续讨论，（书中没有现成的句子）引发学生思考

5、这两个自然段运用了“有时候……有时候……”的句式，你能体会到什么吗？学习第三段，总结全文

1、指名读第六自然段“这不是很伟大的奇观么？”

2、伟大表现在那些方面为什么说这是一种伟大的奇观？

3、分组讨论，引导理解为什么说海上日出是一种奇观？表达了作者怎样的思想感情？

三、小结扩展，结束全文

1、小结《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现

2、课后扩展写一篇本地日出的文章板书设计7海上日出开头一一交代时间、地点、人物、事情日出之前——浅蓝、红霞、越来越亮伟大的奇观日出之时一一小半边脸、慢慢上升、深红的圆东西日出之后一一云中情景灿烂的亮光、镶金边结尾一一伟大奇观。