【教学方案】马说示范教案第2课时

《马说》教学方案教学目标

1.了解本文作者及文体特征，积累文言字词，在疏通文意的基础上背诵全文

2.了解托物寓意的写法，把握文章的寓意，理解作者的思想感情

3.认识千里马与伯乐之间的关系，努力做有用之人教学重点

1.了解本文作者及文体特征，积累文言字词，在疏通文意的基础上背诵全文

2.了解托物寓意的写法，把握文章的寓意，理解作者的思想感情教学难点了解托物寓意的写法，把握文章的寓意，理解作者的思想感情教学手段多媒体课时安排2课时课前准备

1.教师制作相关课件

2.学生熟读并翻译本课课文教学过程第二课时

一、练习导入

1.选出注音有误的一项A A.骈死于槽杨之间bingB.才美不外见xidnC.不知其能千里而食也siD.其真无马邪ye

2.“食”意义不同于其他二项的是A A.一食或尽粟一石B.其能千里而食也C.食之不能尽其材D.谨食之，时而献焉

3.重点词语解释

（1）祇辱于奴隶人之手只是

（2）骈死于槽杨之间两马并驾

（3）一食或尽粟一石有时

（4）才美不外见才能，美好的素质

（5）且欲与常马等不可得等同，一样

（6）安求其能千里也怎么，怎能

（7）策之不以其道正确的方法

（8）其真不知马也识别，了解

4.根据课文内容回答问题

（1）写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间

（2）千里马被埋没的直接原因是什么？食不饱，力不足，才美不外见

（3）食马者的愚蠢无知表现在哪些方面？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日“天下无马！”

（4）千里马被埋没的根本原因是什么？食马者不知其能千里而食也上节课我们初步认识了韩愈笔下的“伯乐”和“千里马”，二者之间究竟有什么深层含义呢？韩愈究竟想借“千里马”表达什么情感呢？让我们继续学习课文，寻找答案

二、合作探究

1.再读本文，说说“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么明确伯乐——赏识人才的人；千里马——人才；食马者——昏庸的统治者（摧残人才、埋没人才的人）补充拓展这种描写手法叫作“托物寓意”托物寓意是文学作品的一种写作手法，它借客观事物或景物来抒发主观的情思，蕴含文章的主旨，把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来

2.作者在文中写了“千里马”与“伯乐”时，有怎样的情感脉络？祗辱于……称也痛惜食马者……外见愤怒策之不……无马嘲讽

3.你认为韩愈写千里马难遇伯乐的主要意图是什么，又表达了他什么样的感情？意图揭露统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧与昏庸情感抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情

4.这篇文章不长，多次翻来覆去提到“千里马”，却不显得啰唆作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？

①直称一一“千里马”正面提及，表述严正

②暗称一一“名马”“马之千里者”表述委婉，不直呼其名

③代称一一“是马也”表意简洁含蓄

5.韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马假如你是千里马，你是否一定要等到伯乐的赏识才能实现自己的价值呢？请谈谈你的看法明确杜牧虽然怀才不遇，却成就了万世诗名；刘禹锡虽然身居陋室，安贫乐道的美德却流芳百世；东坡居士虽然常遭贬谪，却修炼出了空前绝后的乐观豁达；韩愈虽然没有遇到伯乐，但是他用他的诗歌、他的文章和他一生的言行，告诉我们，如果有一天我们怀才不遇，那么就做自己的伯乐！

三、课文小结本文是一篇寓言性杂文，借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，托物寓意，讽刺和控诉了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸,表达了作者怀才不遇的强烈愤慨，流露出呼唤识才的统治、呼唤重视人才的选拔和培养，对人才要给予优厚待遇的情感本文突出的两个特点

1.托物寓意文章通篇采用托物寓意的写法，借助伯乐对千里马的重要作用，将发现人才的人比作“伯乐”，将愚昧浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击例如，用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间”来指出千里马的遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它的才能被埋没的原因

2.中心突出全文围绕着“世有伯乐，然后有千里马”这个中心逐层展开论述开篇说伯乐知马而“伯乐不常有”，故千里马“不以千里称”是具有必然性的；中间从“食马者不知其能千里而食”说到千里马“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”，深刻地揭示了千里马被埋没的原因一一食马者不识千里马最后，痛斥食马者的愚昧浅薄，由此引出全文的结句——“其真不知马也”，流露出强烈的呼唤识才的统治者、呼唤统治者重视人才的情感

四、布置作业1•背诵课文

2.阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法，不少于300字上令封德彝举贤，久无所举上诘之，对日“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上日“君子用人如器，各取所长古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退《资治通鉴•唐纪八》板书设计伯乐:揭露以马喻人千意图托物寓意千里马:里食马者……外见愤怒马抒发食马者:策之不……无马嘲讽的情感遭。