【教学方案】浪淘沙（其一）教案

《浪淘沙（其一）》教学方案1课时【教学目标】

1.有感情地朗读、背诵《浪淘沙》（其一）2,能说出《浪淘沙》（其一）是怎样写出黄河的磅礴气势的【教学重点】能说出《浪淘沙》（其一）是怎样写出黄河的磅礴气势的【教学难点】能说出《浪淘沙》（其一）是怎样写出黄河的磅礴气势的【教学过程】

一、课程导入

1.导入黄河作为我们的母亲河，源远流长，气势磅礴自古以来有很多文人墨客写下了赞颂她的诗篇，如“白日依山尽，黄河入海流”“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”等今天我们就来学习刘禹锡笔下的一首古诗《浪淘沙》（其一），看看他为我们描绘了怎样的黄河2,师板书诗题，学生齐读诗题（板书浪淘沙（其一））

二、夯实基础

1.情境听读播放《浪淘沙》（其一）情境课文音频，学生先听读古诗，初步感知诗文内容点拨

（1）注意字词读音

（2）注意断句和节奏

2.诵读正音

（1）出示课文中标注的及易读错的汉字的读音

（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读自读要求

①自由朗读古诗，读准字音

②把古诗读给周围的同学听一听

（3）随机点名朗读朗读点拨“曲”在这里表示弯弯曲曲，读第一声“qii”；“簸”意思是颠簸，用作动词读bd\

3.解读诗题引导学生说一说读了诗题后，有哪些疑问，教师相机指导点拨借助注释，了解“浪淘沙”是唐代曲名《浪淘沙》其一是刘禹锡创作的组诗中的第一首

4.作者简介先请学生介绍刘禹锡，老师再进行明确刘禹锡772-842,字梦得洛阳今属河南人唐代文学家、哲学家刘禹锡性格刚毅，有豪猛之气其诗无论短章长篇，大都简捷明快，风情俊爽，有一种哲人的睿智和诗人的挚情渗透其中，极富艺术张力和雄健气势，白居易称他为“诗豪”晚年与白居易并称“刘白二今存诗800余首，内容非常丰富

三、问题探究过渡同学们，黄河在刘禹锡笔下是什么样的？让我们一起细品古诗，寻找答案吧！-自主探究

5.探究任务借助课文注释，查阅资料，用自己的话说说本诗的大意

6.探究活动1学生自由诵读古诗，借助课文注释，查阅资料，用自己的话说说本诗的大意点拨利用注释，理解“簸”指颠簸；查阅资料，理解“九曲”是形容弯弯曲曲的地方很多，“浪淘”指波浪淘洗2教师指名学生回答

7.成果展示1字词梳理

①九曲自古相传黄河有九道弯形容弯弯曲曲的地方很多

②浪淘波浪淘洗

③簸颠簸2诗意梳理九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来如今我要直向它的源头——银河冲去，和传说中的古人一起去到天上的牵牛织女家

8.情境诵读播放《浪淘沙》（其一）情境视频（诵读版），在情境中，进一步理解古诗大意

（二）合作探究过渡同学们，我们已经了解了古诗大意，这首诗是怎样写出黄河的磅礴气势的，我们一起去探究一下吧！

1.探究任务体会诗歌是怎样写出黄河的磅礴气势的

2.探究方法

（1）抓住数字，想象画面

（2）抓住声音，想象气势

（3）结合文化常识，读出“磅礴”

（4）小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结

3.探究活动

（1）抓住数字，想象画面

①默读诗歌，思考你仿佛看到了什么？

②学生个别交流，教师相机指导出示九曲黄河万里沙

③引导这句诗中有两个数字，你发现了吗？你仿佛看到了怎样的黄河？预设1:

九、万预设2“九”在古代被认为是最大的数字，泛指多次或多数“九曲”表现了黄河弯弯曲曲的地方有很多我仿佛看到黄河弯弯曲曲的形态预设3“万”表示极多，虚指“万里沙”突出了黄河的沙多我仿佛看到了九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，声势浩大，浩浩荡荡

④指导朗读，读出画面

（2）抓住声音，想象气势

①引导再读诗歌，你仿佛听到了什么？

②指名反馈出示浪淘风簸自天涯

③引导结合注释，你是如何理解“浪淘风簸”的？预设大浪滔天、震耳欲聋、雷霆万钧……

④学生想象说话我仿佛听到了，这真是一条的黄河啊！预设我仿佛听到了黄河波涛滚滚，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来，发出震耳欲聋的声这真是一条声势浩大、气势磅礴的黄河啊!

⑤指导朗读诗歌的第

一、二句，读出黄河的气势前两句诗抓住关键词“九”“万”“浪淘风簸”，从画面和声音想象开去，既写出了黄河九曲的姿态，又写出了其裹挟黄沙、奔腾而来的磅礴气势板书关键词3结合文化常识，读出“磅礴”

①过渡诗人由眼前气势磅礴的黄河想到了什么呢？学生圈画词语，小组交流预设直上银河、牵牛织女

②学生回忆《牛郎织女》的故事，并简单交流故事的主要内容预设牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命在老牛的帮助下，牛郎和织女组成了幸福美满的家庭，生下一儿一女可是，他们却被王母娘娘用一道天河相隔拆散，从此天各一方最终，王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会

③启发思考“黄河”和“银河”“牛郎织女”之间有什么联系？学生自由交流，教师相机点拨师补充典故传说黄河与天河相通，张骞追溯黄河的源头时曾经抵达银河，甚至见到了牛郎织女点拨诗人由眼前的景色，联想到黄河与银河相通的典故，如今他要向黄河的源头一一银河冲去，和传说中的古人一起去到牛郎织女家这两句诗既是作者的浪漫想象，表达了诗人一往无前、逆流而上的豪迈气概，也写出了黄河之水从天而来的磅礴气势

④朗读指导读诗歌的第

三、四句，读出黄河之水天上来的磅礴气势

⑤小结多了解一些与诗歌相关的传统文化知识，有助于我们理解古诗板由传统文化知识设计意图通过抓住数字“九”“万”想象画面，抓住“浪淘风簸”想象声音，同时拓展传统文化知识等多种方式，引导学生感受黄河的磅礴气势

4.诵读指导过渡带着你的理解和体会，有感情地朗读本诗吧教师从整体上指导诵读1前两句诗语速放缓，语调沉稳而有力，读出黄河九曲的绵长曲折之感和挟沙带浪的气势2第三句诗节奏可稍微加快，语调转向激昂，表现出诗人欲直上九霄的气概3第四句诗语调平缓悠长，读出其中的憧憬之感

5.情境跟读播放《浪淘沙》（其一）情境课文（跟读版），全班配乐朗读，感受黄河的磅礴气势和诗人的豪迈气概

6.情境背诵

（1）自由诵读，加深对诗句的理解和记忆

（2）播放《浪淘沙》（其一）情境课文（背诵版）或借助课文插图，组织学生背诵古诗

四、课堂小结小结同学们，这节课我们走进《浪淘沙》（其一），通过抓关键词，想象画面和声音，了解相关的文化常识，深刻体会了黄河的磅礴气势和诗人的豪迈气概（板书磅礴气势豪迈气概）

五、拓展延伸过渡同学们，今天我们跟随作者刘禹锡站在黄河边上，聆听了黄河震耳欲聋的涛声，感受了其磅礴的气势下面让我们一起走进诗人宋琬笔下的黄河，看看这首诗能带给我们怎样的收获渡黄河［清］宋琬倒泻银河事有无，掀天浊浪只须臾人间更有风涛险，翻说黄河是畏途

（1）引导有感情地朗读古诗，用自己的话说说本诗的大意

（2）教师根据学生的回答，相机指导译文常听说银河倒泻，这事真假难辨，如今见到的黄河，瞬间就能浊浪掀天人世间的风波比这更加险恶，可人们反而说，险途只在这黄河中间

（3）引导通过读这首诗，你感受到黄河怎样的特点？（学生自由交流）点拨诗歌描写了黄河一泻千里、浊浪排天、汹涌奔腾和惊涛骇浪的特点设计意图从课内到课外，引导学生从内容和情感上加深对黄河的认知

六、布置作业

1.背诵并默写古诗《浪淘沙》（其一）

2.收集描写黄河的诗词，向全班展示【教学设计】浪淘沙（其一）关键词磅礴气势豪迈气概传统文化知识。